高中英語課堂教學(xué)中小組合作的高效性實踐研究-

1、 高中英語課堂教學(xué)中小組合作的高效性實踐研究摘要:小組合作學(xué)習(xí)是目前教育界普遍接受的一種教學(xué)理論和策略,不僅可以改善課堂的學(xué)習(xí)氣氛,還能促進學(xué)生主體自我探索和總結(jié),提高的自學(xué)能力和認知水平,被譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革?！惫P者以重慶舊版的高中英語為例,探索了高效性的小組合作學(xué)習(xí)在高中英語課堂上的實踐模式。關(guān)鍵詞:高中英語小組合作高效實踐模式中圖分類號:g420 文獻標識碼:a 文章編號:1673-9795(201208(c-0045-01小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的理論和模式產(chǎn)生于美國,并在20世紀80年代廣泛

2、應(yīng)用于世界各國,但是由于我國的教育情況和目前學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,這種教學(xué)模式在國內(nèi)英語教學(xué)中的推廣還處于起步階段,尤其是高中階段的英語教學(xué)。高中英語的舊版是一版經(jīng)典版本,筆者以改版高中英語教材為例,結(jié)合所合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論和在課堂上的實踐經(jīng)驗,探究了小組合作學(xué)習(xí)的特殊意義和高效模式。1 小組合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的意義1.1 讓學(xué)生主動參與,改善課堂氛圍如今學(xué)生對于教學(xué)參與和課堂氣氛對高中英語課堂教學(xué)越來越重要,小組合作學(xué)習(xí)顯然是最佳方式之一。而且英語課堂中情景創(chuàng)設(shè)需要團隊的參與和合作,而這種方式可以讓課堂更加活潑并且改善 課堂氣氛,學(xué)生團隊情況下沒有了心理上的壓力和陰影,更可以發(fā)揮自己的想法,

3、也可以更大膽的開口說英語。另外在合作過程中大家共同承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù),可以發(fā)揮每位組員的能動性,從而在團隊小組中充分自由地交流和討論。1.2 自主與合作學(xué)習(xí)同時進行,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率語言類的學(xué)習(xí),需要和實踐、社交這樣環(huán)境相結(jié)合才能更好的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力。在小組合作學(xué)習(xí)過程中,組員之間也可以相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)這樣不僅可以拓寬視野,還可以促進多方位思維能力的形成。在交流討論過程中還能夠?qū)W習(xí)他人的優(yōu)點,改進自己的不足,同時在評價他人過程也可以自我反省,從而改善自我。個人還可以帶動團隊的學(xué)習(xí)和探索意識,而小組也反過來影響個人的學(xué)習(xí)心理,總之自主與合作學(xué)習(xí)互相促進,一定能提高學(xué)習(xí)效率。1.3 增進同學(xué)之間

4、感情,培養(yǎng)交際能力和團隊意識如今大多高中生都是獨生子女,傾向于以自我為中心,性格傾向于固執(zhí)和孤僻,在社會人際交往中存在較大的缺陷,小組合作學(xué)習(xí)的模式為同學(xué)之間提供了相互交流機會,而且要求各個成員之間融洽相處,并且相互幫助和學(xué)習(xí),團隊共同合作完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),這種方式可以使學(xué)生們的交際能力和團隊意識得到很好地鍛煉。2 高中英語課堂教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)模式探究通過總結(jié)多年來高中英語課堂的教學(xué)經(jīng)驗,筆者以為在小組合作 學(xué)習(xí)過程中大致可以分為以下四個步驟:目標揭示、學(xué)法指導(dǎo);學(xué)生學(xué)習(xí)、教師巡導(dǎo);學(xué)生展示、教師精導(dǎo);邊練邊清、鞏固提升。在分組時每組六至八人,每組可設(shè)一個小組長,在分組時教師要考慮本組

5、同學(xué)的成績好差的搭配,保證成績好差均勻分配,教師在備案的時候也應(yīng)考慮不同層次學(xué)生的問題和練習(xí)題目,一般情況下在分好組后各組的組員應(yīng)保持不變。在分好組后教師須注意四個層面的工作:下達任務(wù),監(jiān)督任務(wù)、評價總結(jié)和鞏固提升,下面筆者就這四個層面談一談個人的心得體會。2.1 下達任務(wù):目標揭示,學(xué)法指導(dǎo)在下達任務(wù)之前,教師應(yīng)該在課下備課時間就應(yīng)該設(shè)計好本次活動的任務(wù)。因而在這個步驟中,教師主要做的就是下達本次活動的任務(wù)包括揭示本次小組合作活動的學(xué)習(xí)目標,并在學(xué)習(xí)方法和研究思路上給予學(xué)生一些指引性的的建議。在下達任務(wù)的時候,教師一定要把預(yù)期的任務(wù)表述清楚,保證每個小組都有清晰的目標任務(wù)內(nèi)容。在實施這個模式

6、之初,教師在盡可能多給出一些建議在小組成員的分工上,以使每個組員有事可做,從而提高小組合作學(xué)習(xí)的效率,當(dāng)小組成員之間有一定的默契之后,教師可以建議他們交換一下分工,以便讓不同的組員嘗試新的角色,實現(xiàn)每個組員全方位的學(xué)習(xí)。2.2 監(jiān)督任務(wù):學(xué)生學(xué)習(xí)、教師巡導(dǎo)教師在下達任務(wù)之后,不代表教師的任務(wù)就完成了,如果缺乏老師 的監(jiān)督,學(xué)生就容易產(chǎn)生松懈感,而且在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中難免會出現(xiàn)一些問題,因此,有必要對課堂進行監(jiān)督,同時教師應(yīng)該游走于各個小組之間,一方面可以觀察各組的學(xué)習(xí)進度;另一方面可以隨時處理學(xué)生提出的一些問題,并且對于學(xué)生出錯的地方可以予以糾正。在教師巡導(dǎo)的同時還可以掌握時間,這樣不至于使學(xué)生

7、合作學(xué)習(xí)的時間不至于太多或者太少。由于學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己突出自我的心理,在教師的來回巡導(dǎo)下,學(xué)生會會有討論時間上和老師巡導(dǎo)產(chǎn)生的壓力,從而更集中注意力于小組的各自任務(wù)的完成、交流、討論和學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容深層的探索之中。2.3 完成任務(wù):學(xué)生展示、教師精導(dǎo)教師應(yīng)該合理掌握學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的時間,在一節(jié)課中,學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)時間大致為25分鐘左右,接下來就是各小組展示成果,通過本環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生小組合作的成就感和參與合作的積極性,每個小組推出一個代表展示本次活動的合作成果,以便別的小組和教師對該小組進行評價;還可以提出解決的問題在小組之間進行討論,如果小組之間不能解答,可以請教師予以詳細講解;教師最好

8、讓一個小組內(nèi)每個組員輪流著做學(xué)習(xí)成果展示,這樣可以使每位學(xué)生都有鍛煉自我能力機會。在成果展示環(huán)節(jié)之后教師可以給每小組一個等級評定(a、b、c三等,以肯定學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)成果。2.4 鞏固任務(wù):邊練邊清、鞏固提升最后一個階段就是在各個小組圓滿完成本次活動任務(wù),并且教師 講解完所有小組的疑難困惑之后,教師可以布置一些練習(xí)題讓學(xué)生針對本次課程進行有目的的鞏固,從而對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)成果進行加深和鞏固,如果在學(xué)生練習(xí)的期間產(chǎn)生了新的疑問和問題,教師可以進一步的予以講解,可以讓學(xué)生更深層次的掌握本次課程的內(nèi)涵和實質(zhì),這一環(huán)節(jié)旨在通過實戰(zhàn)的做題訓(xùn)練讓學(xué)生更好的理解本次課程的內(nèi)容和精髓。3 結(jié)語“小組合作學(xué)習(xí)”是我國新課程所倡導(dǎo)的一種新型的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)模式,在學(xué)習(xí)形式上是和傳統(tǒng)教育模式是截然相反的,是學(xué)校和課堂“以人為本”思想的真正體現(xiàn)。這種方法不僅可以促進同學(xué)之間的情感交流,而且通過小組內(nèi)成員之間的互幫互學(xué),從而實現(xiàn)了每個學(xué)生的共同提高。在新課標下,教師應(yīng)發(fā)揮課堂上的主導(dǎo)作用,來組織針對學(xué)生有效的合作學(xué)習(xí),使學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮它應(yīng)有的功效,從而來實現(xiàn)新課改的最終目標。參考文獻1 孫錢兔.高中英語課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式研究與實踐j.中小學(xué)英語教學(xué)與研究,2002(6.2 高萬同.合作學(xué)習(xí)的意義及實施策