如何備課寫教案PPT

1、2022-2-92022-2-92思考題：思考題：1、什么是備課？什么是教案？備課和教案是、什么是備課？什么是教案？備課和教案是什么關(guān)系？什么關(guān)系？2、備課通常要備那些內(nèi)容？、備課通常要備那些內(nèi)容？3、完整教案具體內(nèi)容包括那些？、完整教案具體內(nèi)容包括那些？4、你有寫教學(xué)反思的習(xí)慣嗎？、你有寫教學(xué)反思的習(xí)慣嗎？2022-2-92022-2-93什么是備課什么是備課? 為開展教學(xué)活動所做的一切準備工作。 備課備課，備課的成果表現(xiàn)形式是教案。 教案教案也叫“教學(xué)設(shè)計”或“課堂教學(xué)設(shè)計”備課認識備課認識的的誤區(qū)誤區(qū) 第一，備課就是寫教案。 第二，備課就是應(yīng)付檢查，掙課時費。 第三，備課就是把教材變成講

2、稿。 第四，備課就是老師自我講授的安排。 第一部分第一部分 如何備課如何備課2022-2-92022-2-943備課是課前準備教案是行動方案備課備教材寫教案備課標 備學(xué)生備教具2022-2-92022-2-95備什么？五備1.備教材做到五個弄清。2.備學(xué)生做到六個了解。3.備教學(xué)資料掌握三項原則。4.備教學(xué)方法掌握教改動態(tài)。5.備學(xué)習(xí)方法掌握學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容與方法。備課的幾項活動備課的幾項活動2022-2-92022-2-961.備教材做到五個弄清（1）弄清課程標準精神。（2）弄清教材體系。（3）弄清教學(xué)重點、難點。（4）弄清教材特點。（5）弄清教材疑點。怎么備？怎么備？過程與環(huán)節(jié)2022-2-9

3、2022-2-972.備學(xué)生做到六個了解（1 1）了解班級基本情況。了解班級基本情況。（2 2）了解學(xué)生個體自然情況。了解學(xué)生個體自然情況。（3 3）了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。（4 4）了解學(xué)生對教學(xué)方法的意見。了解學(xué)生對教學(xué)方法的意見。（5 5）了解學(xué)生個性品質(zhì)差異。了解學(xué)生個性品質(zhì)差異。（6 6）了解學(xué)生的變化與進步。了解學(xué)生的變化與進步。學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo) 了解學(xué)生的年齡、心理特征；現(xiàn)有的知識水平與理解能力；學(xué)生的興趣愛好態(tài)度、學(xué)生的生活經(jīng)歷。2022-2-92022-2-983.備教學(xué)資料掌握三項原則。（1 1）博覽精選，厚積薄發(fā)。博覽精選，厚積薄發(fā)

4、。（2 2）消化吸收，貴在創(chuàng)新。消化吸收，貴在創(chuàng)新。（3 3）凡引入教學(xué)內(nèi)的資料中的觀點和事例必須科學(xué)可靠，凡引入教學(xué)內(nèi)的資料中的觀點和事例必須科學(xué)可靠，要避免錯誤。要避免錯誤。 補充資料補充資料不是為了加深內(nèi)容不是為了加深內(nèi)容，而是使學(xué)生更快更，而是使學(xué)生更快更好地理解、掌握教學(xué)內(nèi)容。好地理解、掌握教學(xué)內(nèi)容。 目的：目的：突出重點，突破難點，達到教學(xué)目標。突出重點，突破難點，達到教學(xué)目標。2022-2-92022-2-994.備教學(xué)方法掌握教改動態(tài)。常用的教學(xué)方法常用的教學(xué)方法 以語言形式為主：講授法、談話法、討論法以語言形式為主：講授法、談話法、討論法以直觀形式為主：演示法、參觀法、圖示法

5、以直觀形式為主：演示法、參觀法、圖示法以訓(xùn)練形式為主：練習(xí)法、實驗法、實習(xí)法以訓(xùn)練形式為主：練習(xí)法、實驗法、實習(xí)法以引導(dǎo)形式為主：探究法、發(fā)現(xiàn)法、誘導(dǎo)法以引導(dǎo)形式為主：探究法、發(fā)現(xiàn)法、誘導(dǎo)法5.備學(xué)習(xí)方法學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容與方法。常見的學(xué)習(xí)方法：常見的學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)法、合作探討法、 觀察法、歸納法、閱讀法、聯(lián)想法、推理法2022-2-910第二部分 如何編寫教案一、教案的定義： 教案是備課內(nèi)容簡要而有序的記錄。是支持教師上課的范本。 簡單說，教案是教師備課的備忘錄。二、完整的教案結(jié)構(gòu)： 1課題 2教學(xué)目標 3教學(xué)重點、難點 4課型 5課時 6教具、學(xué)具 7教學(xué)方法 8學(xué)法指導(dǎo) 9教學(xué)過程 10

6、教學(xué)總結(jié) 11作業(yè)處理 12板書設(shè)計 教學(xué)反思2022-2-911三、教案編寫的基本要求1、科學(xué)性：科學(xué)性：觀點正確、內(nèi)容無誤，所引用的材料翔實可靠。觀點正確、內(nèi)容無誤，所引用的材料翔實可靠。2、適用性：適用性：真實地展現(xiàn)教學(xué)過程，方便于教師運用，具有實真實地展現(xiàn)教學(xué)過程，方便于教師運用，具有實用價值。因此，準備怎么教，安排怎樣學(xué)，就怎樣編寫教案。用價值。因此，準備怎么教，安排怎樣學(xué)，就怎樣編寫教案。3、規(guī)范性：規(guī)范性：結(jié)構(gòu)完整、款式規(guī)范、語言通順、書寫工整。結(jié)構(gòu)完整、款式規(guī)范、語言通順、書寫工整。4、簡化性：簡化性：內(nèi)容要簡練明確，不要冗長復(fù)雜、教學(xué)步驟要眉內(nèi)容要簡練明確，不要冗長復(fù)雜、教學(xué)

7、步驟要眉目清楚，不可雜亂無章、教學(xué)語言要規(guī)范、簡明。目清楚，不可雜亂無章、教學(xué)語言要規(guī)范、簡明。5、靈活性：靈活性：模擬教學(xué)設(shè)計并不等于課堂教學(xué)，教師可視課堂模擬教學(xué)設(shè)計并不等于課堂教學(xué)，教師可視課堂實際情況的變化，靈活掌握、變通運用，不可照本宣科。實際情況的變化，靈活掌握、變通運用，不可照本宣科。2022-2-912四、應(yīng)該寫清楚的幾項內(nèi)容：1.教學(xué)目標（突出三維目標）教學(xué)目標的四個層次：教學(xué)目標的四個層次：了解與知道：了解與知道：對所學(xué)知識有大致印象對所學(xué)知識有大致印象識記：識記：記住所學(xué)知識的要點，能說出大意記住所學(xué)知識的要點，能說出大意理解與掌握：理解與掌握：在識記的基礎(chǔ)上，能解釋說明

8、所學(xué)知識含義在識記的基礎(chǔ)上，能解釋說明所學(xué)知識含義靈活應(yīng)用：靈活應(yīng)用：在理解的基礎(chǔ)上能分析知識的聯(lián)系與區(qū)別；能在理解的基礎(chǔ)上能分析知識的聯(lián)系與區(qū)別；能運用所學(xué)知識，解決實際問題；能運用所學(xué)的知識，對有關(guān)運用所學(xué)知識，解決實際問題；能運用所學(xué)的知識，對有關(guān)事件、人物進行評價。事件、人物進行評價。2022-2-913 2.教學(xué)過程（也叫教學(xué)程序）教學(xué)過程一般步驟：（一）導(dǎo)入新課（一）導(dǎo)入新課1 1設(shè)計新穎活潑，精當(dāng)概括。設(shè)計新穎活潑，精當(dāng)概括。2 2怎樣進行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？怎樣進行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？3 3提問那些學(xué)生，需用多少時間等。提問那些學(xué)生，需用多少時間等。（二）講授新課（二）講授新課1 1針

9、對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。2 2怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？3 3教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)？詳細步驟安排，需用時教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)？詳細步驟安排，需用時間。（學(xué)生活動是主體）間。（學(xué)生活動是主體） 2022-2-92022-2-914（三）鞏固練習(xí)（三）鞏固練習(xí)1 1練習(xí)設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。練習(xí)設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。2 2怎樣進行，誰上黑板板演？怎樣進行，誰上黑板板演？3 3需要多少時間？需要多少時間？（四）歸納小結(jié)（四）歸納小結(jié)1 1怎樣進行，是教師還是學(xué)生歸納？怎樣進行，是教

10、師還是學(xué)生歸納？2 2需用多少時間？需用多少時間？（五）作業(yè)安排（五）作業(yè)安排 1 1布置那些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。布置那些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。 2 2需不需要提示或解釋？需不需要提示或解釋？2022-2-915 3.教學(xué)反思（也叫教后感）在教學(xué)反思中，可以圍繞以下具體問題進行： 一是教材的創(chuàng)造性使用； 二是教學(xué)的不足之處；三是學(xué)生的獨到見解。案例1：蘇州園林教學(xué)反思 這堂課超出原先設(shè)計，學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能，精彩的這堂課超出原先設(shè)計，學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能，精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放，看到發(fā)言出乎我的意料，讓我

11、驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點燃。是的，孩子不是了學(xué)生思維的激情點燃。是的，孩子不是“知識的容器知識的容器”，學(xué)生是具有獨，學(xué)生是具有獨立人格、具備一定的學(xué)習(xí)能力、能夠自主發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。教師要立人格、具備一定的學(xué)習(xí)能力、能夠自主發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。教師要“無限無限相信學(xué)生的潛能相信學(xué)生的潛能”。案例2：一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系教學(xué)反思 一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系，在中考中多以填空，選擇，解答題一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系，在中考中多以填空，選擇，解答題的形式出現(xiàn)，考查的頻率較高，也常與幾何、二次函數(shù)等問題結(jié)合考查，的形式出現(xiàn)，考查的頻率較高，也常與幾何、二次函數(shù)

12、等問題結(jié)合考查，是考試的熱點，它是方程理論的重要組成部分。是考試的熱點，它是方程理論的重要組成部分。2022-2-916培訓(xùn)作業(yè)培訓(xùn)作業(yè) 各位老師編寫一份學(xué)科教案各位老師編寫一份學(xué)科教案 要求：內(nèi)容為學(xué)段起始年級第一課。力求目標定位準確，表述清楚，環(huán)節(jié)齊全，“教”與“學(xué)”的版塊清晰，構(gòu)思設(shè)計科學(xué)、合理。2022-2-92022-2-917 要想上好課，功夫在課前。要想上好課，功夫在課前。 只有認真對待備課，寫出科學(xué)適用的只有認真對待備課，寫出科學(xué)適用的教案，才能使自己的課堂教學(xué)更從容，教案，才能使自己的課堂教學(xué)更從容，更精彩更精彩。結(jié)語結(jié)語2022-2-92022-2-918教 研 教研即教育

13、研究。 是指總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，研究教學(xué)方法。 教研活動是以促進學(xué)校課程發(fā)展、促進教師專業(yè)發(fā)展、促進學(xué)生全面發(fā)展為目的，以教師在教育教學(xué)過程中所面對的各種具體問題為研究對象，所進行的實踐性研究活動。教研活動的主要目的是切實提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，增強教師的課程實踐能力。2022-2-92022-2-919一、教研活動的形式 1專題式教研 2問題式教研 3隨機性教研 4互動式教研 5反思式教研2022-2-92022-2-920二、教研活動的內(nèi)容 案例式教研案例式教研 診斷式教研診斷式教研 研討課式教研研討課式教研 經(jīng)驗借鑒式教研經(jīng)驗借鑒式教研 教育分享式教研教育分享式教研2022-2-92022-2-921三、提高教研活動實效性 1抓住“學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié) a學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論專著 b學(xué)習(xí)新課程標準 2突出“研討”環(huán)節(jié) 課例分析、集體備課、說課、評議課 3做好“總結(jié)”環(huán)節(jié) 對自己取得的成果和存在的不足進行整理2022-2-92022-2-922四、怎樣開展學(xué)科研究1學(xué)科內(nèi)容研究 課程內(nèi)容 教材內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容2教學(xué)