怎樣使課上得生動(dòng)有趣

1、一、在趣味盎然的數(shù)學(xué)情境中學(xué)習(xí)。 數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)陶醉在數(shù)學(xué)情境之中，樂(lè)不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過(guò)講故事、創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景、多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。 小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生特別愛(ài)聽(tīng)故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我常把書(shū)上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，編成一個(gè)個(gè)小故事，以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。例如，在“復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法”時(shí)，我以故事的形式導(dǎo)入復(fù)習(xí)課：小白兔的生日到了，小熊大清早就趕來(lái)了,他帶了2桶蜂蜜送給小白兔。看，隔老遠(yuǎn)，他就喊起來(lái)了，“小白兔

2、，小白兔，快開(kāi)門(mén)，你看我給你送什么來(lái)了？”她趕忙迎出來(lái)，“謝謝、謝謝，快進(jìn)屋吧！”不一會(huì)兒，小花貓也來(lái)了，她送給小白兔5個(gè)蘋(píng)果。小猴也趕來(lái)了，他從果園里摘了4桃給送給小白兔。小雞也趕來(lái)了，但她什么也沒(méi)送，還偷偷吃了3個(gè)蘋(píng)果，小兔子不高興了，請(qǐng)小朋友們算算看，小兔共收了多少水果？最后還有幾個(gè)蘋(píng)果？學(xué)生們聽(tīng)完了這個(gè)栩栩如生的故事，學(xué)習(xí)的積極性可高了，爭(zhēng)先恐后的舉手回答問(wèn)題，很快就列出了算式，算出了結(jié)果：5+49（個(gè)），5-32（個(gè)），接著又讓學(xué)生試著提數(shù)學(xué)問(wèn)題，孩子們的問(wèn)題還真不少，而且很有價(jià)值。教后，我又鼓勵(lì)學(xué)生用編小故事的方法，利用書(shū)上的圖片編故事學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生們學(xué)得興高采烈、積極主動(dòng)。一

3、年級(jí)的學(xué)生對(duì)于抽象的知識(shí)往往難以掌握，但老師如能根據(jù)條件，因地制宜的利用多媒體課件教學(xué)，充分利用好多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點(diǎn)，刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，將大提高課堂教學(xué)效率。另外教師還應(yīng)努力拓寬學(xué)生的眼界，促使學(xué)生主動(dòng)的用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。總之，這種在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)將起到事半功倍的作用。 二、在輕松自如的游戲中學(xué)習(xí)。前蘇聯(lián)心理學(xué)家列昂捷夫指出：“游戲是顯示兒童智力最自由、最自然的形式，在這種形式中兒童可以認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)周圍世界，并為顯示出個(gè)人的積極性而開(kāi)拓了廣闊的天地，在某些游戲中兒童表現(xiàn)出思維

4、敏捷并富有首創(chuàng)精神”。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲教學(xué)顯得尤為重要。把游戲引入課堂，教學(xué)內(nèi)容容于游戲之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)才干。我就經(jīng)常在采用這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。 例如我在教學(xué)數(shù)字5的讀寫(xiě)時(shí)，授課前，設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來(lái)導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來(lái)后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰(shuí)的反應(yīng)快。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1 ”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識(shí)，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉數(shù)得。 又如教學(xué)數(shù)的組成與分解時(shí)，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)

5、字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個(gè)好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對(duì)好朋友。（如：2和7組成9；3和6組成9 中，“2”和“7”是一組好朋友，“3”和“6”是一組好朋友。）學(xué)生們?cè)诟行灾庇^、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念，其樂(lè)融融。三、在緊張的競(jìng)賽中學(xué)習(xí)。大量事實(shí)表明，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。一年級(jí)學(xué)生求知欲望強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望自己能受到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。教學(xué)中，可開(kāi)展“比一比，賽一賽”“奪紅旗”、“爭(zhēng)當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”“算術(shù)擂臺(tái)賽”等學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，把枯燥乏味的計(jì)算練習(xí)變成豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生興趣濃、情緒高、思維活、反映快，在“玩”、“樂(lè)”中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，不斷的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 總之，“興趣是最好的老師”，