有關(guān)說課稿合集5篇

1、有關(guān)說課稿合集5篇作為一名人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。說課稿 篇1我今天說課的內(nèi)容是遼師大版小學(xué)品德與生活二年級上冊第六單元說說變化中的第一課身邊的變化。本課體現(xiàn)的是品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)中負責(zé)任、有愛心的生活中的內(nèi)容。身邊的變化要求讓學(xué)生通過現(xiàn)實中自己身邊的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的變化，感受生活的豐富多彩和快樂，從而懂得珍惜快樂、幸福的生活。本課屬于本單元起始課，為本單元其他課程的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。所以本課在本單元占有重要位置。二年級學(xué)生雖然已經(jīng)初步形成了學(xué)習(xí)習(xí)慣，但

2、對周圍的事物留心差，對身邊的變化感受不是很明顯，需要教師引導(dǎo)、啟發(fā)和介紹。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和我對教材的理解、對學(xué)生的了解，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1、引導(dǎo)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中找到同學(xué)、學(xué)校、家庭的變化，知道身邊的事物每天都在變化。2、在找身邊變化中培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物的觀察能力和簡單的分析辨斷能力。3、在感受身邊變化越來越好中，體驗快樂，珍惜幸福，懂得熱愛生活，珍惜生活。重點：引導(dǎo)學(xué)生找身邊的變化，并體驗變化帶來的好處。難點：引導(dǎo)學(xué)生找到同學(xué)、學(xué)校、家庭的變化。為能達成教學(xué)目標(biāo)，我采用談話、游戲、交流、欣賞等教學(xué)方法完成教學(xué)任務(wù)，同時我還會利用課件等進行輔助教學(xué)。學(xué)生將會用觀察、發(fā)現(xiàn)

3、、感知、體驗的學(xué)習(xí)方法，了解身邊的變化，感受美好變化所帶來的快樂，并懂得珍惜幸福生活。為了有效的完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）導(dǎo)入新課“良好的開端是成功的一半”，心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，學(xué)習(xí)會有事半功倍的效果。所以，首先我讓學(xué)生說說今天的品德課與以往的品德課有什么不同？簡單的一個問題，卻讓學(xué)生找到了身邊的變化，并能談出感受。接下來直接導(dǎo)入本課并出示帶有“找”字的放大鏡模型，強調(diào)了“找變化”。也激發(fā)了學(xué)生找變化的興趣。（二）學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生找到身邊的變化，首先必須讓學(xué)生學(xué)會找變化的方法，對于學(xué)生來說，學(xué)會方法是非常重要的

4、，只有學(xué)會了方法下面的環(huán)節(jié)才能順利的開展。所以，在新課教學(xué)的開始，我設(shè)計了一個“找變化”的小游戲，讓學(xué)生找找老師身上的變化，通過游戲使學(xué)生總結(jié)出找變化的方法，再通過“家中找碴”游戲來鞏固方法。為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。在游戲中學(xué)生體驗到了成功的喜悅，對接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。（三）新課教學(xué)接下來我先讓學(xué)生找找自己家里的變化，然后找同學(xué)和同學(xué)校的變化，這校由近到遠，由淺到深，讓學(xué)生逐步去發(fā)現(xiàn)身邊的變化，符合小學(xué)生認知的規(guī)律。同于學(xué)生年齡小，所在在找變化的過程中，我會運用游戲“猜猜他是誰”來找到同學(xué)的變化，并感受變化給自己和身邊的人帶來的快樂。還會啟用“小導(dǎo)游”來激發(fā)學(xué)生找學(xué)校變化的興趣，并通過

5、學(xué)校曾經(jīng)取得的榮譽，讓學(xué)生感受學(xué)校越來越好是全校師生和家長們共同的努力的結(jié)果。通過適合引導(dǎo)、啟發(fā)讓學(xué)感受到美好的變化帶給我們幸福、快樂的生活，同時也讓學(xué)生學(xué)會感激。（四）總結(jié)本課身邊的變化有美好的變化，同時也有不好的變化，這是不可回避的事實，要讓學(xué)生正視這點，客觀辨證的面對身邊的變化，于是在本課的最后我布置學(xué)習(xí)回家以后運用方法找一找身邊不好的變化，為本課的第二課時做好鋪墊。說課稿 篇2教材的設(shè)計意圖是通過引導(dǎo)同學(xué)參與一些活動，讓他們關(guān)注自身的飲食情況，學(xué)會給食物分類，了解一些常見食物所含的主要營養(yǎng)成分，從而懂得自身該吃什么、該怎么吃。同學(xué)要在一個個實踐活動過程中，了解人體生長發(fā)育所需的營養(yǎng)成分

6、存在于不同的食物中，明白沒有哪一種食物含有人體所需的全部營養(yǎng)，為了健康生長，食物要多樣化，不偏食很重要。在教學(xué)過程中教師要關(guān)注同學(xué)們的飲食習(xí)慣是否隨同著知識的增加在向著科學(xué)和健康的方向靠近，健康意識有沒有得到增進。在學(xué)習(xí)本課之前，同學(xué)對自身平時吃了些什么東西還是比較熟悉的，但對所吃的各種食物究竟能夠為人體的生長發(fā)育提供哪些營養(yǎng)等認識還是比較模糊的，而這恰好會影響同學(xué)飲食態(tài)度與習(xí)慣的形成和堅持。為了協(xié)助同學(xué)樹立正確的飲食觀念，我們設(shè)計了活潑、形象的多媒體課件，讓同學(xué)在看一看、聽一聽、說一說的過程中，比較輕松、清晰地掌握科學(xué)知識要點，為后面學(xué)習(xí)“怎樣搭配食物”作好準(zhǔn)備，為建構(gòu)自身正確的飲食習(xí)慣、健

7、康的生活觀念奠定堅實的基礎(chǔ)。本課由以下四大塊內(nèi)容組成：第一塊是引導(dǎo)同學(xué)回憶大家平時常吃的食物和最愛吃的食物有哪些，出現(xiàn)豐富多彩、品種多樣的食物。教學(xué)時可以讓同學(xué)將自身吃過的食物有選擇地帶一些到課堂上來，使活動更直觀、生動。第二塊是指導(dǎo)同學(xué)用分類的方法認識食物。食物的種類很豐富，給食物分類的規(guī)范也很多，這一過程中同學(xué)完全可以依照自身的規(guī)范給食物分類。分類的食物可以是同學(xué)自身帶的，也可以由教師為同學(xué)提供一些食物圖片。第三塊是通過閱讀資料了解食物中所含有的主要營養(yǎng)，協(xié)助同學(xué)認識人類需要的主要營養(yǎng)和其來源和作用，知道沒有一種食物含有人體所需的全部營養(yǎng)。這塊內(nèi)容可以利用多媒體將知識出現(xiàn)出來，這樣會更加直

8、觀、生動、靈活一些。同時還要讓同學(xué)從自身所帶的食物中發(fā)現(xiàn)它們各含有哪些營養(yǎng)，學(xué)習(xí)依照營養(yǎng)的成分給自身所吃過的食物分類。這一次分類是對食物所含有營養(yǎng)的分析和鞏固。第四塊指導(dǎo)同學(xué)統(tǒng)計全班同學(xué)最愛吃的三種食物。這樣的次序編排與教材內(nèi)容布置上有一些變化，這樣做的目的是想讓同學(xué)在已經(jīng)了解營養(yǎng)知識的'基礎(chǔ)上開展統(tǒng)計活動，再分析班級里同學(xué)的飲食情況是否科學(xué)、合理。這一實踐活動不只可以引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注自身的飲食習(xí)慣，還有利于培養(yǎng)同學(xué)計算、合作、操作等多方面的素質(zhì)與能力。根據(jù)同學(xué)的實際情況和教材的特點，把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：過程與方法依照自定規(guī)范給食物分類；用圖表統(tǒng)計全班同學(xué)最愛吃的三種食物。知識與技能了

9、解人類需要的主要營養(yǎng)和其來源；懂得營養(yǎng)要全面、合理的重要性。情感、態(tài)度與價值觀關(guān)心飲食，樂于用學(xué)到的知識提高自身的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；增進同學(xué)的健康意識。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入1.談話：看了這些圖片你想干什么？2、我們?yōu)槭裁匆詵|西呢？3.小組討論、匯報，同學(xué)廣泛發(fā)言?！狙杏憽窟@樣導(dǎo)入，既調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，又能引起同學(xué)對營養(yǎng)話題的關(guān)心，起到“聚焦”作用，同時又了解了同學(xué)的飲食情況，使教學(xué)更有針對性，并為統(tǒng)計全班同學(xué)愛吃的三種食物做好了準(zhǔn)備。二、用分類的方法認識食物1.你能利用學(xué)具袋中的食物卡片，根據(jù)日常生活實際將它們分分類嗎？你能說出這樣分的理由嗎？2.小組交流、匯報?！狙杏憽孔屚?/p>

10、學(xué)根據(jù)自身的日常生活經(jīng)驗給食物分類，進一步拓寬了同學(xué)的思維渠道和考慮的空間，對于同學(xué)能講出理由的分類，教師給予合理評價并鼓勵同學(xué)大膽想像，這樣的教學(xué)方法更符合兒童的認識規(guī)律和富有兒童情趣，使全體同學(xué)都投入合作交流的活動之中。三、指導(dǎo)同學(xué)統(tǒng)計全班同學(xué)最愛吃的三種食物1.談話：以小組為單位統(tǒng)計一下你最愛吃的三種食物。2.活動：統(tǒng)計全班同學(xué)最愛吃的三種食物，并作出統(tǒng)計圖?！狙杏憽客ㄟ^統(tǒng)計活動，使同學(xué)了解用圖表的方法，更能一目了然地看清統(tǒng)計結(jié)果，從而感受科學(xué)活動和探究的樂趣。四、閱讀資料，認識人類需要的營養(yǎng)來源和作用1.讓同學(xué)自學(xué)教材第44頁的資料，通過閱讀使同學(xué)知道糧食類含有豐富的淀粉，供給人熱量和

11、力量；魚、肉、奶、豆類含有豐富的蛋白質(zhì)，是人體生長發(fā)育必需的食物；油脂類含有豐富的脂肪，供給人能量、堅持體溫；蔬菜、水果類的食物含有豐富的維生素、礦物質(zhì)和生物纖維。2.通過閱讀資料和對統(tǒng)計圖的分析，考慮：只吃我們愛吃的食物，營養(yǎng)是否均衡？我們應(yīng)該吃什么？3.小組討論、交流、匯報。【研討】通過討論、分析，使同學(xué)凌亂、模糊的認識更加清晰化，使同學(xué)了解按營養(yǎng)成分為食物分類的科學(xué)方法，明確沒有一種食物含有人體所需要的全部營養(yǎng)，從而形成“建立合理飲食結(jié)構(gòu)”的意識。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)可以更加關(guān)心和注意自身的飲食，為正確搭配食物、設(shè)計自身科學(xué)合理的飲食做好鋪墊、打了基礎(chǔ)，把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，把課堂探究引入到生

12、活實踐。教學(xué)片斷賞析1.利用食物卡片給食物分類的教學(xué)環(huán)節(jié)師：你能利用食物卡片給食物分分類嗎？比一比看誰的方法多，想一想為什么要這樣分？（同學(xué)小組活動，教師巡視并和時給予同學(xué)鼓勵）師：請同學(xué)匯報一下，你們有幾種分法，為什么這樣分？生：我把蘋果、梨分為一組，因為它們都是水果。生：我把魚單獨分為一組，因為它是水里的動物，把雞蛋也單獨分成一組，因為它是雞下的，雞在岸上活動。生：我把巧克力、面包、魚分為一組，那些都是我喜歡吃的，把其他的分為一組，那些是我不喜歡吃的。生：我把蘋果和西瓜分在一起，因為它們都很圓。師：噢，你是按形狀把它們分組的，不錯。生：我把菜和西瓜分在一起，它們都是綠色的。師：噢，你是把它

13、們按顏色分了組。想法挺好的，同學(xué)們假如把思路打開，把眼界放寬，我們會想到更多的分法?！菊f明】同學(xué)按自身的規(guī)范分，教師不加以限制，可以給同學(xué)提供更大的發(fā)揮空間，可以挖掘出同學(xué)更多的潛能，教師和時鼓勵可使同學(xué)更加自信。生：我把米飯、饅頭和花卷分為一組，它們都是糧食。生：我把魚、豆腐、各種菜分為一組，它們都是菜；把蘋果、草莓、梨、香蕉分在一起，它們都是水果。生：我把魚、蝦、蟹分為一組，它們都生活在水中；把蘋果、柿子、梨分為一組，它們都長在樹上。生：我把檸檬、芒果分為一組，它們都是黃色的；把草莓、櫻桃分為一組，它們都是紅色的。生：雞蛋、鴨蛋可以分為一組，它們是圓的；蕓豆、扁豆可以分為一組，它們是細長的

14、。師：通過今天的討論交流，老師覺得你們真的很了不起，有的同學(xué)一下子想出很多種分法。老師相信，只要你們做什么事都善于動腦的話，你們一定會越來越聰明，越來越讓人佩服！【片斷研討】利用貼近小朋友生活的事物和現(xiàn)象，容易引起同學(xué)的興趣，使他們很快進入情境，更能使他們在愉快的氣氛中進行合作與學(xué)習(xí)，當(dāng)他們的學(xué)習(xí)自覺性升高時，教師要進一步提高同學(xué)的自信，使他們的潛能得到進一步發(fā)揮。教師鼓勵同學(xué)“只要你們做什么事都善于動腦的話，你們一定會越來越聰明，越來越讓人佩服”，目的是一石激起千層浪，期望同學(xué)永遠都不要言敗，只要付出，終歸會有收獲。2.閱讀資料、建立合理飲食的教學(xué)環(huán)節(jié)師：自學(xué)教材中不同種類的食物含有的主要營

15、養(yǎng)成分的資料，然后，以小組為單位說一說淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素分別有什么作用。（同學(xué)自學(xué)、討論）師：誰能說說通過學(xué)習(xí)和討論，你們都知道些什么？生：通過閱讀和討論，我們知道米飯、饅頭、玉米、土豆、地瓜等食物含有豐富的淀粉，它可以供給我們熱量和力量，支持我們的活動。生：魚、肉、蛋、奶、豆類含有豐富的蛋白質(zhì)，是我們生長發(fā)育必需的食物。生：各種油類食物含有豐富的脂肪，它能供給我們能量和堅持體溫。生：蔬菜、水果類的食物含有豐富的維生素、礦物質(zhì)和食物纖維，是我們堅持健康所不可缺少的食物。師：通過匯報，我知道同學(xué)們對食物中所含有的營養(yǎng)成分有了一定的了解，想想看，假如只吃我們愛吃的食物，這種做法科學(xué)嗎？為什

16、么？我們應(yīng)該怎么吃？（同學(xué)小組討論、匯報）生：通過討論，我們知道，人在生長的過程中，需要好多的營養(yǎng)，而這些營養(yǎng)又分別含在不同的食物中，比方，我們組有的同學(xué)喜歡吃肉、有的喜歡吃魚、有的喜歡吃雞腿，但大多數(shù)同學(xué)都不喜歡吃蔬菜，這樣營養(yǎng)就不夠全面，假如經(jīng)常這樣就會損害我們的健康。生：通過學(xué)習(xí)我們知道，每種食物分別含有不同的營養(yǎng)，而這些營養(yǎng)對我們的生長都是十分有好處的，假如只吃我們愛吃的食物，就會使我們?nèi)狈σ恍┥L所必需的東西，這樣，我們的身體健康就沒有保證。生：只吃我們愛吃的食物，就會形成偏食的習(xí)慣。我們知道，沒有一種食物含有人體需要的全部營養(yǎng)，為了健康我們必需養(yǎng)成食物多樣化、不偏食的好習(xí)慣?！酒瑪?/p>

17、研討】通過學(xué)習(xí)、討論、交流，使同學(xué)從根本上認識了偏食的危害，以促使同學(xué)養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，明確不偏食可保證身體正常發(fā)育的重要性。說課稿 篇3礦產(chǎn)資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展以德國魯爾區(qū)為例是湘教版必修三第二單元第五節(jié)的內(nèi)容?，F(xiàn)就教材分析、課標(biāo)分析、學(xué)情分析 、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、教學(xué)效果、板書設(shè)計、教學(xué)反思等方面加以說明。一：說教材本節(jié)課是高一地理必修三第二單元第五節(jié)的案例教學(xué)，區(qū)域地理案例教學(xué)是教師采用教學(xué)案例組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)的方法。它通過引導(dǎo)學(xué)生對案例進行剖析、研究、歸納和總結(jié)等教學(xué)活動將地理課標(biāo)中的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)串聯(lián)起來，使教學(xué)內(nèi)容更加具體化和典型化

18、，使學(xué)生從“個”推知“類”，由“特殊”歸納“一般”，通過典型的案例理解普遍的規(guī)律性原理，從而幫助學(xué)生進行積極地價值建構(gòu)，使學(xué)生獲得完整的區(qū)域圖景。其具有以下特征：材料的獨特性，案例教學(xué)中的案例都是來源于實際生活的第一手材料（2）知識的建構(gòu)性，案例教學(xué)中學(xué)生獲取的知識來源于真實的事件，便于學(xué)生以最快的速度、最高的效率實現(xiàn)自身新知識體系的建構(gòu)；（3）能力的遷移性，案例教學(xué)中，學(xué)生要從典型事例的個別特點推出同類事物的普遍特征，再由普遍特征上升到掌握事物的發(fā)展規(guī)律，起到舉一反三的作用，實現(xiàn)知識的遷移；（4）思維的啟發(fā)性，案例可以啟發(fā)學(xué)生運用各種思維方式去思考、探索和解決問題。二：說課標(biāo)1.知識目標(biāo)：了

19、解并識記魯爾區(qū)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢條件2.過程與能力目標(biāo)：學(xué)會利用學(xué)案自主分析魯爾資源工業(yè)區(qū)的優(yōu)勢與不足，并如何因地制宜采取措施加以整治 ，做到舉一反三 ，學(xué)以致用。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樹立發(fā)展經(jīng)濟的同時要注重生態(tài)環(huán)境的保護，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護雙贏的理念4.教學(xué)重點： 傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)衰落的原因和整治措施，5.難點：發(fā)展中國家如何借鑒魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的成功經(jīng)驗實現(xiàn)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的經(jīng)濟騰飛。三：說學(xué)情區(qū)域的概念學(xué)生在學(xué)習(xí)高一必修二的時候就已經(jīng)涉及過，對這部分內(nèi)容不會很陌生。但是由于這節(jié)課是典型的案例教學(xué)，要求學(xué)生能夠以某一區(qū)域“個”推知“類”，由“特殊”歸納“一般”，通過典型的案例理解普遍的規(guī)

20、律性原理，從而幫助學(xué)生進行積極地價值建構(gòu)，使學(xué)生獲得完整的區(qū)域圖景。就高一學(xué)生理解及認知水平而言在教學(xué)中有一定難度，所以在備課上我對學(xué)生的學(xué)情做了充分的分析。四：說學(xué)法指導(dǎo)針對本節(jié)課的特點及學(xué)生的學(xué)情，我主要引導(dǎo)學(xué)生運用看圖、討論、交流、完成學(xué)案等方法，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。通過學(xué)案的導(dǎo)學(xué)助教作用不僅能使學(xué)生很好的掌握本節(jié)課的重點并突破難點，而且還為教師減少了不必要的講授時間。真正做到了把課堂還給學(xué)生-體現(xiàn)出教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的新課程教學(xué)理念。五:說學(xué)案根據(jù)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、會考要求 、及學(xué)生的認知能力課前編寫好學(xué)案。（1）：學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè).。任何事情要成功完成應(yīng)該有一個預(yù)設(shè)的目標(biāo)，如果教師沒有預(yù)設(shè)

21、的目標(biāo)，就不能很好地把握整堂課的重難點和節(jié)奏，同樣如果不能給學(xué)生預(yù)設(shè)上的目標(biāo)，學(xué)生就不能很好地進入到課堂的學(xué)習(xí)中去，致使學(xué)生的課堂效率極差。因此，在編寫學(xué)案時，我特別注意對學(xué)案學(xué)生學(xué)習(xí)生成目標(biāo)的預(yù)設(shè)，在預(yù)設(shè)時充分考慮了我們學(xué)生的實際認知水平。說課稿 篇4一 、說教材這片土地是神圣的選自人教版小學(xué)語文十一冊第四單元的一片精讀課文，本單元圍繞“珍惜資源，保護環(huán)境”這一主題安排了四篇課文，它們分別從多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源，保護環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐Γ渲羞@片土地是神圣的這篇課文語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛。課文運用了大量的擬人、比喻等表現(xiàn)手法。字里行間洋溢著作者對這片土

22、地的珍惜和熱愛。另外，“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們要記住：這片土地是神圣的?！痹谡n文中反復(fù)出現(xiàn)了三次。產(chǎn)生了一詠三嘆的效果。強化了作者表達的情感，并深化了主題。向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛。二、說教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并能背誦自己感受最深的部分。2、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。3、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。三、說學(xué)情教法。本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，在教學(xué)中我努力從興趣入手，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，樂于讀書。通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我主要采用以下

23、教法：1、引導(dǎo)學(xué)生讀書自悟。抓住課題的“神圣”質(zhì)疑：這片土地的“神圣”表現(xiàn)在什么地方？怎樣來愛護這神圣的土地？引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文。2、引導(dǎo)學(xué)生合作討論。通過小組合作討論，融集學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源，加強溝通，共同探究，加深對課文的理解。3、引導(dǎo)學(xué)生情感領(lǐng)悟。本文是對學(xué)生進行環(huán)保教育的重要文本載體，因此，讓學(xué)生把情感注入到文本中，通過朗讀來領(lǐng)悟。四、說學(xué)法。在當(dāng)前“依標(biāo)脫本”的評價方式課題研究指導(dǎo)下，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，改變?yōu)榻潭?，為考而教的傳統(tǒng)現(xiàn)象。必須樹立教是為學(xué)服務(wù)的理念。因此在學(xué)法上對我們課堂教學(xué)又是一個有力的挑戰(zhàn)，在本節(jié)課我主要嘗試采用以下學(xué)法：1、畫、圈、點、寫的讀書學(xué)習(xí)法。

24、在初讀課文時，我特別強調(diào)學(xué)生怎樣去讀課文。（遇到生字多讀幾遍，不懂或有疑難的地方要做記號，有體會可以在旁邊批注。）2、情感朗讀法。本文是富有激情的演說性文章，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了要注入滿懷的激情外，還要注意文中開頭和結(jié)尾有作者的抒情地方，對這兩處要引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的朗讀，來表達學(xué)生個人的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。五、說教學(xué)重、難點：重點： 通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。難點：理解含義深刻的語言，通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。六、設(shè)計理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。

25、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。針對本單元教材“珍愛我們的家園”的內(nèi)容專題和“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合本篇課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生在對語言文字的品讀過程中，充分地揣摩、感悟和表達。從而拓寬視野、發(fā)展智慧，受到情感的熏陶、有效地提高學(xué)生自主閱讀的能力。七、教學(xué)過程及設(shè)計意圖（第二課時）1、回顧課文，感知神圣上課開始，師生合作讀課文，回顧寫作背景，并小結(jié)前3自然段已學(xué)內(nèi)容。設(shè)計意圖：通過感情朗讀，喚起學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生以最佳狀態(tài)進入文本學(xué)習(xí)。2、研讀課文，理解神圣在此基礎(chǔ)上，可以“面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做”這個問題，引發(fā)新一輪的探討，讓學(xué)生再次研讀文本，通過品

26、讀、吟誦、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，自由感悟，使學(xué)生透過優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這片土地的可貴。如，“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”可以讓學(xué)生想想河水對人類的貢獻，想想沒有了河、沒有了水，人類怎么生活?！翱諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的”這句話，可以讓學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)効諝鈱θ祟惖挠绊?，沒有了空氣或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在?！叭绻械膭游锒妓廊チ?，人類也會滅亡。降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。”動物與人類有什么關(guān)系？到底是人類主宰著動物，還是人類與動物是休戚相關(guān)的？動物的災(zāi)難怎么會成為人類的

27、災(zāi)難？最后還要通過充分的朗讀讓學(xué)生體會“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句，引導(dǎo)學(xué)生感受作者表達的強烈情感。在這一環(huán)節(jié)，針對學(xué)生的提問，引發(fā)學(xué)生新一輪的討論，讓學(xué)生再次研讀文本，通過品讀、吟讀、想象、練題等途徑，引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美的語言，領(lǐng)略 這片土地的神圣。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自主閱讀過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并能根據(jù)文本而“聯(lián)系實際，深入思考”學(xué)會收集信息資料，并能合理聯(lián)系文本內(nèi)容表述出來；在問題引導(dǎo)過程中，并嘗試當(dāng)堂訓(xùn)練，力求實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。3、拓展延伸，深化神圣第三部分的教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生感悟：“我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀

28、母親溫暖的懷抱一樣?！薄按蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐?。”讓學(xué)生來談?wù)勛约旱母惺?，通過朗讀來提升學(xué)生的認識。讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護還是遭到了破壞？就這個問題讓學(xué)生寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生再次在課文中走一個來回的時候，思想認識有了進一步的提高，在感悟本文的歷史意義后，聯(lián)系生活的實際，提出號召，領(lǐng)悟本文更加深遠的現(xiàn)實意義，讓保護環(huán)境的意識扎根學(xué)生心田，并把閱讀與寫作結(jié)合起來。八、說板書設(shè)計這片土地是神圣的善待河水神圣的土地 善待空氣善待動物說課稿 篇5各位老師：下午好我今天說課的課程是機械制圖；說課的內(nèi)容為課程的總體設(shè)計和教學(xué)實

29、施兩部分；一、課程定位（1）課程的性質(zhì)制圖課是工科學(xué)生必修的一門職業(yè)基礎(chǔ)課，機械制圖是機械類專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課,是一門研究繪制和識讀機械圖樣規(guī)律與方法的學(xué)科.它擁有嚴(yán)密的理論知識體系,并與生產(chǎn)實踐密切聯(lián)系,對學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法培養(yǎng),識圖,繪圖技能的提升,創(chuàng)新意識增強有著重要的作用,是學(xué)習(xí)專業(yè)課和操作技能的基礎(chǔ).機械圖樣的繪制和識讀指的是二維和三維之間的轉(zhuǎn)換，他與先行的高中課程中的數(shù)學(xué)和立體幾何有著一定的聯(lián)系系，同時他又被稱之為工程語言，故又與后續(xù)的機械設(shè)計、機械制造基礎(chǔ)、CAD、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等有著密切的聯(lián)系通過機械制圖的學(xué)習(xí)可以使同學(xué)們在職業(yè)能力方面具有較強的識讀、繪制圖樣的能

30、力。 在職業(yè)技能方面：使得學(xué)生最終取得與專業(yè)相關(guān)的技能證書；在職業(yè)方法能力方面：可以使學(xué)會質(zhì)凝探索、自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我提高的方法在在職業(yè)社會能力方面的培養(yǎng)：可以使學(xué)生具有一定認識社會、適應(yīng)社會的能力、審美能力為了取得這些作用，機械制圖這門課在教學(xué)上應(yīng)實現(xiàn)以下三個課程目標(biāo)。. 能力目標(biāo)：在能力目標(biāo)上，能正確掌握繪圖方法，識讀中等復(fù)雜程度的機械零件圖和裝配圖的能力. 知識目標(biāo)： 在知識目標(biāo)上，學(xué)習(xí)正投影法的基本理論，學(xué)會投影作圖的基本方法。 學(xué)習(xí)制圖的國家標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)規(guī)定，學(xué)會查用有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的基本方法。 學(xué)習(xí)機械零件、結(jié)構(gòu)要素的圖樣表示法，學(xué)會零件圖、裝配圖的識讀方法。. 素質(zhì)目標(biāo) ： 在素質(zhì)目

31、標(biāo)上， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的職業(yè)道德，使其具備耐心細致的工作作風(fēng)和嚴(yán)肅認真的工作態(tài)度。在課程設(shè)計理念與思路上，機械制圖是機械工程語言，在課程體系中機械制圖是眾多專業(yè)課程的前沿課程。人與人之間的交流主要是語言，在機械工程上的交流當(dāng)然像人與人之間離不開口語一樣離不開機械制圖，同時在招聘崗位的能力需求和學(xué)生工作實踐中反饋的信息顯示，不同的與機械相關(guān)崗位都需要具備一定的讀識圖能力，設(shè)計的理念與思路是專業(yè)基礎(chǔ)課程；基礎(chǔ)理論夠用為度、任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向、注重讀識圖實踐能力的培養(yǎng)?；谠趯嶋H的教學(xué)過程中的感受和學(xué)院的實際，我認為有以下幾點必要課程改革。 教師根據(jù)實際

32、情況整合教材和訓(xùn)練的關(guān)系、使實踐更有針對性，建設(shè)任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向庫、制圖室、精品課程，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動力和場所。三、內(nèi)容選取根據(jù)崗位需求及能力要求（讀識圖能力）、學(xué)生的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)能力的不同，以及自主學(xué)習(xí)能力差，并對理論不感興趣，總是希望自己去實踐，我們選用的教材是由李京龍主編的新編機械制圖和與之相配套的新編機械制圖習(xí)題集。選擇本教材體主要理由主要有以下三個方面體現(xiàn)新理念：刪減了換面法、立體的表面展開等章節(jié)主要是夠用、實用、可持續(xù)發(fā)展原則。適應(yīng)課程改革的新情況：相對弱化尺規(guī)作圖，強化徒手繪圖和計算機繪圖，任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生興趣，突出讀識圖實用技能，針對性和實用性強。如：以子項

33、目齒輪油泵的測繪為載體，第一步 根據(jù)項目確定教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)，第二步 分小組拆裝模型分析零件結(jié)構(gòu)第三步 制定零件圖的繪制方案，第四步 完成零件的測繪，繪制標(biāo)準(zhǔn)圖樣，第五步 小組評價、教師點評、討論問題、總結(jié)。貫徹新國標(biāo)：遵守并貫徹最新國標(biāo)，使教學(xué)與一線生產(chǎn)在有關(guān)制圖國標(biāo)方面“零距離”接口，相貫線的簡化畫法、表面粗超度代號。四、內(nèi)容組織機械制圖是機械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容具有很高的理論性，又有很強的實踐性，因此在教學(xué)內(nèi)容的組織上，分為基礎(chǔ)和技能兩個模塊；制圖基本知識和技能、投影基礎(chǔ)、制圖應(yīng)用技術(shù)、零部件測繪四個項目及任務(wù)；1 1平面圖形畫圖、21基本體三視圖畫圖、22 組合體三四圖畫圖、23軸測

34、圖畫圖、3 1標(biāo)準(zhǔn)件和常用件畫圖、41零件圖表達方式和技術(shù)要求、42零件圖畫圖、3裝配圖畫圖8個單元。課時安排上；由于基礎(chǔ)模塊具有很強的理論性，是實現(xiàn)課程目標(biāo)：學(xué)生讀識圖和繪圖實踐的基礎(chǔ)，同時兼顧實用為度，故安排108課時，占總課時的三分之二，技能模塊強調(diào)實踐與技能，是學(xué)生謀求崗位和專業(yè)基礎(chǔ)能力，故安排48課時，占總課時的三分之一，尤其在測繪識圖上安排66課時，占總課時三分之一強。第二部分 教學(xué)實施一、 教學(xué)重點、組合體視圖的讀圖方法； 視圖、剖視圖識讀； 零件圖、裝配圖的識讀。二、 教學(xué)重點a. 課程學(xué)習(xí)特點方面 ： 制圖 ， 由三維到二維 ； 識圖 ， 由二維到三維。 b. 課程內(nèi)容方面：

35、組合體、剖視視圖，零件、裝配圖的讀圖三、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：正投影的規(guī)律來解決“由物畫圖”到“由圖想物”的問題能力目標(biāo)：培養(yǎng)并提高學(xué)生的觀察能力，空間思維能力和形象思維能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生手、腦并用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有團隊合作精神。四、教學(xué)方法與手段教有常法，但無定法，貴在得法。在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。為了達到教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點。在教學(xué)采取了演示、類比啟發(fā)、講練結(jié)合以及多媒體輔助教學(xué)等方法來展現(xiàn)既獲取理論知識又解決實際問題方法的思維過程。教學(xué)輔助手段：多媒體教學(xué)，視頻播放（直觀演示可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。）

36、1多媒體教學(xué)法：直觀、清晰、形象、明了2理實一體化精講發(fā)揮主導(dǎo)、多練 發(fā)揮主體3、圖示對比法：易于區(qū)別概念，并理解接受4項目教學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生思維能力、分析能力5.直觀教學(xué)法：加深對所學(xué)新知識的印象及理解6、總結(jié)歸納法：簡單、明了、易記五、教學(xué)組織1、教學(xué)模式：理實一體化、課堂教學(xué)并結(jié)合多媒體教學(xué)，以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)學(xué)；任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向結(jié)合現(xiàn)場模擬教學(xué)，以項目促教以項目促學(xué)；2、教學(xué)過程：投影法、三視圖形成教學(xué)方案設(shè)計"投影法、三視圖形成"是西北工業(yè)大學(xué)出版社出版,李京龍主編新編機械制圖教材,項目2章第2、3節(jié)的內(nèi)容.是繼平面圖形畫圖之后，組合體畫圖及零部件測繪技術(shù)之前基礎(chǔ)，具有承前啟后的作用。3、教學(xué)目標(biāo)：、了解一般技術(shù)圖樣所采用的投影方法。、