朱延剛作文教學初探

1、作文教學初探隴縣城關中學 朱延剛作文教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，寫作是提高學生認識水平、發(fā)展學生思維能力和語言表達能力、實現(xiàn)語文學科教學目標的重要任務，是培養(yǎng)學生認識、感受和表現(xiàn)生活的學科要求。可是，多年以來，作文教學是困擾語文教學的一大難題?！皩W生寫作文咬筆頭，教師改作文皺眉頭，家長看作文直搖頭”。許多語文教師為如何提高學生作文水平而頭痛不已。南宋大詩人陸游曾說：“汝果欲學詩，功夫在詩外?！惫P者認為，“學詩”（寫作文）的“功夫”在“詩外”，也在“詩內(nèi)”。在多年的作文教學中，筆者既注重“詩外”功夫培養(yǎng)，也注重“詩內(nèi)”能力提高?！霸娡狻惫Ψ蛑浮芭d趣”、“視野”、“信心”，是寫好作文的前提和保障

2、。一、 激發(fā)寫作興趣。拉托勒斯認為興趣比智力更能促使學生勤奮學習從而取得優(yōu)秀的學習成績。興趣對智力起作用，是開發(fā)智力的鑰匙，它使學生的整個心理積極活動起來，處于“最佳狀態(tài)”，從而促進智力的發(fā)展。皮亞杰曾指出：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。在我國孔子指出：“知之者不如好之者，好之者不好樂之者”可見“興趣是最好的老師”，是學生學習活動中最大動力和內(nèi)在的力量。學生只有對作文課產(chǎn)生濃厚的興趣，才能以飽滿的熱情投入寫作活動，只要學生心甘情愿去寫，作文教學就能取得最佳效果。二、開闊知識視野。教師可通過組織學生走訪、參觀、郊游、野炊等各種課外活動多讓學生了解社會經(jīng)濟、文化、科技的發(fā)展情況。多通過各種

3、途徑向?qū)W生介紹世界各國和全國各地的風土人情、物產(chǎn)資源、人文地理、環(huán)境氣候，讓學生在實踐活動中充分認識美、感受美、感受五彩斑斕、精妙絕倫的時代風采，從而豐富學生的寫作素材。使他們覺得大千世界有說不完、寫不完的奇情美景，使他們打心底里愛上作文這一項創(chuàng)造性的學習活動。三、樹立寫作信心。多數(shù)學生不是寫不好作文，而是打心底里怕寫作文，對作文課望而生畏，缺乏勇氣和信心。遇到這樣的情況教師不能心灰意冷，應該鼓勵和誘導學生，幫助他們戰(zhàn)勝自我，讓學生切身體驗到作文并不神秘。作文活動不外乎就是把自己對事物的認識對現(xiàn)象的看法以及對生活的理解和對人生的感情等情感活動，用文字形式表達出來。說到底就是用自己的手寫自己的口

4、。教師要鼓勵學生多寫多練，看到什么，想到什么，想說什么就盡情書寫使學生深感作文其實就是用筆說話。自覺克服畏難情緒和懼怕心理，樹立寫作文的信心，從心靈情感深處走近作文。 有了“詩外”功夫的前提和保障，“詩內(nèi)”功夫的五個能力也必不可少。一、審題能力。審題能力主要指學生逐字、逐詞仔細讀題，深入地思考題目內(nèi)容，理解題目范圍以及揭示作文題目意義的能力。指導學生審題，要解決好兩個問題：一是讓學生明確審什么。審題要著重搞清楚體裁、內(nèi)容和范圍，審清體裁是首要的，要搞清楚題目要求是寫記敘文還是說明文，議論文或者是應用文，在審清了體裁的同時，實際上也明確了“怎樣寫”的問題。二是要教學生怎樣審。審題經(jīng)常采用的方法有

5、分析法和比較法。分析法是通過分析題目里每個詞的確切含義、作用。以及詞與詞之間的關系，明確題意的方法；比較法就是用本次作文的題目和一些近似的題目進行比較，從而準確地把握題意的方法。二、立意能力。要求學生根據(jù)不同的題目確定文章所表達的中心，即所謂動筆前的“立意”。無論是寫入記事、寫景狀物，都要表達作者的思想和態(tài)度，都是表示贊成什么、反對什么、表揚什么、批評什么，這就是文章的中心。文章的中心與“題眼”有直接關系，指導中可通過對題眼的分析來確定文章的靈魂。學生作文的通病是沒有中心或多中心。因此，在審題、選材、編提綱、打草稿直至修改過程中，教師都要引導學生把握文章的中心，統(tǒng)領全文，才能寫出“有中心”的好

6、作文。三、 搜集、整理材料能力。要求學生能根據(jù)文章題目、體裁和中心，選擇有代表性、能表達中心的材料。學會對材料加以分析、歸類，確定按怎樣的程序來表達。為此，教師應要求學生作文前編擬寫作提綱，確定文章各部分之間的聯(lián)系。整個過程是圍繞中心組織材料的過程，重點培養(yǎng)學生布局謀篇能力。教會學生組織材料是要按一定的順序，這個順序可以是時間順序、空間順序、事情發(fā)展順序，也可以按材料的性質(zhì)進行組織歸類?？傊帉懱峋V是培養(yǎng)學生布局謀篇能力的一種主要的也是必不可少的手段。四、語言表達能力。學生的語言表達能力是指借助文字來交流思想，表達情意的能力。學生把觀察、體驗到的事物，聯(lián)想、思索到的情理，訴諸筆端，就是寫作表達。讓學生知道作文并不是高深莫測的事，作文就是寫我的眼，把我看到的寫下來；作文就是寫我的耳，把我聽到的寫下來；作文就是寫我的手，把我做過的事寫下來；作文就是寫我的心，把我想到的寫下來；作文就是寫我的口，把我說過的寫下來；作文就是寫我的情，把自己的感受寫下來。五、修改文章的能力。修改文章的過程，實際上是繼續(xù)學習語言文字、學習布局謀篇、提高思想認識的過程。教師要把修改作文的權(quán)力交給學生，讓學生在修改的實踐中去弄清正誤，分辨優(yōu)劣，體會表達效果，養(yǎng)成精益求精、一絲不茍、認真負責的良好習慣。修改文章是一項