《鳥語》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、.?鳥語?優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【第二課時(shí)】教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)用“忽略“倍感親切造句。2、懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)鳥的感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解“我與鳥兒的交流過程，體會(huì)“我對(duì)鳥兒的喜歡之情教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳥的世界，去聆聽那美妙的?鳥語?生齊讀課題1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?2、復(fù)習(xí)文中的詞語：呢喃軟語 親切啼叫 充滿深情美麗矯健 翩翩飛翔 飛行整齊搏擊風(fēng)雨 終日繁忙 英勇頑強(qiáng)3、小作者愛聽鳥語，愛看鳥的姿態(tài)，喜歡鳥的品質(zhì)。文中有一句話直接寫出了他對(duì)鳥兒的喜歡。能很快找出來嗎?出示句子：鳥兒確實(shí)是我們的好朋友哇

2、!齊讀。師：小作者為什么發(fā)出如此的感慨呢?讓我們從課文中尋找答案。二、精講點(diǎn)撥：1、出示活動(dòng)一：默讀第47自然段，想一想你從哪些句子當(dāng)中體會(huì)出作者對(duì)鳥的喜歡?畫出這些句子，讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，也可以談一談你的體會(huì)。學(xué)生活動(dòng)。2、交流：你從哪些句子當(dāng)中體會(huì)出作者對(duì)鳥的喜歡，我們來交流交流?一與布谷鳥對(duì)話1課件出示：我最喜歡跟布谷鳥對(duì)話了：你做什么?種田織布。你喜歡什么?勤勞刻苦。課件出示：布谷圖及其叫聲生學(xué)聲音。師：布谷鳥在說什么呢?你聽懂了嗎?布谷、布谷學(xué)生答 ：種田織布、勤勞刻苦學(xué)著用布谷鳥的語氣說一說!指名說。猜猜看，布谷鳥還可能說什么?指名說。師：從這么簡(jiǎn)單的語言中聽出這么多的意

3、思，同學(xué)們真不簡(jiǎn)單。想不想和布谷鳥交談交談?和你的同桌分好角色在下面練一練。同桌對(duì)話。男女生對(duì)話。師生對(duì)話。師：老師覺得和你們這群布谷鳥對(duì)話，真是自由自在，用文中的一個(gè)詞，那是什么?無拘無束出示：人和鳥就這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我仿佛也變成一只翩翩飛翔的鳥兒。指名讀。2還畫了小作者喜歡布谷鳥的句子嗎?指名讀句子。課件出示：一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢忽略怠慢。再讀句子1理解句意。師：從這句話中，你讀懂了什么?學(xué)生答復(fù)。在生活中，誰會(huì)催促我們?生：父母、老師、朋友師：在作者的眼里布谷鳥就像是我們的良師益友。在我們貪玩時(shí)，布谷鳥在催促我們師：在我們做作業(yè)粗心時(shí)，它

4、在催促我們布谷鳥真是我的好朋友啊，所以我在學(xué)習(xí)上還真不敢忽略怠慢。2理解詞語：忽略。師：“忽略是什么意思? 點(diǎn)紅在平時(shí)的學(xué)習(xí)中你有過忽略的時(shí)候嗎?除了學(xué)習(xí)，生活中，我們還有什么地方不能忽略?學(xué)生答復(fù)。師：看來做什么事都忽略不得。再次引讀所以， 一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢忽略怠慢。小結(jié)：聲聲催促都飽含著深情，催促我不斷前進(jìn)，真是催人奮進(jìn)啊!板書：催人奮進(jìn)所以小作者說鳥兒確實(shí)是我們的好朋友哇!引讀齊讀二與喜鵲對(duì)話你還畫了哪些句子?課件出示：據(jù)說喜鵲是報(bào)喜之鳥，總是給人們預(yù)報(bào)喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。師：你畫的是關(guān)于喜

5、鵲的句子。課件出示：喜鵲圖及其叫聲師：誰來學(xué)一學(xué)喜鵲的叫聲?再輕快一點(diǎn)!指名讀：喳喳喳喳，喳喳喳喳!師：喜鵲是報(bào)喜鳥啊，所以它的叫聲清楚在說出示：喜事到家，喜事到家!師：想想看，在我們的生活中有哪些讓我們快樂的喜事呢?我們也來學(xué)著和布谷鳥對(duì)話的樣子來和喜鵲對(duì)對(duì)話好不好?出示：有什么喜事?喳喳喳喳， !學(xué)生模擬喜鵲報(bào)喜。師：人們聽到喜鵲的叫聲生：倍感親切。點(diǎn)紅：倍感親切師：生活中，哪些人，哪些事讓你倍感親切呢?指名說師：老師、親人、同學(xué)，那些關(guān)心過我們的人都讓我們倍感親切。喜鵲卻讓鄉(xiāng)里人倍感親切。指名讀這句話。師：可是喜鵲的“話常常不能應(yīng)驗(yàn)啊，為什么人們還這么喜歡它呢?指名答復(fù)。師：是的，喜鵲在

6、我們中國(guó)一直是桔祥如意的象征：喜鵲出如今賀卡上，祝福朋友，裝點(diǎn)美妙生活;喜鵲作為窗花印在窗戶上，寓意喜上眉梢、喜事盈門。這樣的鳥怎能不喜歡呢?一起來讀好這句話。出示句子：每當(dāng)這時(shí)，我心里便有說不出的快樂，總是盼著喜事快快降臨。雖然它的“話常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和撫慰，給生活增添不少樂趣。生讀句子。師：多么得意的鳥，多么豐富的鳥語啊，它催人奮進(jìn)，給人希望，還給生活增添了樂趣。板書：增添樂趣所以說，鳥兒確實(shí)是我們的好朋友哇!引讀三與群鳥對(duì)話過渡：小作者還關(guān)注了什么鳥?黃鶯、百靈、畫眉它們的“語言豐富極了。引讀：一聽到它們的叫聲，我便以“知音自居，作出各種各樣的猜測(cè)，編織出許多有趣的故事來。

7、讓我們也來做一回鳥兒的“知音，聽一聽鳥兒的叫聲，看你有哪些猜測(cè)，編出哪些有趣的故事來呢?1、編故事師：播放視頻。選擇其中的一幅圖，想一想你能編出什么有趣的故事。小組內(nèi)可以討論討論。指名說。2、明啟示師：在老師的眼中，你們簡(jiǎn)直就是鳥的知音啊。小作者不僅聽懂了鳥語，還獲得了很多啟示。他得到了哪些啟示呢?指名讀。課件出示：從終日繁忙的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴，從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要，從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了英勇頑強(qiáng)的精神生自由讀。師：看看不同顏色的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。師：是啊，前面寫鳥兒的特點(diǎn)，后面那么寫了人們從中得到的啟示。指導(dǎo)讀。師：這里還有一個(gè)省略號(hào)，省略了

8、什么呢?師：你還熟悉哪些鳥、動(dòng)物，從他們身上你學(xué)到了什么?用這樣的句式說一說。出示：從 的 那里，我 。師：假如說鳥兒的鳴叫是有聲語言，這兒就是鳥兒們無聲的鳥語了，它給我們帶來這么多啟示。【板書：給人啟示】因此，小作者從心靈深處發(fā)出了感慨鳥兒確實(shí)是我們的好朋友啊!齊讀鳥語催人奮進(jìn)，讀：鳥兒確實(shí)是我們的好朋友啊!它不但催人奮進(jìn)，還給我們的生活增添樂趣，讀：鳥兒確實(shí)是我們的好朋友啊!它不但催人奮進(jìn)，給我們的生活增添樂趣，更可貴的是還能給予我們啟示，再讀：鳥兒確實(shí)是我們的好朋友啊!三、拓展延伸：活動(dòng)二：鳥兒是我們的好朋友，寫一句保護(hù)鳥兒的公益宣傳語。學(xué)生寫話。交流。播放一組人與鳥和諧相處的畫面。鳥給

9、我們帶來樂趣、帶來啟迪，帶來遐想，讓我們愛鳥護(hù)鳥，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)人鳥和諧的家園!四、美文推薦：推薦閱讀?新補(bǔ)充讀本?中?鳥裝飾大自然的美?一文。教學(xué)反思1、設(shè)計(jì)理念：?鳥語?是一篇語言生動(dòng)活潑、富有童趣、文質(zhì)兼美的散文。在解讀教材之前，我反復(fù)地朗讀了這篇課文。課文留給我最大的感受是：有情、有趣、有愛。有情，文中處處透露“我與鳥，鳥與“我之間和諧相處之情。有趣，文章寫得有趣。對(duì)鳥語的猜測(cè)與表達(dá)，文中的小故事，都為文章增加了興趣性。有愛，愛，是前提，是根底。沒有對(duì)鳥兒的喜歡，作者就不可能寫得有情;沒有對(duì)鳥兒的喜歡，作者就不可能懂鳥語;沒有對(duì)鳥兒的喜歡，作者也不可能寫得這么有趣。簡(jiǎn)單地

10、說，沒有愛，就沒有這美妙的一切。如何讓學(xué)生體會(huì)到這樣的情，這樣的趣，這樣的愛呢?我在設(shè)計(jì)時(shí)主要以文中的一個(gè)感慨句“鳥兒確實(shí)是我們的好朋友哇!為主線，來設(shè)疑：“小作者為什么會(huì)發(fā)出如此的感慨。然后引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，與布谷對(duì)話，感悟鳥語的催人奮進(jìn)，與喜鵲對(duì)話，體會(huì)鳥語可以為生活增添樂趣，再與群鳥對(duì)話，明白從鳥兒身上可以獲得啟示。最后，再反復(fù)讀“鳥兒確實(shí)是我們的好朋友哇!，讀中升華。為了真正讓學(xué)生走進(jìn)鳥的世界，體會(huì)作者的這種感受。我引領(lǐng)學(xué)生融入小作者的角色，一起進(jìn)入文本，去和孩子們與喜歡的鳥類聊天、對(duì)話。教學(xué)與布谷鳥、喜鵲對(duì)話的自然段，我抓住“忽略、倍感親切兩個(gè)詞語，通過這兩個(gè)詞語的聯(lián)絡(luò)上下文解釋引入到和布谷鳥及喜鵲談話的內(nèi)容中去。與布谷鳥的對(duì)話，讓學(xué)生想象小作者和布谷鳥還會(huì)聊些什么，與喜鵲對(duì)話，讓學(xué)生報(bào)喜，感受人鳥相望的情趣。此外，我又安排了聽鳥語，猜鳥音“這一環(huán)節(jié)，讓孩子們也嘗試著做鳥兒的知音，做一做猜測(cè)，編一編故事。而教學(xué)“從終日繁忙的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了英勇、頑強(qiáng)的精神一句時(shí)，我主要讓學(xué)生進(jìn)展句式的訓(xùn)練“從 那里，我 讓孩子們展開了豐富的想象，把對(duì)文本的理解與自己的感受融為一體。學(xué)生在上述積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，