高三一輪詞匯教學(xué)初探

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 高三英語一輪詞匯教學(xué)初探英國(guó)著名的語言學(xué)家Wilkins曾經(jīng)說過:“沒有語法,人們就不能表達(dá)很多東西；而沒有詞匯,人們則無法表達(dá)所有的東西。”詞匯是語言學(xué)習(xí)的最基本的元素，是構(gòu)建英語知識(shí)殿堂的磚瓦,不掌握一定的詞匯量,就不可能構(gòu)建英語這個(gè)美麗的世界。詞匯量的多少直接影響著學(xué)生聽、說、讀、寫各項(xiàng)技能的發(fā)展。所以，詞匯教學(xué)一直以來都在高中英語教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用,在高三一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中更是不可或缺。因?yàn)?，縱觀歷屆高考，從單項(xiàng)選擇、完形填空、短文改錯(cuò)、單詞拼寫至閱讀理解的考查無一不涉及對(duì)詞匯的考查。下面根據(jù)我校的實(shí)際情況，向大家匯報(bào)一下我校的詞匯教學(xué)

2、，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見和建議。一、我校高三英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀透視（一）從學(xué)生方面看由于我校學(xué)生的英語底子薄，到高三后，時(shí)常有高三學(xué)生問：“老師，我英語基礎(chǔ)不好，現(xiàn)在要總復(fù)習(xí)了，我該怎么提高英語成績(jī)呢？”“老師，怎么到了高三，我發(fā)現(xiàn)原來學(xué)的單詞句型還有語法許多都忘了呢！”這些問題，都是我們學(xué)生當(dāng)中存在的普遍現(xiàn)象。在高三復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，很大一部分學(xué)生由于高一、高二所積累的詞匯量不足，直接影響其完形填空的答題及閱讀理解能力，而這兩種題型是最能體現(xiàn)學(xué)生詞匯量和語言分析理解能力的。另外，許多學(xué)生的詞匯復(fù)習(xí)往往只重視對(duì)單詞的記憶，他們對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)只停留在記憶的層面，達(dá)不到充分地運(yùn)用和交流。用他們的話說“

3、單詞、句型和短語總是背了忘，感覺背的很熟，可是不懂的怎么運(yùn)用它們?！保ǘ慕處煼矫婵丛趶?fù)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課標(biāo)重點(diǎn)詞匯的復(fù)習(xí)，主次不清。高考說明指出：詞匯是重點(diǎn)，要讓學(xué)生理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用。而詞匯通常分為三個(gè)層次：(1)高考說明重點(diǎn)詞匯，要求學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用。(2)話題拓展詞匯，屬于認(rèn)讀詞，要求聽懂，會(huì)讀。(3)因行文需要出現(xiàn)的詞匯，理解即可，不需要掌握。 教師在進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)的過程中，往往扮演“字典”的角色，集中講解詞匯或擴(kuò)展講解詞匯的用法，有時(shí)候脫離語境講解詞匯，從而削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，剝奪了他們體驗(yàn)詞匯學(xué)習(xí)的樂趣。另外，教師平時(shí)給學(xué)生布置練習(xí)的時(shí)候比較隨意，復(fù)習(xí)的內(nèi)容與測(cè)試的要求之間

4、差距很大。學(xué)生對(duì)課堂復(fù)習(xí)的內(nèi)容無法及時(shí)鞏固，前后詞匯的復(fù)現(xiàn)率較低。讓學(xué)生有種“挫敗感”，造成不好的復(fù)習(xí)效果。二、依據(jù)我校實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方案，提高詞匯教學(xué)成效 （一）合理制定學(xué)案，有效地輔助一輪詞匯教學(xué)1.優(yōu)化方法，分層掌握，徹底突破教材詞匯考試大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，高三學(xué)生要掌握運(yùn)用約3300個(gè)單詞和400500個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配。我們根據(jù)課標(biāo)和考綱中詞匯的內(nèi)涵和外延以及學(xué)生掌握詞匯的狀況，把模塊詞匯分級(jí)分層次：包括可以直接刪掉的詞匯、因行文需要出現(xiàn)的詞匯、話題拓展詞匯、高考說明重點(diǎn)詞匯。同時(shí)，我們優(yōu)化了詞匯的掌握方法，不以單純的單詞默寫來代替詞匯訓(xùn)練。對(duì)于因行文需要出現(xiàn)的詞匯，我們通常選取部

5、分以識(shí)記的形式出現(xiàn)在學(xué)案中；對(duì)于話題拓展詞匯，我們根據(jù)“詞不離句”的原則，以句子填空或英漢互譯的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生徹底學(xué)會(huì)運(yùn)用；對(duì)于高考說明重點(diǎn)詞匯，尤其是寫作常用的詞匯，我們將在學(xué)案上呈現(xiàn)漢語讓學(xué)生默寫英語并嚴(yán)格糾錯(cuò)以避免作文中出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤。2. 充分利用課文典型句型和高考原句，高效訓(xùn)練必背短語和句型對(duì)于必背短語，主要以完成句子的形式呈現(xiàn)，而且重點(diǎn)針對(duì)高考考查的部分，如動(dòng)詞短語搭配等。利用課文中的典型句型或是歷年高考對(duì)此短語考察時(shí)所使用的原句對(duì)此進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，必要時(shí)老師以短語在作文中的使用情況編寫句子，為學(xué)生提供可以積累的寫作材料。對(duì)于句型，包括課文中的重點(diǎn)句型以及交際用語等。例如：（1）He

6、 didnt _ _ (冒險(xiǎn)去) there alone.（2）Your order will be delivered _ _ _(免費(fèi)) within a ten-mile limit.（3）You can _ _ _ _ (依靠)hell come to help whenever you are in trouble.（4）_ _ _ (不管誰第一個(gè)來)，he can get my help.（5）The boy always _ _ _ _ _ (指望他姐姐)finish the homework.（6）-Ive got a couple of questions Id like t

7、o ask you.-Right. _ _ (盡管問吧).3. 依據(jù)課標(biāo)和考綱，適時(shí)適度進(jìn)行要點(diǎn)歸納和知識(shí)拓展結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱以及歷年高考題，我們對(duì)每一模塊的重難點(diǎn)進(jìn)行歸納和拓展，做到講解準(zhǔn)確、精煉，不貪多，不無原則的擴(kuò)充。配以典型習(xí)題或相關(guān)高考題進(jìn)行考點(diǎn)和考查方式的講解，做到讓學(xué)生熟悉本模塊所有知識(shí)點(diǎn)的所有考查方式并能熟練解題。例如：contribute貢獻(xiàn)；向投稿；向捐贈(zèng)；有助于（1）He is one of the authors _ the book.(向投稿)（2）He has made great _to the space development. (貢獻(xiàn))（3）The wri

8、ter contributed $5000 to the earthquake fund._（4）Plenty of fresh air contributes to good health. _4.活學(xué)活用或?qū)W以致用這一部分是學(xué)案中的出彩之處，事實(shí)證明，它也是受學(xué)生歡迎且行之有效的。此部分是讓學(xué)生對(duì)上述詞匯、短語、重難點(diǎn)、句型等的融會(huì)貫通和再運(yùn)用。老師將上述知識(shí)靈活編寫成一小段漢語文章（3-5句），讓學(xué)生以寫作的形式呈現(xiàn)知識(shí)，當(dāng)堂落實(shí)。例如，我們復(fù)習(xí)某一模塊時(shí)，結(jié)合眼下頻頻發(fā)生的女學(xué)生受侵害案，在學(xué)案的學(xué)以致用部分可以編寫這樣一段：最近女學(xué)生受侵害案頻頻發(fā)生，為了遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，你應(yīng)該這樣做：（1

9、）乘坐公眾合法車輛，避免坐黑車。（2）務(wù)必保持足夠的警惕，不與陌生人搭訕。（3）最好避免走偏僻的道路。只有按照上面去做，你才能更加安全，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。譯文：Recently, girls being violated is becoming more and more serious. In order to keep away from danger, you should do as follows. Firstly, it is necessary that you should take public legal vehicles instead of illegal ones. Seco

10、ndly, you should see to it that you are always aware and dont have a chat with the strangers. Thirdly, youd better avoid taking the roads that are less used by people. Only if you follow the above can you keep safe and keep away from danger.本部分既幫助學(xué)生掌握了上述要點(diǎn)和典型句型，又為學(xué)生補(bǔ)充了熱點(diǎn)話題的素材和表達(dá)方式。這一部分的完成的方式有兩種，一是當(dāng)堂

11、限時(shí)練習(xí)，當(dāng)堂給出答案并當(dāng)堂背誦鞏固；二是如果課堂時(shí)間不夠用，可以布置為課下作業(yè)，下一節(jié)課再呈現(xiàn)答案。這樣做的可操作性在于學(xué)生在課堂的前一段時(shí)間已經(jīng)熟練的掌握了上述知識(shí)點(diǎn)，所以，每個(gè)人都對(duì)最終的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用躍躍欲試且表現(xiàn)出胸有成竹的樣子，久而久之，他們?cè)僖膊粫?huì)對(duì)著考試中的作文一籌莫展了，這種做法既激發(fā)了他們的興趣又達(dá)到了徹底鞏固知識(shí)并提高寫作水平的雙贏目的。（二）利用其它渠道，有效地提升一輪詞匯復(fù)習(xí)1.充分利用“聽寫本”，幫助學(xué)生不斷查漏補(bǔ)缺聽寫是英語老師最常用的檢查學(xué)生詞匯掌握與否的方法，但如何更好地利用“聽寫本”，使其充分發(fā)揮應(yīng)有的功效，是我們一直在思考的一個(gè)問題。因?yàn)槲覀冏畛醢l(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)待聽寫

12、本的態(tài)度就是發(fā)下后訂正一下，把正確的單詞或詞組旁邊再寫一遍，更有甚者連訂正也不訂正，老師的批改根本就是無效勞動(dòng)。后來我們想到了一個(gè)辦法，我們聽寫后可以讓學(xué)生采用這樣的訂正方式：基礎(chǔ)較差的用錯(cuò)掉的單詞和詞組造句，而基礎(chǔ)較好的則可以自編小短文、對(duì)話等，分層要求，總之是要學(xué)生學(xué)以致用，在不斷的運(yùn)用中掌握詞匯。2.有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外興趣，拓展詞匯量。近年來高考閱讀理解所涉及的廣度、難度和靈活度有目共睹，尤其是在高科技類、軍事類、環(huán)保類等主題的文章中不斷涌現(xiàn)一些新詞匯。但是教材的詞匯量畢竟是有限的，有些已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。因此，盡管到了高三，教師還是應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生把詞匯學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，

13、充分利用各種學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)資源，特別是要通過廣泛的課外閱讀，開展詞匯自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而有效地?cái)U(kuò)大詞匯量。我們還鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的英語（如利用“英語單詞集錦簿”，每天積累不少于10個(gè)生詞），從平時(shí)的生活中學(xué)，如電視節(jié)目、商店廣告、報(bào)紙雜志、歌曲、電影等。并在學(xué)生收集的基礎(chǔ)上，組織小組和班級(jí)交流。（三）精心篩選符合學(xué)生的練習(xí)材料，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。眾所周知，遺忘在人的學(xué)習(xí)過程中是不可避免的，因此，“反復(fù)循環(huán)”是識(shí)記鞏固已學(xué)知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié)。但我們教師不應(yīng)該一味地讓學(xué)生做現(xiàn)成的套題和各地的高考試題，因?yàn)檫@些試題資料綜合性太強(qiáng)，而學(xué)生復(fù)習(xí)的進(jìn)度并沒有達(dá)到試題所要求的程度，做多了這方面的

14、習(xí)題，學(xué)生會(huì)感覺“復(fù)習(xí)怎么都沒有效果”。所以，教師應(yīng)該根據(jù)復(fù)習(xí)的進(jìn)度，安排與復(fù)習(xí)相對(duì)比較同步的一些配套同步試題，以此來考查學(xué)生的知識(shí)鞏固情況，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提高。（四）教師要轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持“生本教育”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是新一輪課程改革倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。但我們教師往往受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，復(fù)習(xí)課往往是教師“滿堂灌”，學(xué)生“埋頭苦做筆記”，因此師生很容易身心疲憊，而復(fù)習(xí)效果也不是特別明顯。因此，緊張的復(fù)習(xí)階段，除了把握好教學(xué)進(jìn)度和課堂復(fù)習(xí)節(jié)奏外，教師應(yīng)該嘗試讓學(xué)生進(jìn)行“合作復(fù)習(xí)”。一方面，在復(fù)習(xí)的開始階段，教師提供給學(xué)生高考詞匯表，讓學(xué)生自行組合小組進(jìn)行有序的詞匯復(fù)習(xí)考查，并根據(jù)教師復(fù)習(xí)的進(jìn)度，針對(duì)平時(shí)復(fù)習(xí)的練習(xí)中復(fù)現(xiàn)頻率高的詞匯進(jìn)行歸納和總結(jié)，教師進(jìn)行定期抽查，以督促其更好地完成合作任務(wù)。另一方面，教師還可以除聽寫外，還可以穿插讓小組輪流合作出題，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行檢測(cè)，由教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)和改正。因?yàn)閷W(xué)生所出的題往往都是他們平時(shí)很容易出錯(cuò)或