北京市聽障兒童希-內學習能力測驗結果分析

1、北京市聽障兒童希-內學習能力測驗結果分析張圓圓 北京市聾兒康復中心一 、對象與方法（一）研究對象 在北京市聾兒康復中心等三所聽力語言康復機構，選取60名3-7歲聽障兒童作為試驗組，同時在左家莊幼兒園等六所幼兒園選取60名 3-7歲健聽兒童作為對照組，實驗組和對照組在性別和年齡方面均相匹配。見表1。 （二）研究工具 采用希-內學習能力測驗中的前八個分測驗， 即：穿珠、記顏色、辨認圖畫、圖畫聯(lián)想、折紙、短期視覺記憶、擺方木和完成圖畫。根據(jù)各分測驗得分計算出中位智齡，并通過查閱希-內學習能力測驗中國聾人常模修訂版得出學習能力商，即智商。（三）數(shù)據(jù)處理 采用SPSS16.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分

2、析?；痦椖浚簢铱萍贾斡媱?（項目編號：2008BAI50B01）作者單位：北京市聾兒康復中心 北京 100070作者簡介：張圓圓 碩士研究生; 研究方向：聽力語言康復表1 被試取樣信息表性別年齡男生女生總計3歲4歲5歲6歲7歲總計聽障兒童392160121212121260健聽兒童293160121212121260合計68521202424242424120二、測試結果及分析（一）聽障兒童學習能力的一般特點分析 為了考察聽障兒童學習能力的一般特點，以類別為自變量，對樣本進行智商以及學習能力各維度得分的獨立樣本的T檢驗。見表2和表3。表2 聽障兒童與健聽兒童智商差異的T檢驗（N=120）

3、聽障兒童健聽兒童均值T檢驗MeanSDMeanSDT統(tǒng)計量P值智商1.19E221.6491.22E217.8210.6910.491表3 聽障兒童與健聽兒童學習能力得分差異的T檢驗（N=120）聽障兒童健聽兒童均值T檢驗MeanSDMeanSDT統(tǒng)計量P值穿珠8.950 2.425 8.970 2.435 0.038 0.970 記顏色10.920 3.734 11.880 3.650 1.434 0.154 辨認圖畫14.980 4.497 14.850 4.075 -0.170 0.865 看圖聯(lián)想8.320 3.067 8.720 2.498 0.783 0.435 折紙5.480 2

4、.652 5.350 2.705 -0.273 0.786 短視覺記憶6.470 2.646 6.200 2.927 -0.524 0.602 擺方木5.080 3.924 4.900 2.933 -0.290 0.772 完成圖畫8.420 5.497 9.230 4.351 0.902 0.369 總分1.142E240.453 1.156E237.252 0.207 0.837 統(tǒng)計結果表明，聽障兒童的智商略低于健聽兒童，但差異未達到顯著水平（p0.05）。聽障兒童在學習能力總分以及穿珠、記顏色、看圖聯(lián)想、完成圖畫各維度得分略低于健聽兒童，在辨認圖畫、折紙、短期視覺記憶和擺方木各維度得分

5、略高于健聽兒童，但差異均未達到顯著水平（p0.05）。表明聽障兒童與健聽兒童的智力水平基本均衡，學習能力基本相當。（二）聽障兒童學習能力的性別和年齡特點分析智商是學習能力的重要指標，以聽障兒童的智商為因變量，對樣本進行性別和年齡的被試間單因變量多因素的方差分析。見表4。表4 聽障兒童智商的性別和年齡的方差分析（N=60）變異來源ssdfMSF統(tǒng)計量P值性別43.754143.7540.0810.777年齡1465.8214366.4550.6780.611性別*年齡604.4294151.1070.280 0.889統(tǒng)計結果表明，性別、年齡的多元主效應均不顯著（p0.05）；二者之間交互作用也

6、不顯著（p0.05）。表明聽障男生與女生智力水平基本相當，不同年齡聽障兒童智力水平無顯著差異。（三）聽障兒童學習能力的發(fā)展趨勢分析為了考察聽障兒童學習能力的發(fā)展狀況，將聽障兒童與健聽兒童的學習能力總分隨年齡變化的發(fā)展情況作以對比，結果顯示：聽障兒童與健聽兒童的學習能力基本上都呈現(xiàn)出了隨年齡增長而逐步提升的趨勢，二者發(fā)展趨勢基本一致。見圖1。 圖1 聽障兒童與健聽兒童學習能力發(fā)展趨勢對比圖為了進一步考察聽障兒童學習能力各維度的發(fā)展趨勢，將聽障兒童學習能力各維度得分隨年齡的變化情況作以圖示?？梢钥闯?，從3歲到7歲，聽障兒童學習能力各維度得分隨年齡增長而逐步提升，且從3歲到4歲增長的幅度最大。見圖2

7、。 圖2 聽障兒童各維度隨年齡變化趨勢圖三、討論（一）北京市3-7歲聽障兒童與健聽兒童智商未見顯著差異，與此同時，聽障兒童與健聽兒童呈現(xiàn)出相似的發(fā)展趨勢，即：從3歲至7歲學習能力逐步提高。這基本印證了鮑永清（2000）提出的學前階段的聽障兒童比健聽兒童智商略低,兩者無顯著差異的研究結論，但與早期的很多研究結果不符。 基于以往研究和本研究的發(fā)現(xiàn)，我們認為可能的原因主要有以下幾方面：1、北京市聽力語言康復事業(yè)的快速發(fā)展。近年來，北京市聽力語言康復事業(yè)發(fā)展的政策環(huán)境和人文環(huán)境日趨完善，康復機構數(shù)量不斷增多，師資水平日漸提高，康復水平不斷提升，康復質量得以保證，這些無疑促使了聽障兒童語言水平的不斷提升

8、。語言發(fā)展與智力發(fā)展密切相關，語言是思維的載體，是認知的載體，是實現(xiàn)智力提高的有效工具，語言的發(fā)展對智力各個方面的發(fā)展都會產生深刻的影響。因此，聽障兒童語言發(fā)展水平的提升是其與健聽兒童智力水平無顯著差異的重要影響因子。2、聾兒康復“三早”原則的重視與實施。“三早”原則指早期發(fā)現(xiàn)（early discovery）、早期矯治（early rectification）和早期教育（early education）。首先，北京市衛(wèi)生局率先倡導并實施了0-6歲兒童聽力篩查制度,這使得聽障兒童都能平等地、及時地接受聽力篩查并被納入救助范圍。其次，北京市良好的政策環(huán)境為聽障兒童，尤其是貧困聽障兒童提供了助聽器

9、和人工耳蝸的捐贈和救助項目，使聽障兒童都能及時佩戴助聽設備進行語言矯治。最后，北京市聽障兒童能夠享受到“零拒絕”的康復服務，其早期進行聽覺語言康復的需求基本可以得到滿足。3、家長康復理念和康復方式的轉變。父母參與對聽障兒童的教育能產生許多積極的作用，家庭教育對兒童發(fā)展有著不同于學校教育和社會教育的獨特作用。隨著聽力語言康復事業(yè)的發(fā)展，家長的康復意識逐漸增強，康復水平不斷提高，家長由康復教學的旁觀者逐步轉變?yōu)閰⑴c者甚至實施者。家長康復理念和康復方式的轉變是推進聽障兒童語言能力和認知能力發(fā)展的重要因素。4、研究工具的科學性與合理性。國內有關聽障兒童智力的研究起步較晚,有關的研究結果顯示聽障兒童的智

10、力低于健聽兒童，有可能是國內智力測驗對于聽障兒童不適宜造成的。研究者們意識到采用非言語智力測驗,有利于提高聽障兒童智力測驗的公平性。希-內學習能力測驗是依據(jù)一定的心理學理論，使用一定的操作程序，對聽障兒童的能力進行量化評價的過程。該測驗具備較標準的中國聾人常模，適用的年齡跨度大,受文化和語言影響小,與其它智力工具相比具備諸多優(yōu)點,所以被廣泛用于智力和教育診斷以及康復效果的評價等方面。本研究采用希-內學習能力測驗，這為研究結果的科學性奠定了基礎。 （二）北京市聽障兒童智商不存在顯著的性別差異，這與以往一些研究結果一致，也與陳靖等（2005）提出的4.5歲以上聽障兒童性別差異不顯著的研究結果有某種

11、程度上的一致性。在此不再贅述。（三）從3歲至7歲，北京市聽障兒童學習能力各維度均隨年齡增長而逐步提高。這與曲成毅等（1996）提出的希-內學習能力測驗中各分測驗得分隨年齡增加而增加,小年齡組（3-8歲）增加明顯的研究結論相吻合。也在某種程度上支持了Meadow Kathryn（2005）的研究結果，即：年齡是一個重要的控制變量,越早干涉越會對聽障兒童語言發(fā)展有積極的影響效果。根據(jù)全國第二次殘疾人抽樣調查數(shù)據(jù)顯示，我國0-6歲聽力殘疾(含多重)兒童中，0-3歲為重度和極重度聾的占839，46歲占6736。因此，對于聽障兒童實施早期干預是十分必要的,越早對聽障兒童進行聽覺言語康復，越有利于聽障兒童

12、語言和智力水平的提高。四、啟示（一）積極推進全納教育理念的實現(xiàn) 全納教育（inclusive education）倡導在普通學校的普通班級中教育所有的學生，無論他們有何種殘疾，也無論他們的殘疾程度如何，他們必須在正常的班級內接受所有的教育。北京市學齡前聽障兒童與健聽兒童智力水平基本持平，為其后續(xù)教育的發(fā)展提供了有利的起點。因此，相關教育部門可以根據(jù)聽障兒童的特點，在有條件的普通幼兒園、小學開展隨園就讀和隨班就讀工作，同時為入普聽障兒童配備資源教室和資源教師，以鞏固康復成果，為其早日回歸主流社會創(chuàng)造條件。（二）重視聽障兒童的語言習得關鍵期 語言習得關鍵期指在語言習得過程中存在這一段時間，在這段時間內，由于生理因素的作用，語言的習得最為容易，超過這段時間，語言的習得能力就受到一定程度的限制。 1-6歲是兒童語言習得的關鍵期，也是聽障兒童語言和認知發(fā)展的重要階段，因此，教育工作者及父母應及時為聽障兒童提供豐富的語言環(huán)境，以促使其思維和認知能力的發(fā)展。（三）完善聽障兒童社會保障長效機制世界衛(wèi)生組織第58屆世界衛(wèi)生大會決議指出，值得注意的是80的殘疾人、尤其是殘疾兒童，都生活在低收入國家，貧困限制了他們對基本衛(wèi)生服務和康復服務的可