高等教育心理學(xué)選擇題試試題題庫

1、 .wd.高等教育心理學(xué)一、單項(xiàng)選擇題11. 在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是()。(30分)A、教學(xué)媒B、教師C、學(xué)生D、教學(xué)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)答案：B22. ()教育心理學(xué)的正式出版標(biāo)志著教育與心理學(xué)的結(jié)合產(chǎn)生了教育心理學(xué)。(30分)A、桑代克B、布魯納C、斯金納D、苛勒標(biāo)準(zhǔn)答案：A13. ()教育心理學(xué)的正式出版標(biāo)志著教育與心理學(xué)的結(jié)合產(chǎn)生了教育心理學(xué)。(30分)A、桑代克B、布魯納C、斯金納D、苛勒標(biāo)準(zhǔn)答案：A24. () 在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出循循善誘、因材施教等不朽的教學(xué)心理學(xué)思想。(30分)A、老子B、孔子C、莊子D、孟子標(biāo)準(zhǔn)答案：B15. ()是人腦對客觀事物的本質(zhì)與規(guī)律的概括和間接的反映。A、

2、記憶B、認(rèn)知C、感知D、思維標(biāo)準(zhǔn)答案：D26. ()主要描述人類的信息加工過程，是人類心理活動的根底。(33.33分)A、思考B、記憶C、認(rèn)知D、感覺標(biāo)準(zhǔn)答案：C37. 對大學(xué)生思維的主要特征，描述不正確的選項(xiàng)是()。(33.34分)A、形式邏輯思維進(jìn)一步開展B、辯證邏輯思維逐漸開展，不斷成熟C、創(chuàng)造性思維有了明顯開展D、創(chuàng)造性思維占據(jù)主導(dǎo)地位標(biāo)準(zhǔn)答案：D18. ()是人腦對客觀事物的本質(zhì)與規(guī)律的概括和間接的反映。A、記憶B、認(rèn)知C、感知D、思維標(biāo)準(zhǔn)答案：D29. 對大學(xué)生思維的主要特征，描述不正確的選項(xiàng)是()。(33.33分)A、形式邏輯思維進(jìn)一步開展B、辯證邏輯思維逐漸開展，不斷成熟C、創(chuàng)

3、造性思維有了明顯開展D、創(chuàng)造性思維占據(jù)主導(dǎo)地位標(biāo)準(zhǔn)答案：D310. 根據(jù)個(gè)體認(rèn)知的開展水平，對于具體運(yùn)算階段描述正確的選項(xiàng)是()。(33.34分)A、沒有守恒概念B、思維具有不可逆性C、可以進(jìn)展簡單的抽象思維D、理解原那么和規(guī)那么，并嘗試改變標(biāo)準(zhǔn)答案：C111. 瑞士心理學(xué)家皮亞杰根據(jù)個(gè)體認(rèn)知的開展水平，把個(gè)體認(rèn)知的開展區(qū)分為四個(gè)階段，其中27歲是()階段。(33.33分)A、感知運(yùn)動階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段標(biāo)準(zhǔn)答案：B12. 具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是()的形成。(33.33分)A、可逆性B、靈活性C、守恒性D、補(bǔ)償性標(biāo)準(zhǔn)答案：C313. ()是人腦對客觀事物的本質(zhì)與規(guī)律

4、的概括和間接的反映。A、記憶B、認(rèn)知C、感知D、思維標(biāo)準(zhǔn)答案：D114. 人際交往中大膽、膽小、豪邁、內(nèi)斂等屬于交往中的()方面的表達(dá)。(30分)A、交往動機(jī)的迫切性B、交往內(nèi)容的多樣性C、交往目的的單純性D、交往心理的差異性標(biāo)準(zhǔn)答案：D15. 不屬于大學(xué)生交往目的的是()。(30分)A、切磋學(xué)問B、交流思想C、探索人生D、商務(wù)合作標(biāo)準(zhǔn)答案：D116. ()主要描述人類的信息加工過程，是人類心理活動的根底。A、思考B、記憶C、認(rèn)知D、感覺標(biāo)準(zhǔn)答案：C217. 根據(jù)個(gè)體認(rèn)知的開展水平，對于具體運(yùn)算階段描述正確的選項(xiàng)是()。A、沒有守恒概念B、思維具有不可逆性C、可以進(jìn)展簡單的抽象思維D、理解原那

5、么和規(guī)那么，并嘗試改變標(biāo)準(zhǔn)答案：C318. 對大學(xué)生感知覺特征的描述，不準(zhǔn)確的是()。(33.34分)A、自我中心意識到達(dá)頂峰B、感知的目的性更加明確C、感知的準(zhǔn)確性趨于完善D、邏輯性直覺水平不斷提高標(biāo)準(zhǔn)答案：A119. 張教師每次跟別人說起自己的職業(yè)，都會充滿自豪感。這說明張教師處于()。(30分)A、教師角色認(rèn)知階段B、教師角色認(rèn)同階段C、教師角色信念階段D、教師角色內(nèi)化階段標(biāo)準(zhǔn)答案：C20. 高校教師的角色認(rèn)知不包括()。(30分)A、社會地位B、職業(yè)道德C、言行舉止D、情感體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：D121對于教師威信描述正確的選項(xiàng)是()。(30分)A、威信的形成是一個(gè)心理過程B、威信是教師角色決

6、定的C、威信使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之D、威信等同于權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)答案：A222. 教師威信形成的客觀條件不包括()(30分)A、高尚的思想B、學(xué)生家長、學(xué)生對教師的認(rèn)可和態(tài)度C、教育行政部門的管理導(dǎo)向D、教師的社會地位標(biāo)準(zhǔn)答案：A123. ()指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。A、教學(xué)效能感B、自我效能感C、自我控制感D、自我統(tǒng)一感標(biāo)準(zhǔn)答案：B224. 對于熟手型教師特點(diǎn)描述不準(zhǔn)確的是()。(33.33分)A、對所教學(xué)科知識很熟悉B、積累了大量教學(xué)經(jīng)歷C、可以將學(xué)科知識和教學(xué)方法相融合D、富于創(chuàng)新，善于創(chuàng)造性解決問題標(biāo)準(zhǔn)答案：D325. 在教師開展水平中，不包含()階段。(33.34分)A

7、、新手型教師B、熟手型教師C、資深型教師D、專家型教師標(biāo)準(zhǔn)答案：C126. 在幾種重要的學(xué)習(xí)理論中，認(rèn)知構(gòu)造論是()提出的。(30分)A、布魯納B、苛勒C、桑代克D、奧蘇伯爾標(biāo)準(zhǔn)答案：A227. 根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，以下屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()。(30分)A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛織網(wǎng)D、兒童模仿電影中人物的行為標(biāo)準(zhǔn)答案：D128. 最早提出經(jīng)典性條件反射的人是()。(30分)A、斯金納B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉標(biāo)準(zhǔn)答案：B229. 根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展的方式把學(xué)習(xí)分為()。(30分)A、知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)B、機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)C、承受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C13

8、0. 根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展的方式把學(xué)習(xí)分為()。(30分)A、知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)B、機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)C、承受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C231. 社會學(xué)習(xí)理論是()提出的。(30分)A、斯金納B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉標(biāo)準(zhǔn)答案：D132. 學(xué)生把“會飛作為所有鳥的本質(zhì)特征，是()因素造成的。A、正例錯誤B、反例錯誤C、比擬錯誤D、變式錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：D233. 我們把文學(xué)作品的各個(gè)場景聯(lián)和成完整的場面，屬于思維過程的()。(30分)A、綜合B、比擬C、分類D、概括標(biāo)準(zhǔn)答案：A134. 學(xué)習(xí)一篇課文，開頭結(jié)尾容易記住，中間局部容易忘記，是因?yàn)?)。(33.33分)A、經(jīng)歷干擾理

9、論B、痕跡衰退理論C、同化理論D、動機(jī)理論標(biāo)準(zhǔn)答案：A235. “舌尖現(xiàn)象可以用來證明()。(33.33分)A、同化理論B、提取失敗理論C、經(jīng)歷干擾理論D、痕跡衰退理論標(biāo)準(zhǔn)答案：B336. 短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是()。(33.34分)A、感覺登記B、注意C、復(fù)述D、組塊標(biāo)準(zhǔn)答案：D137. 以下說法錯誤的選項(xiàng)是()(30分)A、心智技能是外部動作形成的最初依據(jù)B、外部動作是心智技能形成的最初依據(jù)C、心智技能是外部動作的調(diào)節(jié)者D、心智技能具有內(nèi)潛性標(biāo)準(zhǔn)答案：A238. 通過學(xué)習(xí)而形成的符合法那么的心智活動方式即是()(30分)A、智力技能B、知識遷移C、智力D、

10、思維程序標(biāo)準(zhǔn)答案：A139. 已經(jīng)獲得的知識、動作技能、情感和態(tài)度等對新的學(xué)習(xí)的影響稱為學(xué)習(xí)的() 。(33.33分)A、遷移B、動機(jī)C、策略D、技巧標(biāo)準(zhǔn)答案：A40. 以下不是影響遷移的客觀因素的是()。(33.33分)A、教師指導(dǎo)B、學(xué)習(xí)材料特性C、媒體D、認(rèn)知構(gòu)造標(biāo)準(zhǔn)答案：D341. “舉一反三和“觸類旁通所說的是()。(33.34分)A、縱向遷移B、側(cè)向遷移C、特殊遷移D、學(xué)會學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B142. 在學(xué)完一篇邏輯構(gòu)造嚴(yán)密的課文以后，勾畫出課文的論點(diǎn)論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于()。(33.33分)A、精細(xì)加工策略B、組織策略C、復(fù)述策略D、做筆記策略標(biāo)準(zhǔn)答案：

11、B243. 不屬于元認(rèn)知策略的是()。(33.33分)A、方案策略B、學(xué)習(xí)策略C、監(jiān)控策略D、調(diào)節(jié)策略標(biāo)準(zhǔn)答案：B344. 工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱為()。(33.34分)A、組織策略B、復(fù)述策略C、方案策略D、調(diào)節(jié)策略標(biāo)準(zhǔn)答案：B145. 在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷開展階段的研究中，服從與懲罰取向階段屬于()。A、習(xí)俗水平B、前習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、權(quán)威水平標(biāo)準(zhǔn)答案：B246. 柯爾伯格道德判斷開展階段論的觀點(diǎn)，只根據(jù)行為后果來判斷對錯的兒童，其道德判斷開展水平處于()。(30分)A、“好孩子取向階段B、懲罰和

12、服從取向階段C、良心或原那么取向階段D、權(quán)威和社會秩序取向階段標(biāo)準(zhǔn)答案：B147. 影響品德學(xué)習(xí)的外部條件，不包括()。(33.33分)A、家庭教養(yǎng)方式B、道德認(rèn)知C、社會風(fēng)氣D、同伴群體標(biāo)準(zhǔn)答案：B248. 下面哪種成分不是品德的心理構(gòu)造()。(33.33分)A、道德認(rèn)知B、道德觀念C、道德情感D、道德行為標(biāo)準(zhǔn)答案：B349. 品德形成過程經(jīng)歷的的第二階段是()。(33.34分)A、遵從B、承受C、認(rèn)同D、內(nèi)化標(biāo)準(zhǔn)答案：C150. 溝通-對話式說服教育是()(30分)A、俯首聽命式的接納B、居高臨下的教導(dǎo)C、長者的權(quán)威D、建立民主、合作的師生關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：D251. 不屬于說服原那么的是()

13、(30分)A、針對性B、利益性C、可信性D、公開性標(biāo)準(zhǔn)答案：D152. 在學(xué)習(xí)動機(jī)的理論中，需要層次理論的代表人物是()(33.33分)A、阿特金森B、馬斯洛C、維納D、班杜拉標(biāo)準(zhǔn)答案：B253. 最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是()(33.33分)A、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想C、教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D、教師的期待和家長的期待標(biāo)準(zhǔn)答案：B354. 由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)稱作()(33.34分)A、遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)B、社會動機(jī)C、間接性動機(jī)D、志向性動機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：A155. 最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是()(33.33分)A、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B、

14、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想C、教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D、教師的期待和家長的期待標(biāo)準(zhǔn)答案：B256. 對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動機(jī)，可稱為()A、近景的直接性動機(jī)B、興趣性動機(jī)C、情趣動機(jī)D、直接性動機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：A357. 根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為()(33.34分)A、社會動機(jī)與個(gè)人動機(jī)B、工作動機(jī)與提高動機(jī)C、高尚動機(jī)與低級動機(jī)D、交往動機(jī)與榮譽(yù)動機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：C158. 教育心理學(xué)研究說明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成。利用()主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足。A、直接發(fā)生途徑B、直接轉(zhuǎn)化途徑C、間接發(fā)生途徑D、間接轉(zhuǎn)化途徑標(biāo)準(zhǔn)答案：A259. 對學(xué)

15、習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動機(jī)，可稱為()A、近景的直接性動機(jī)B、興趣性動機(jī)C、情趣動機(jī)D、直接性動機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：A360. 在學(xué)習(xí)動機(jī)的理論中，需要層次理論的代表人物是()(33.34分)A、阿特金森B、馬斯洛C、維納D、班杜拉標(biāo)準(zhǔn)答案：B161. 最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是()(33.33分)A、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想C、教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D、教師的期待和家長的期待標(biāo)準(zhǔn)答案：B262. 由于個(gè)體的內(nèi)在的需要引起的動機(jī)稱作()(33.33分)A、外部學(xué)習(xí)動機(jī)B、需要學(xué)習(xí)動機(jī)C、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)D、隱蔽性學(xué)習(xí)動機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：C63. 由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個(gè)人前途等原

16、因引發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)稱作()(33.34分)A、遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)B、社會動機(jī)C、間接性動機(jī)D、志向性動機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：A164. 根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為()(33.33分)A、社會動機(jī)與個(gè)人動機(jī)B、工作動機(jī)與提高動機(jī)C、高尚動機(jī)與低級動機(jī)D、交往動機(jī)與榮譽(yù)動機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：C265. 對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動機(jī)，可稱為()A、近景的直接性動機(jī)B、興趣性動機(jī)C、情趣動機(jī)D、直接性動機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：A366. 由于個(gè)體的內(nèi)在的需要引起的動機(jī)稱作()(33.34分)A、外部學(xué)習(xí)動機(jī)B、需要學(xué)習(xí)動機(jī)C、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)D、隱蔽性學(xué)習(xí)動機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：C167. 以下不屬于歸因的維度的是()(3

17、0分)A、原因源B、穩(wěn)定性C、可控性D、外界環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)答案：D268. 教師在課堂上發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生沒有來上課。追問原因。發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生生病了，這是() 原因。(30分)A、不可控B、可控C、偶然D、必然標(biāo)準(zhǔn)答案：A169. 以下不屬于成就目標(biāo)形成的個(gè)人因素的是()(33.33分)A、能力觀B、年齡C、情境D、性別標(biāo)準(zhǔn)答案：C270. 個(gè)體的成就動機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和()A、追求利益的傾向B、防止失敗的傾向C、回避困難的傾向D、追求刺激的傾向標(biāo)準(zhǔn)答案：B371. 關(guān)于影響學(xué)生成就目標(biāo)的TARGET模式，說法錯誤的選項(xiàng)是()(33.34分)A、 T表示“任務(wù)設(shè)計(jì)因素B、 A表示“權(quán)利分配

18、因素C、 R表示“評價(jià)活動D、 G表示“小組安排標(biāo)準(zhǔn)答案：C172. 關(guān)于問題情境與問題解決關(guān)系表述正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()(33.33分)A、問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決B、問題情境中的刺激模式與個(gè)人知識構(gòu)造是否接近對問題解決沒有影響C、問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關(guān)系D、“心理眩惑有助于問題解決標(biāo)準(zhǔn)答案：A73. 一個(gè)人面對問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，對一個(gè)問題想出多種不同類型的答案，這說明其思維具有()(33.33分)A、流暢性B、變通性C、指向性D、獨(dú)創(chuàng)性標(biāo)準(zhǔn)答案：B374. 關(guān)于問題的種類，對代數(shù)式a-2ab+b進(jìn)展因式分解

19、屬于()(33.34分)A、一般問題B、有構(gòu)造問題C、無構(gòu)造問題D、特殊問題標(biāo)準(zhǔn)答案：B175. 由于看到鳥的飛翔而創(chuàng)造了飛機(jī)，這類創(chuàng)造性活動的主要心理影響機(jī)制是()A、原型啟發(fā)B、功能固著C、負(fù)向遷移D、定勢影響標(biāo)準(zhǔn)答案：A276. 以下屬于智力因素的是()(33.33分)A、動機(jī)B、注意力C、情感D、意志標(biāo)準(zhǔn)答案：B377. 下面幾種事物不屬于創(chuàng)造性作品的是()(33.34分)A、?紅樓夢?B、?四書集注?C、?愛彌兒?中文譯文D、?金剛經(jīng)?原文手抄稿標(biāo)準(zhǔn)答案：D78. 以下屬于智力因素的是()(33.33分)A、動機(jī)B、注意力C、情感D、意志標(biāo)準(zhǔn)答案：B279. 創(chuàng)造性的根本構(gòu)造中不包括

20、()(33.33分)A、創(chuàng)造性人格B、創(chuàng)造性思維C、創(chuàng)造性意識D、創(chuàng)造性勇氣標(biāo)準(zhǔn)答案：D380. 從現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)看，創(chuàng)造力培養(yǎng)的最好途徑是()A、進(jìn)展發(fā)散性思維訓(xùn)練B、進(jìn)展反省認(rèn)知訓(xùn)練C、加強(qiáng)根本技能訓(xùn)練D、在重視根底知識、根本技能的同時(shí)，注意解決問題策略訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)答案：D181. 群體開展的最高階段是()(33.33分)A、松散群體B、聯(lián)合群體C、集體D、正式群體標(biāo)準(zhǔn)答案：C282. 以下關(guān)于非正式群體積極作用的表達(dá)，不正確的選項(xiàng)是()(33.33分)A、能夠滿足大學(xué)生多方面的心理需要B、及時(shí)解決問題C、增強(qiáng)信息的溝通D、有利于班集體工作的開展標(biāo)準(zhǔn)答案：D383. 以個(gè)人好惡、興趣愛好

21、為聯(lián)系紐帶具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是()(33.34分)A、聯(lián)合群體B、正式群體C、松散群體D、非正式群體標(biāo)準(zhǔn)答案：D184. 在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是()(33.33分)A、集體觀念B、從眾C、服從大局D、集體凝聚標(biāo)準(zhǔn)答案：B285. ()是指人們對人際交往中交往的內(nèi)容、方式、心理控制等方面的掌控。(33.33分)A、社會交換B、情境控制C、交互性D、自我價(jià)值保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)答案：B386. 在人際交往的()，談話開場廣泛涉及自我的許多方面，并有較深的情感卷入。A、定向階段B、情感探索階段C、情感交流階段D、穩(wěn)定交往階段標(biāo)準(zhǔn)答案：C187. “狼孩卡瑪拉

22、的經(jīng)歷說明心理安康的影響因素是()(33.33分)A、遺傳基因的影響B(tài)、社會環(huán)境的影響C、家庭小環(huán)境的影響D、生活條件的影響標(biāo)準(zhǔn)答案：B88. 下面對影響心理安康的因素，描述不正確的選項(xiàng)是()。(33.33分)A、一切生物的生存與開展均離不開環(huán)境B、人類的經(jīng)歷取決于特定的文化、社會集體和養(yǎng)育我們的家庭C、遺傳基因讓我們擁有獨(dú)特的身材體貌，但對我們的智力與氣質(zhì)影響較小D、每個(gè)人的安康與壽命，60取決于自身的生活方式標(biāo)準(zhǔn)答案：C389. 心理安康標(biāo)準(zhǔn)的5個(gè)根本維度不包括()(33.34分)A、根本心理能力B、情緒情感穩(wěn)定C、良好的學(xué)習(xí)能力D、道德水平標(biāo)準(zhǔn)答案：D190. 情緒是以()為中介的一種反

23、響形式。(30分)A、刺激B、體驗(yàn)C、需要D、行為標(biāo)準(zhǔn)答案：C291. 古希臘哲學(xué)家艾克蒂塔說過：“一個(gè)聰明的人并不會為他所缺少的感到悲哀，而是為他所擁有的感到欣喜。這句話所說的“聰明人調(diào)節(jié)情緒的方法是()。(30分)A、身體放松B、增加運(yùn)動C、改變觀念D、學(xué)會放棄標(biāo)準(zhǔn)答案：C192. ?愛的藝術(shù)?的作者是()。(30分)A、扎伊德B、弗洛姆C、斯滕伯格D、赫洛克標(biāo)準(zhǔn)答案：B93. 心理學(xué)家()提出了“愛情三元素理論。(30分)A、扎伊德B、弗洛姆C、斯滕伯格D、赫洛克標(biāo)準(zhǔn)答案：C194. 著名的16PF是()編制的。(33.33分)A、艾森克B、卡特爾C、馬洛斯D、羅杰斯標(biāo)準(zhǔn)答案：B295.

24、 ()于1943年在?人類鼓勵理論?論文中提出了“根本需求層次理論。(33.33分)A、艾森克B、卡特爾C、馬洛斯D、羅杰斯標(biāo)準(zhǔn)答案：C396. ()是指一個(gè)人在行為上所經(jīng)常表現(xiàn)的特征，它是人格的組成元素，是行為的根本特性，也是人格測量的根本單位。(33.34分)A、意識B、認(rèn)知C、特質(zhì)D、人性標(biāo)準(zhǔn)答案：C197. ()是人格的自然根底，是人格構(gòu)造中反映為人處事的風(fēng)格局部，使個(gè)體的所有心理活動都染上獨(dú)特的色彩。(33.33分)A、氣質(zhì)B、性格C、態(tài)度D、風(fēng)格標(biāo)準(zhǔn)答案：A298. 性格特征的四個(gè)方面中，()是最為重要的。(33.33分)A、理智特征B、情緒特征C、意志特征D、態(tài)度特征標(biāo)準(zhǔn)答案：D

25、399. 關(guān)于性格的說法，正確的選項(xiàng)是()(33.34分)A、性格無好壞之分B、性格是可以調(diào)整的C、性格是天生的D、性格的形成與個(gè)人的經(jīng)歷無關(guān)，與氣質(zhì)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)答案：B1100. 所謂人格，一般認(rèn)為是()的總和，也就是一個(gè)人態(tài)度體系的整體特征。(33.33分)A、態(tài)度與行動B、理智與感性C、性格與氣質(zhì)D、認(rèn)知與行為標(biāo)準(zhǔn)答案：D2101. 讓大學(xué)生擺脫自卑陰影的方法不正確的選項(xiàng)是()。(33.33分)A、學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)B、跟他人多比擬，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，讓自己成長C、不斷鼓勵自己，先定個(gè)小目標(biāo)D、多交朋友，積極參加社交活動標(biāo)準(zhǔn)答案：B102. 克制拖延的毛病，最關(guān)鍵的方法是()。(33.34分)

26、A、找出原因B、立即行動C、制定方案D、朋友監(jiān)視標(biāo)準(zhǔn)答案：C1103. 所謂人格，一般認(rèn)為是()的總和，也就是一個(gè)人態(tài)度體系的整體特征。(33.33分)A、態(tài)度與行動B、理智與感性C、性格與氣質(zhì)D、認(rèn)知與行為標(biāo)準(zhǔn)答案：D2104. 讓大學(xué)生擺脫自卑陰影的方法不正確的選項(xiàng)是()。(33.33分)A、學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)B、跟他人多比擬，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，讓自己成長C、不斷鼓勵自己，先定個(gè)小目標(biāo)D、多交朋友，積極參加社交活動標(biāo)準(zhǔn)答案：B3105. 克制拖延的毛病，最關(guān)鍵的方法是()。(33.34分)A、找出原因B、立即行動C、制定方案D、朋友監(jiān)視標(biāo)準(zhǔn)答案：C1106. 大學(xué)生擺脫空虛困擾的方式正確的選

27、項(xiàng)是()。(33.33分)A、正確認(rèn)識自我，并接納自我B、改善人際關(guān)系，并享受支持C、提升自身修養(yǎng)，并知足常樂D、掌握根本方法，并持之以恒標(biāo)準(zhǔn)答案：A2107. 所謂人格，一般認(rèn)為是()的總和，也就是一個(gè)人態(tài)度體系的整體特征。(33.33分)A、態(tài)度與行動B、理智與感性C、性格與氣質(zhì)D、認(rèn)知與行為標(biāo)準(zhǔn)答案：D3108. ()因素使人格的先天特征開場逐步向后天轉(zhuǎn)變。(33.34分)A、遺傳因素B、環(huán)境因素C、自我因素D、交互作用標(biāo)準(zhǔn)答案：A1109. ()是指可以完成的事情而不及時(shí)完成，不由自主地把事情推脫到以后干的一種心理狀態(tài)。(33.33分)A、抑郁B、焦慮C、懶惰D、拖延標(biāo)準(zhǔn)答案：D211

28、0. ()是指一種極想排除或破壞別人的優(yōu)越地位的心理狀態(tài)。(33.33分)A、多疑B、虛榮C、嫉妒D、敵對標(biāo)準(zhǔn)答案：D3111. 讓大學(xué)生擺脫自卑陰影的方法不正確的選項(xiàng)是()。(33.34分)A、學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)B、跟他人多比擬，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，讓自己成長C、不斷鼓勵自己，先定個(gè)小目標(biāo)D、多交朋友，積極參加社交活動標(biāo)準(zhǔn)答案：B112. 對健全人格標(biāo)準(zhǔn)理解描述不準(zhǔn)確的是()。(33.33分)A、內(nèi)部心理和諧開展B、人際關(guān)系和諧開展C、社會意識和諧開展D、根本能力和諧開展標(biāo)準(zhǔn)答案：D2113 對于如何指導(dǎo)大學(xué)生有效學(xué)習(xí)，表達(dá)不正確的選項(xiàng)是()。A、端正學(xué)習(xí)態(tài)度B、正確選擇放棄C、有效利用資源D、主動投入學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B3114. 關(guān)于如何協(xié)助大學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，描述不準(zhǔn)確的是()。(33.34分)A、提高人際認(rèn)知水平B、提高人際交往能力C、增加人際交往活動D、培養(yǎng)個(gè)人美好品行標(biāo)準(zhǔn)答案：C二、多項(xiàng)選擇題1. 心理學(xué)的研究內(nèi)容包括()(40分)A、心理動力B、心理過程C、心理狀態(tài)D、心理特征標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D32. 教師的教學(xué)行為包括()環(huán)節(jié)。(40分)A、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)B、教學(xué)過程的實(shí)施C、教學(xué)