高中生物《群落的結構》學案9 新人教版必修3

1、4.3 群落的結構 導學案學習目標：1識別群落，說出群落水平上研究的問題。2描述群落的結構特征。3嘗試進行土壤中小動物類群豐富度的研究。學習重點:群落的結構特征。一導學過程：（一）預習導學1群落水平上研究問題（1）種群的定義：_（2）種群的特征：_（3）群落的定義：_（4）研究群落的基礎：_2群落的物種組成（1）不同群落的物種數(shù)目_差別。（2）豐富度：_3種間關系種間關系包括：_4群落的空間結構群落的空間結構包括：_（二） 預習自測1有關下列各項的敘述中，不正確的是 （ ）A在一定區(qū)域內(nèi)的生物，同種個體形成種群B在一定區(qū)域內(nèi)的生物，不同種群形成生物群落C種群和群落都與環(huán)境中的各種因素有密切的關

2、系D群落的結構不會隨時間的推移而發(fā)生變化2防治松毛蟲常用的方法有招引灰喜鵲和釋放松毛蟲白僵病菌，灰喜鵲和白僵病菌與松毛蟲的關系依次是 （ ）A競爭和互利共生 B捕食和寄生 C捕食和互利共生 D寄生和捕食3大、小鱸魚高密度混養(yǎng)、蚜蟲與草、蝗蟲與草，這些生物之間的關系依次為 （ ）A種內(nèi)競爭、捕食、捕食 B捕食、捕食、捕食C種內(nèi)競爭、寄生、捕食 D捕食、寄生、捕食4白蟻的消化道內(nèi)生活著多鞭毛蟲，多鞭毛蟲能分泌一種酶來消化白蟻消化道內(nèi)的食物，若殺死這種原生動物，白蟻就會被餓死。而多鞭毛蟲離開了白蟻的消化道也不能生存，白蟻與多毛蟲的關系屬于 （ ）A種內(nèi)競爭 B寄生 C共生 D捕食 5引起植物群落隨著

3、海拔高度的上升而發(fā)生變化的主要原因是 （ ）A當海拔高度上升時溫度下降 B空氣逐漸稀薄C陽光照射到山坡角度變小 D云霧量增加6大多數(shù)生物在空間上有垂直分布的現(xiàn)象，稱為群落的垂直結構。引起森林群落中植物和動物垂直分層現(xiàn)象的主要因素分別是 （ ）A溫度、食物 B溫度、光照 C溫度、溫度 D光照、食物7關于群落的結構，以下理解不正確的是 （ ）A竹林中竹子高低錯落有致，其在垂直結構上有分層現(xiàn)象B動物在群落中垂直分布與植物的分層現(xiàn)象密切相關C淡水魚占據(jù)不同的水層，出現(xiàn)的分層現(xiàn)象與各種魚的食性有關D不同地段生物種類有差別，在水平方向上無分層現(xiàn)象8自然群落的兩種有直接營養(yǎng)關系的生物，它們的種群密度相互呈負

4、相關波動，從而保持相對穩(wěn)定，這種穩(wěn)定最可能是由于下列哪項來調(diào)節(jié) （ ）A寄生 B競爭 C共生 D捕食9自然界中，生物種內(nèi)及種間是相互作用、相互影響的，下述觀點不正確的是 （ ）A林鴿群較大時被蒼鷹捕食的概率較低 B鱸魚有時捕食鱸魚的幼魚，這有利于鱸魚種群的維持C自然界中的猴群經(jīng)過斗爭建立了優(yōu)劣等級制度，并依次占據(jù)資源，這對種的保持是有利的D自然界物種間的捕食對一個物種有利，但會使另一個物種消失 （三）合作探究1群落水平上研究的問題閱讀課本71頁內(nèi)容，思考：（1）個體、種群、群落的相互聯(lián)系？（2）在群落水平上研究的問題與在種群水平上研究的問題有什么不同？（3）研究群落有什么意義？2群落的物種結構

5、（1）群落的物種組成觀察課本72頁圖4-8和圖4-9，思考：這兩個森林群落的主要差別？由此可得出何種結論？結論：3 種間關系閱讀課本72-73頁剩余內(nèi)容，回答：（1）一個群落的物種是否是隨機聚集在一起的？（2）種間關系包括哪幾種類型？各舉例說明。3群落的空間結構觀察課本中的圖4-11圖4-12圖4-13，思考：（1）什么是群落的空間結構？（2）群落的空間結構包括哪幾個方面？二課堂鞏固1在我國珠穆朗瑪峰的河谷森林里，有一種雀鳥總是成群地在森林的上層活動，吃高大喬木的種子。煤山雀、黃腰柳鶯等鳥類總是在森林的中層營巢。血雉和棕尾虹雉則是典型的森林底層鳥類，吃地面的苔蘚和昆蟲。請分析回答下面的問題：（

6、1）該森林中共同生活的各種生物都有密切的關系，如煤山雀、黃腰鶯間的關系是_，血雉和昆蟲的關系是_。（2）在這個森林中，除了上面提到的各種生物外，還有一類生物沒有提到，它們主要是各種_，這類生物主要生活在_里，這類里所有的生物共同構成了一個_。（3）上述各種生物在垂直方向上表現(xiàn)出的明顯的分層現(xiàn)象，該稱為_。2如圖表示我國濕潤森林區(qū)及山地植被分布情況，據(jù)圖回答問題，（1）此圖表示的是群落中各種生物在空間上的_狀況。（2）圖中縱坐標表示該群落的_結構，具有明顯的_現(xiàn)象。這些植被的分布是受生物因素中_的影響。（3）圖中橫排表示該群落的_結構，表明由于_、_、_等因素的影響，不同地段的_種類往往也有差別

7、。3探究：土壤中小動物類群豐富度的研究。實驗材料：土壤中的小動物。這些小動物對動植物遺體的 起重要的輔助作用。探究問題：可以調(diào)查某處土壤中小動物類群的豐富度；也可以通過調(diào)查來比較不同土壤中小動物類群的豐富度；還可以考慮在不同時間（如白天與晚上）或不同空間（如不同深度土層）小動物類群的豐富度。探究過程：（1）準備制作 。因為土壤動物有較強的活動能力，而且身體微小，因此不適于用 與 進行調(diào)查，常采用利用 取樣以進行采集、調(diào)查的方法。記錄。記錄調(diào)查地點的 和 的主要情況。（2）取樣選擇取樣地點，將表土上的落葉輕輕撥開，用手來回旋轉罐子，將其按入土中，按壓到罐底與地表幾乎齊平，用花鏟將罐內(nèi)的土連同罐子一起托出，將罐子中的土倒入 中，袋上應標明取樣的 和 等。（3）采集體形較大的動物：用誘蟲器；簡易法：放在瓷盆內(nèi)，挑選動物。采集體形較小的動物：可以用 采集。（4）觀察和分類可借助有關的 查明小動物的名稱，并分類。觀察：體形大，直接識別；體形小， 。（