青海高原一株柳提交稿

1、青海高原一株柳 執(zhí)教：南通市觀音山小學(xué) 邱建鋒 年級：六年級一、教學(xué)設(shè)想： 青海高原一株柳是蘇教版語文六年級上冊中的一篇課文，作者陳忠實(shí)以優(yōu)美的筆觸，大膽的猜想與想象，描寫了青海高原上一株神奇的柳樹，經(jīng)過高原風(fēng)雪，雷轟電擊，卻頑強(qiáng)地生活了下來，贊美了柳樹偉大的生命力。這篇課文是一篇散文，詞句堆砌華麗，語言流暢，氣勢磅礴，恰當(dāng)?shù)谋容^、合理的想象使事物特征的描寫更具感染力和震撼力。雖然六年級學(xué)生的想象能力和邏輯思維能力有了較大的發(fā)展，感悟和品析能力有了明顯的提高，對柳樹也是其熟悉的事物，也學(xué)過關(guān)于詠物、表現(xiàn)生命力強(qiáng)的文章，但學(xué)生并沒有接觸過側(cè)重通過環(huán)境的描寫、多角度的比較來詠物并表現(xiàn)人生哲理的文章

2、。教者本著這樣的閱讀理念，引領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀，透過文字想象感受畫面，體會青海高原這株柳的偉大生命力，與作者對高原之柳的敬畏之情感相交融，共同奏響生命的華彩樂章。在自主閱讀中收獲感悟，挖掘語言文字的內(nèi)涵，讀懂一棵樹，讀懂一種精神，調(diào)動閱讀的興趣，體會表達(dá)方法。二、教學(xué)目標(biāo)： 1、能有感情地朗讀課文。了解對比的寫作方法。2、通過研讀語言文字和合理的想象能夠體會出青海高原一株柳的神奇，進(jìn)而能夠理解以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與命運(yùn)作抗?fàn)幍娜松芾怼?3、能從課文中的柳樹品格聯(lián)系自身，在自己心中種下堅毅、頑強(qiáng)的品格。三、教學(xué)重點(diǎn)：通過研讀語言文字和合理的想象能夠體會出青海高原一株柳的神奇及頑強(qiáng)不屈。四、教學(xué)難點(diǎn)：

3、引導(dǎo)學(xué)生感悟不僅是寫柳樹更是在寫人，從而理解以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與命運(yùn)作抗?fàn)幍娜松芾?。五、教學(xué)過程：（一）、回顧“環(huán)境”，導(dǎo)入新課。1、談話：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，青海高原的環(huán)境是異常的蒼茫、惡劣，課文中用了這些詞和短語來描繪，我們一起來讀一讀。課件出示：廣袤無垠 、青草覆蓋的原野 寸草不生 、 青石嶙峋的山峰深邃的藍(lán)天 凝滯的云團(tuán) 悲壯 蒼涼2、可是在如此惡劣的環(huán)境下卻生長著一株柳樹。在作者的心目中，這是一棵怎樣的柳樹？（板書：神奇）課件出示：這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，他佇立在青海高原上。齊讀。（二）、認(rèn)識外形，初步感知。1、現(xiàn)在就讓我們走近這棵神奇之樹！出示一段文

4、字：這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的枝葉覆蓋出百十余平方米的樹陰。樹干和樹枝呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗實(shí)而堅硬。葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高原和缺水對生命顏色的獨(dú)特鍛鑄。它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強(qiáng)大感召。2、先自己讀一讀這段文字?？纯催@段文字描寫的是這株柳樹的什么？（板書：外形）你從哪里感受到了這株柳樹的“神奇”？3、交流，指導(dǎo)朗讀。（板書：撐立）齊讀。4、面對這樣一棵柳樹，難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，他佇立在青海高原上。（引讀）（三）、感悟想象，體味“頑強(qiáng)”。1、自由讀一讀課文的六、七兩個自然段，讀完之后，你對“撐立”

5、一定會有更深的理解和體會。文中哪些地方可以看出這株柳樹撐立的不容易呢？劃出重點(diǎn)的語句，在邊上寫寫你的讀書感受。2、交流：這兩段描寫的是柳樹的什么？（板書：生長）A、自古以來，人們也許年復(fù)一年看到過，一茬一茬的柳樹苗子在春天冒出又在夏天旱死，也許熬過了持久的干旱，卻躲不過更為嚴(yán)酷的寒冷。干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。然而這株柳樹卻造就了一個不可思議的奇跡。 （1）學(xué)生交流感受。指名讀。（2）出示圖片，補(bǔ)充：青海高原是青藏高原的一部分，被稱為世界屋脊，它平均海拔三千米以上，有的地方夏秋兩個季節(jié)連續(xù)干旱，一滴雨也不下。在青海高原，年平均氣溫很低，最冷的時候達(dá)到零下二十多度，滴水成冰，

6、那兒的土被稱為凍土。（3）齊讀這段話。B、長到這樣粗的一株柳樹，經(jīng)歷過多少虐殺生靈的高原風(fēng)雪，凍死過多少次又復(fù)蘇過來；經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干又重新抽出了新條。它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生。這是一種多么頑強(qiáng)的精神。 （1）學(xué)生交流感受 。（2）（播放聲音）你們聽狂風(fēng)呼嘯，雷電交加，大雪紛風(fēng)，在這樣的環(huán)境中，我們仿佛看到這株柳樹那種可憐無助的樣子了。你們看到它怎樣可憐無助的樣子了？你腦海中的柳樹正在經(jīng)受著怎樣的摧毀？生交流。引讀。指名讀。男生讀。齊讀。（3）柳樹經(jīng)受這樣的摧毀僅僅是難得一次嗎？你從哪兒讀出來的。這些詞語讓你體會到什么？（4）想象說話：也

7、許很多時候這株柳樹被折磨得死去活來，覺得自己快撐不下去的時候，它會怎么鼓勵自己？（5）再次齊讀這段文字。這是一種怎樣的撐立，你能用一個詞來概括嗎？（板書：頑強(qiáng)）3、同學(xué)們面對著這樣一棵在青海高原上頑強(qiáng)撐立的柳樹，作者不由得發(fā)出了這樣的贊嘆這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，他佇立在青海高原上。（引讀）4、同學(xué)們，作者從外形方面給我們描繪了這株柳樹，讓我們感受到他的高大、茁壯和巍巍然，又通過想象帶領(lǐng)我們了解了他的生長經(jīng)歷。這一實(shí)一虛，使得這棵柳樹的形象豐滿起來了。我們寫作文的時候，有時也可以采用這種虛實(shí)結(jié)合的手法，使我們的作文更加有吸引力。（四）、同類對比，深化品質(zhì)。1、當(dāng)青海高原這株

8、柳正在風(fēng)雪雷電中為了生存而苦苦撐立,孤獨(dú)地煎熬時,它的同類，那些平原的柳,此時,可能在做些什么?(依據(jù)課文內(nèi)容說說)學(xué)生交流。2、補(bǔ)充材料： 介紹灞柳 補(bǔ)充詩詞，學(xué)生讀。3、課件出示平原柳樹圖片。看，這就是隨手一插，就發(fā)芽，就生長的婀娜多姿、風(fēng)情萬種的灞河邊、平原上的柳樹，可同學(xué)們想過沒有     當(dāng)灞河柳正悠閑地享受著雨露滋潤、正沐浴著燦爛陽光的時候，青海高原上的這株柳樹卻在經(jīng)受殘酷的高原風(fēng)雪；       當(dāng)灞河柳正在微風(fēng)中輕輕搖擺著柔美的身姿時，青海高原上的這株柳樹卻在忍受鋪天蓋

9、地的雷轟電擊！4、同是一種柳樹，生活的道路和命運(yùn)相差何遠(yuǎn)？現(xiàn)在同學(xué)知道作者為什么又用了這么多的筆墨來寫家鄉(xiāng)灞河遍地柳樹吧？ 5、小結(jié)（五）、凝結(jié)主題，內(nèi)化情感。1、齊讀第9自然段。2、從這兩個數(shù)字中，你又讀出了什么？3、齊讀。（六）、再悟外形，回歸生活。1、這回你知道為什么這株柳樹能長得這樣的高大粗壯，綠得這么蒼郁，這么深沉嗎？2、配樂齊讀第5自然段。3、同學(xué)們，此時此刻看一看這株巍巍然撐立在我們心中的柳樹，你覺得作者還僅僅是在寫柳樹嗎？我們還是先來看看作者陳忠實(shí)的經(jīng)歷吧。（簡介作者）由這株柳樹，你還想到了誰？3、課文馬上要學(xué)習(xí)結(jié)束了，你能說說今天的學(xué)習(xí)讓你又怎樣的收獲嗎？（七）、課后作業(yè)：1、勤于積累：從文中摘錄你認(rèn)為精彩的語句