三年級語文下冊放風(fēng)箏2教案北京版

1、1放風(fēng)箏教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀8個(gè)字。2.體會(huì)引號的不同用法。3.能按要求寫一段內(nèi)容比較具體的話。4.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。5.了解孩子們興高采烈放風(fēng)箏的情景，感受課余生活的歡樂。 教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)是了解孩子們興高采烈放風(fēng)箏的情景，感受課余生活的歡樂。 教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)是能圍繞一個(gè)意思寫一段內(nèi)容較具體的話。 課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過程第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.初步了解課內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。2.正確.流利的朗讀課文。3.提出不懂的問題。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文大意。教學(xué)難點(diǎn)“端 穩(wěn) 越 隨”的字形。教學(xué)過程、激趣導(dǎo)入，初步了解課文內(nèi)容。2同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？你在哪里和誰放

2、的風(fēng)箏？1.板書課題2.對照生字表輕聲讀課文，邊讀邊思考：本文主要講了一件什么事？標(biāo)畫出自己不懂的問題。二、學(xué)習(xí)生字詞。1.看板書，脫離課文和拼音讀準(zhǔn)生字的發(fā)音。2.齊讀，指名帶讀，比一比看誰讀得最準(zhǔn)確。3.分析字形。說說在本課生字中，那些字是利用舊字記住新字的。說一說那些字易寫錯(cuò)。 加偏旁組新字再組詞: 爭（）（）由（）（）尉（）（）寸（）（）羽（）（）強(qiáng)調(diào)：“鵡”字的左半部斜勾上不要多寫一撇?！叭隆弊钟疫叺膬蓚€(gè)“口”不要丟。4.對照黑板或生字表把每個(gè)生字各打一個(gè)字頭。5.處理多音字。廠gU（骨碌碌 ）骨弋gu（骨 骼）6.理解本課生詞。徐徐上升一一慢慢地上升。各式各樣一一各種各樣。精致一一

3、精美細(xì)致。三、熟讀課文。 小組讀課文，要求正確、流利激發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)宗（）（）也（）（）急（）（）曳（）（）3四、質(zhì)疑默讀課文，提出不懂的問題五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 寫生字，熟讀課文，做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。板書設(shè)計(jì)：2.放風(fēng)箏 箏期朗端穩(wěn)轉(zhuǎn)呼扇越徐棕隨第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.鞏固本課生字新詞，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。2.體會(huì)作者是怎樣把放風(fēng)箏的步驟和風(fēng)箏的樣子寫生動(dòng)具體的。3.有感情的朗讀課文，了解孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的情景，感受課余生活的歡樂。 教學(xué)重點(diǎn)感受作者放風(fēng)箏時(shí)的歡樂心情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)第4自然段的總分寫法。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入。1.請同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的風(fēng)箏，說說對風(fēng)箏的了解。 （可以說如何做風(fēng)箏，怎

4、樣放風(fēng)箏，還可以說風(fēng)箏的歷史文化）2.想看看課文中， 是怎樣寫放風(fēng)箏的嗎？如果大家學(xué)的好， 我們一起到操場上去放風(fēng)箏好不 好？、理解課文。1.輕聲讀課文，說說從哪可以看出風(fēng)箏很多。它們各是什么樣的？ （請學(xué)生讀有關(guān)句子）板書：花花綠綠有“鷂鷹”“鸚鵡”“仙鶴”“蜈蚣” 數(shù)量多、種類多、色彩多板書：三個(gè)一群 兩個(gè)一伙 有的有的 人多輕聲讀第二自然段說說你能感受到什么？（人們都很喜歡放風(fēng)箏） 指名朗讀，讀出你的喜愛之情。 （評價(jià)）自由朗讀42.學(xué)習(xí)第三自然段。（1）輕聲讀思考：我和哥哥是怎樣把自己的“大蜻蜓”風(fēng)箏放上天空的？（2）同桌同學(xué)配合，一邊朗讀課文，一邊合作表演放風(fēng)箏。（3）兄弟倆把的“大

5、蜻蜓”風(fēng)箏放上天空是分幾步進(jìn)行的？可找出描寫動(dòng)作的詞語說一說。 板書：哥哥拿著（線軸） （飛快地）向前跑 邊跑邊放線喊：“放” 跑一陣 收住腳“我”（端端正正）舉著（ “大蜻蜓”）（趕緊）松開手（4）指導(dǎo)朗讀：按放風(fēng)箏的順序“接讀” 。例：師：哥哥讓我 生：端端正正地舉著“大蜻蜓”師：他拿著線軸 生：飛快地向前跑，邊跑邊放線。3.學(xué)習(xí)第四自然段。（1）輕聲讀第四自然段思考：全段都介紹了什么？讀了這段話后你有什么感受？是從哪些 地方體會(huì)到的？（2）這段話中是圍繞哪句話寫的？為什么？分析后得出：第1句與25句是總分關(guān)系，25句圍繞第1句“天 空的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了”的意思，分別介紹了“大蝴蝶”

6、“小蜜蜂”“大金魚”“小衛(wèi)星”幾個(gè)風(fēng)箏。 因此第1句是本段的重點(diǎn)句。（3）第25句是怎樣把風(fēng)箏寫具體的？ 課件對比：5一只“大蝴蝶”徐徐上升。一只美麗的“大蝴蝶”，橘黃的身子布滿墨綠的斑紋，呼扇著翅膀徐徐上升。既寫出了風(fēng)箏的顏色，有寫出了風(fēng)箏的樣子。那“小蜜蜂”飛來飛去。那金黃色的“小蜜蜂”，翹著兩只綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。既寫出了風(fēng)箏放飛的情景，有寫出了作者的想象。（4）指導(dǎo)朗讀。采取“引讀”的方法：師讀第1句，生讀25句，體會(huì)總分的寫作方法。三、總結(jié)全文。在寫作方法或文章內(nèi)容上談自己的收獲。四、作業(yè)。按課文描寫的過程試著去放風(fēng)箏。摘錄書中描寫顏色的詞語，比一比看誰積累的多教學(xué)目

7、標(biāo)1.正確、流利、有感情的朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)歡樂的情感。板書設(shè)計(jì)：2.放風(fēng)箏花花綠綠“鷂鷹” “鸚鵡” “仙鶴” “蜈蚣”跑邊跑邊放線哥哥拿喊 跑一陣收住腳“我”舉著松開手第3課時(shí)、種類多、色彩多62.完成課后練習(xí)，會(huì)用“精致”造句，能仿照第4自然段的寫法寫一段話。3.背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn) 完成課后練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)仿寫。教學(xué)用具課件、資料教學(xué)過程一、朗讀、背誦。1.分小組朗讀（表演讀，練習(xí)有語氣） 推選小組背的最好的同學(xué)參加朗讀比賽，評比小小朗誦家。2.背誦自己喜歡的段落。 組內(nèi)試著背誦，同桌互相提醒，指小組名背誦。二、按要求摘錄詞語。 表示顏色的詞語：三、聽寫。 讀讀寫寫自讀，同桌互背生詞，在桌上寫寫易錯(cuò)的字，聽寫。四、體會(huì)引號的用法。1.哥哥說：“咱們?nèi)シ棚L(fēng)箏吧！ ”2.風(fēng)箏花花綠綠，有“鷂鷹”“鸚鵡” “仙鶴” “蜈蚣”就是沒有“大蜻蜓”通過朗讀，比較引號的不同用法： 第一句是在對話中用引號。這叫直接引用第二句是表示特殊含義，因?yàn)椴皇钦娴您_鷹、鸚鵡，提醒注意。五、仿照第4自然段的寫法，以“下課了，操場上立刻變得熱鬧起來”為重點(diǎn)句，寫一段 內(nèi)容比較具體的話。1.課下觀察，操場上同學(xué)們在干什么？2.重點(diǎn)句可以放在第一句，或者最后一句，自由選擇3.指名說說，按照總分的順序，說清楚、明白4.小組內(nèi)練習(xí)后