北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《路程、時(shí)間與速度》說課稿

1、北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?路程、時(shí)間與速度?說課稿【小編寄語(yǔ)】查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編給大家整理了北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?路程、時(shí)間與速度?說課稿 ,希望能給大家?guī)韼椭??路程、時(shí)間與速度?說課稿一、說教材：1、教材的地位與作用：“路程、時(shí)間與速度是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法(三位數(shù)除以兩位數(shù))的這一運(yùn)算技能的根底上進(jìn)行教學(xué)的;它是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的解釋與運(yùn)用 ,由以往第一學(xué)段的圖畫情境應(yīng)用題的數(shù)模學(xué)習(xí)過渡到現(xiàn)在第二學(xué)段的文字應(yīng)用題的數(shù)模學(xué)習(xí)。通過教材這種概括的、單列的數(shù)量關(guān)系向?qū)W生提供一種新的數(shù)學(xué)模型(即數(shù)量關(guān)系式) ,這種數(shù)學(xué)模型將應(yīng)用到以后文字應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中去。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的

2、編寫意圖、學(xué)生知識(shí)的根底和心理開展的規(guī)律 ,我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(1)在實(shí)際情境中 ,理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。(2)結(jié)合實(shí)際情況 ,根據(jù)路程、時(shí)間、速度三者之間的關(guān)系 ,解決生活中簡(jiǎn)單的、實(shí)際的問題。(3)樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵：(1)重點(diǎn)：理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。(2)難點(diǎn)：掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系 ,并運(yùn)用這些數(shù)量關(guān)系分析與解決生活中的實(shí)際問題。(3)關(guān)鍵：通過生活中的實(shí)際情境 ,讓學(xué)生感知與形成“路程、時(shí)間、速度這三個(gè)概念 ,并切身體會(huì)每個(gè)物體的快慢與路程和時(shí)間都有關(guān)系。4、教學(xué)準(zhǔn)備：小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主要思維形

3、式 ,再向抽象思維轉(zhuǎn)化。為豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí) ,本節(jié)課我借助下面的教具幫助教學(xué)：(1)多媒體教學(xué)課件。(2)皮尺、秒表。二、說教法：所謂“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo) ,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況 ,本節(jié)課我用演示法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、多媒體電教法、嘗試教學(xué)法、反應(yīng)法等教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生在具體的生活情境中感知和理解“路程、時(shí)間與速度這三個(gè)概念。并通過自主探索和合作交流理解和掌握時(shí)間與速度三者之間的關(guān)系 ,整節(jié)課學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 ,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。三、說學(xué)法：因?yàn)椤八俣冗@個(gè)概念比擬抽象 ,學(xué)生在理解時(shí)可能存在一定的困難 ,故而教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的問題情境

4、(課件演示) ,幫助學(xué)生經(jīng)歷一系列的觀察、實(shí)踐、探索、分析、思考、交流的過程 ,逐步讓學(xué)生理解“路程、時(shí)間、速度這三個(gè)概念 ,并建立這個(gè)問題的數(shù)學(xué)模型(數(shù)量關(guān)系式) ,然后運(yùn)用這個(gè)模型去解決生活中的實(shí)際問題(教材提供的練習(xí)和教師補(bǔ)充的習(xí)題)。在這個(gè)教學(xué)過程中 ,我強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā) ,讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程 ,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí) ,在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和開展。從而實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。四、說教學(xué)過程：根據(jù)?標(biāo)準(zhǔn)?所提出：展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和應(yīng)用過程 ,形成

5、“問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的根本表達(dá)模式 ,我將教學(xué)過程分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 過 程設(shè)計(jì)意圖一 、聯(lián)系生活實(shí)際 ,初步感知和理解“路程、時(shí)間與速度這三個(gè)概念。1、情境導(dǎo)入：劉翔奧運(yùn)會(huì)比賽實(shí)況。師：看完錄像 ,你想說什么?從錄像中你搜集到了哪些數(shù)學(xué)信息?引導(dǎo)學(xué)生從錄像中找出相關(guān)數(shù)據(jù) ,并分析數(shù)據(jù)所表示的含義 ,學(xué)生自己總結(jié)知名稱。(板書：路程、時(shí)間、速度)初步感知“速度:你知道劉翔的速度有多快嗎?老師通過計(jì)算知道他平均每秒大約跑8.5米 (板書：平均每秒大約跑8.5米) 。從我們教室的后墻到講臺(tái)大約是8.5米,也就是“滴答這短短的一秒 ,劉翔已經(jīng)從教室的后墻跑到講臺(tái)這了,他的速

6、度確實(shí)驚人。巧妙的利用現(xiàn)實(shí)生活中熱點(diǎn)的賽況情境 ,通過讓學(xué)生觀看、分析錄像 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲 ,初步感知、理解“速度這個(gè)概念(速度實(shí)際上是指在一定的時(shí)間內(nèi)物體的行程 ,行程大那么稱為“快 ,行程小那么稱為“慢) ,幫助學(xué)生建立“速度的數(shù)學(xué)模型。到達(dá)了新課初始便分散這節(jié)課的難點(diǎn)。2、揭示課題。師：今天我們就一起來研究什么是路程、時(shí)間與速度 ,以及他它們之間的關(guān)系。向?qū)W生明確表示本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容是什么。3、聯(lián)系生活實(shí)際理解三個(gè)概念。教師舉例 ,學(xué)生區(qū)分各個(gè)量表示的含義：老師從學(xué)校走回家的距離我坐摩托車用了10分鐘小汽車平均每小時(shí)行60千米學(xué)生聯(lián)系生活嘗試模仿老師的例子自己來舉例

7、表示這三個(gè)概念。練習(xí)：(課件演示)你能分辨出路程、時(shí)間與速度嗎?并說說為什么?從百草堂到盈信最近的路大約有900米 ,走路大約需要15分鐘。一輛面包車3小時(shí)一共走了210千米 ,平均每小時(shí)行駛70千米。通過教師的舉例、學(xué)生的模仿、課件的演示 ,從中捕捉學(xué)生的好奇心 ,并給學(xué)生一定的時(shí)間與空間 ,將這種好奇心發(fā)揮到極致 ,在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行理解、區(qū)分這三個(gè)概念。這個(gè)過程培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比擬、分析、歸納概括的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。二、探究路程、時(shí)間與速度三者之間的關(guān)系1、進(jìn)一步理解速度的含義和由來。(1)師：森林里的小動(dòng)物也進(jìn)行了一次賽跑比賽 ,我們來看看他們的比賽成績(jī)。(課件演示)小狗5分跑了3

8、00米;小兔4分跑了280米;小猴5分跑了250米;(2)師：圖中告訴了我們什么?(時(shí)間、路程)你還想知道什么?(誰(shuí)跑得快 ,就是“速度。)(3)師：怎樣才能解決問題呢?你有什么方法?學(xué)生獨(dú)立思考后各抒己見 ,計(jì)算出各動(dòng)物每分鐘奔跑的路程 ,比擬出快慢。(4)師指導(dǎo)：他們每分鐘奔跑的路程實(shí)際就是他們的速度。(5)師：速度是怎么求出來的呢?它與路程和時(shí)間之間是什么關(guān)系呢?(6)引導(dǎo)學(xué)生觀察算式 ,自己發(fā)現(xiàn)各局部關(guān)系 ,總結(jié)關(guān)系式：速度=路程÷時(shí)間。全班齊讀。先通過多媒體的聲、形、色的動(dòng)畫動(dòng)感演示三只小動(dòng)物的賽跑比賽 ,從“速度這個(gè)難點(diǎn)入手 ,再通過解決問題引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)(

9、路程、時(shí)間、速度)三個(gè)量之間的關(guān)系 ,從而總結(jié)出第一個(gè)數(shù)量關(guān)系式 ,建立第一個(gè)數(shù)學(xué)模型 ,由此培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力和探索精神 ,并形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)速度的正確寫法和讀法。(1)師：為了準(zhǔn)確的表示速度 ,我們?cè)?0米后面加上“/分 ,表示小狗每分鐘跑60米。(2)讓學(xué)生自己寫出其他動(dòng)物和劉翔的速度 ,再讀一讀。教師再進(jìn)行速度單位書寫的指導(dǎo)和關(guān)于速度知識(shí)的補(bǔ)充 ,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解速度這個(gè)抽象的概念。3、學(xué)生活動(dòng)：現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試學(xué)生步行的速度 ,讓學(xué)生進(jìn)一步感受“速度的概念。在教室里選擇一段距離讓2-3名學(xué)生分別來行走 ,教師用秒表記時(shí) ,用計(jì)算器計(jì)算出行走的速度。通過學(xué)生的親身活

10、動(dòng) ,讓學(xué)生切身感受：只要有運(yùn)動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生速度。4、課外知識(shí)補(bǔ)充：了解一些關(guān)于速度的知識(shí)。(課件演示)學(xué)生觀看課件 ,師：你知道嗎?人步行的速度大約為 4 千米/時(shí)。飛機(jī)飛行的速度大約為12千米/分。為什么我們會(huì)先看到閃電才聽到打雷呢?聲音傳播的速度大約為340 米/秒。光傳播的速度大約為 30 萬(wàn)千米/秒。地球以500米/秒的速度自轉(zhuǎn)。人心跳的速度為80次/分左右 ,新生兒呼吸的頻率大約為40-50次/分 ,成人大約為16-20次/分 ,人眨眼的速度約為22次/分。通過課外知識(shí)的補(bǔ)充 ,讓學(xué)生了解“速度在我們的日常生活中是常見的數(shù)量 ,從而表達(dá)“生活處處有數(shù)學(xué) ,數(shù)學(xué)就在我身邊。5、探索三者的

11、其它關(guān)系。師：那速度與路程、時(shí)間除了我們發(fā)現(xiàn)的關(guān)系之外 ,他們之間還有沒有別的關(guān)系呢?學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。(路程=速度×時(shí)間、時(shí)間=路程÷速度)到底同學(xué)們自己總結(jié)的對(duì)不對(duì)呢 ,讓我們來看下面一組例題(教材63頁(yè)“試一試第1題)。(課件演示)少年宮 用了10分學(xué)校 速度是60米/分題目一：從學(xué)校到少年宮的路程是多少?甲地乙地速度是70千米/時(shí)140千米題目二：從甲地到乙地需要多少時(shí)?師：誰(shuí)來說說圖意?你怎么解答?為什么用乘法(除法)?學(xué)生看課件口述圖意。學(xué)生分析題目給出的條件 ,找出解決問題方法。 通過計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)三者之間的另外兩

12、個(gè)關(guān)系式：路程=速度×時(shí)間時(shí)間=路程÷速度在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)數(shù)學(xué)模型后 ,通過這一組的例題 ,讓學(xué)生嘗試分析、思考、解決其中的數(shù)學(xué)問題 ,并在這個(gè)過程中探究出第二個(gè)和第三個(gè)數(shù)學(xué)模型。本次的例題以線段圖的形式出現(xiàn) ,表達(dá)了幫助學(xué)生從具體形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化 ,由此進(jìn)一步的培養(yǎng)了學(xué)生探索的精神、探究能力以及分析、思考、解決問題的能力和意識(shí) ,從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。6、全班齊讀三個(gè)關(guān)系式。三、聯(lián)系生活 ,解決實(shí)際問題1、數(shù)學(xué)書P63第2題：一輛汽車的行駛速度為60千米/時(shí) ,從甲地開往乙地需要3小時(shí)。60×

13、3=180表示什么?180÷3=60表示什么?180÷60=3表示什么?學(xué)生獨(dú)立思考后同桌互相說。要求：說清算式中每個(gè)數(shù)字分別表示什么?算式又表示什么?三個(gè)練習(xí)的難度由淺入深 ,訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)由理解概念到選擇計(jì)算的方法再到運(yùn)用三者之間的關(guān)系解決生活中的實(shí)際問題 ,既讓學(xué)生體會(huì)了生活中的數(shù)學(xué) ,幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解三個(gè)概念 ,又訓(xùn)練學(xué)生思維的方式和培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。2、表格練習(xí)：(課件演示)你會(huì)列式嗎?車型速度(千米/時(shí)) 自行車 摩托車 汽 車時(shí)間(時(shí)) 15 60 ?路程 12 ? 2(千米) ? 120 160要求：學(xué)生根據(jù)所給條件口答算

14、式并說出計(jì)算依據(jù)。3、生活實(shí)際問題：一輛開往天津的在看到距離天津還有225千米的路牌后 ,它的速度是多少?師：從題目你得到了那些信息?它們實(shí)際是什么 ,你會(huì)計(jì)算嗎?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析題目所給的條件并利用這些條件之間的關(guān)系來解決問題。)4、擴(kuò)展練習(xí)：老師在上班時(shí)遇到了一個(gè)困難 ,你能幫助老師嗎?(課件演示)從我家到學(xué)校的路程大約是600米 ,我步行的速度大約為60米/分 ,我從家出發(fā)步行9分鐘能否到達(dá)?(你有什么不同的方法?)師：從題目你得到了那些信息?你估計(jì)能到達(dá)嗎?你打算怎樣解決?學(xué)生獨(dú)立思考。四人小組交流不同的方法。學(xué)生匯報(bào)： 計(jì)算應(yīng)該用的時(shí)間來進(jìn)行判斷計(jì)算9分能走的路程來進(jìn)行判斷計(jì)算9分

15、走完所需的速度來進(jìn)行判斷要求：學(xué)生靈活運(yùn)用路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系 ,從不同的角度、運(yùn)用不同的方法來思考問題、解決生活中的難題。這道拓展題讓學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的三個(gè)數(shù)量關(guān)系式(或是三個(gè)概念之間的關(guān)系)從不同的思維角度來分析、思考、解決生活中的難題。讓學(xué)生通過這個(gè)過程 ,體會(huì)到處理實(shí)際問題的策略多樣性、算法多樣化(即：從不同的角度看同一個(gè)問題 ,可以有多種的理解 ,解決它也有多種的方法)。四、回憶反思1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) ,你弄懂了什么?想對(duì)同學(xué)們說什么?學(xué)生總結(jié)自己的收獲及對(duì)自己的評(píng)價(jià)。給學(xué)生提供一個(gè)空間和一定的時(shí)間 ,讓學(xué)生在說說、找找中領(lǐng)悟本節(jié)課的內(nèi)容 ,再一次理解與整理“路程、時(shí)間、

16、速度三者之間的關(guān)系以及三者構(gòu)造成的三個(gè)數(shù)量關(guān)系 ,并由衷的感受到“數(shù)學(xué)來源于生活 ,應(yīng)用于生活。2、教師小結(jié)：今天這節(jié)課我們通過觀察、分析、發(fā)現(xiàn)、自主探究弄清了什么是路程、時(shí)間、速度以及它們之間的關(guān)系 ,同學(xué)們自己總結(jié)出了三個(gè)數(shù)量關(guān)系式 ,并利用這些關(guān)系解決了生活中的很多問題 ,收獲不小。希望同學(xué)們能繼續(xù)保持這種探索的態(tài)度 ,從生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題 ,感受生活中的數(shù)學(xué) ,數(shù)學(xué)中的生活。五、布置作業(yè)數(shù)學(xué)書63頁(yè)第3題、64頁(yè)第5題。穩(wěn)固新知 ,形成技能 ,提高運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。五、說板書：本課的板書設(shè)計(jì) ,配合多媒體 ,能簡(jiǎn)明扼要 ,畫龍點(diǎn)睛地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)。板書展示

17、了什么是“速度 ,“速度的表示方法、讀法;展現(xiàn)了“路程、時(shí)間、速度三者之間的關(guān)系以及它們所構(gòu)造成的三個(gè)數(shù)量關(guān)系式;使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然 ,留下深刻的印象。路程、時(shí)間與速度劉翔：平均每秒大約跑8.5米(8.5米/秒)誰(shuí)跑的快?路程 ÷ 時(shí)間 = 速度 速度的表示方法：小狗：300 ÷ 5 = 60米 小狗：60米/分小兔：280 ÷ 4 = 70米 速度= 路程 ÷ 時(shí)間 小兔：70米/分小猴：250 ÷ 5 = 50米 小猴：50米/分小兔跑得最快 ,平均每分鐘跑70米。(

18、讀法)另外兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式： 路程 = 速度 × 時(shí)間要練說 ,先練膽。說話膽小是幼兒語(yǔ)言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù) ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽；有的低頭不語(yǔ) ,扯衣服 ,扭身子?？傊?,說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí) ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動(dòng)作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中 ,改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī) ,培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣 ,對(duì)一些說話有困難的幼兒 ,我總是認(rèn)真地耐心地聽 ,熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好 ,增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求 ,在說話訓(xùn)練中不斷提高 ,我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表?yè)P(yáng) ,并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持 ,不斷訓(xùn)練 ,幼兒說話膽量也在不斷提高。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒