小攝影師課文教案《小攝影師》的教案.doc

1、小攝影師課文教案 小攝影師的教案小攝影師的教案學(xué)習(xí)目標(biāo)會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。分角色有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號的用法，并從中體會人物的心理活動。感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛。續(xù)寫這個故事。教學(xué)重點(diǎn)體會高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動，是本文。課前準(zhǔn)備課件。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。課時安排3課時第一課時一、敘舊導(dǎo)新，揭題課題上節(jié)課，大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩

2、的故事。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。板書課題：讀準(zhǔn)“攝（shè）”字，聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人？（攝：攝影。攝影：這里指照相。師：掌握某種專門知識技術(shù)的人。攝影師：指在拍照技術(shù)這方面有專長的人。）出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。（圖文中的“攝影師”是個小男孩，則稱為“小攝影師”。）補(bǔ)：1928年：十月革命勝利后11年。十月革命是第一次勝利的無產(chǎn)階級社會主義的革命。19_年11月7日（俄歷10月25日），以列寧為首的布爾什維克黨領(lǐng)導(dǎo)俄國工人、農(nóng)民和革命士兵，在首都彼得格勒

3、舉行武裝起義，推翻了資產(chǎn)階級統(tǒng)治，建立了世界上第一個無產(chǎn)階級專政的政權(quán)蘇維埃政權(quán)，隨后，蘇維埃政權(quán)在全國各地相繼建立。二、初讀課文，初步感知課上預(yù)習(xí)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。了解小男孩給高爾基照相沒有照成是怎么回事？檢查預(yù)習(xí)情況指名學(xué)生讀課文，讀后正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠（j）躬（n）”“膠（jio）卷”，輕聲字“停當(dāng)（dan）”“打量（liang）”，注意：擺弄（nòn）聲母是n 。讀準(zhǔn)生字，認(rèn)讀生詞小組合作，想辦法記住生字字形。交流識記方法：利用熟字記生字（交膠）、形聲字構(gòu)字（輛形旁“車”聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。開火車讀詞語突然、紙團(tuán)、立刻、墻報(bào)、人行道、照相機(jī)、

4、鞠躬、打量吩咐、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告交流預(yù)習(xí)中的問題。三、再讀課文，理清層次選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事？（這篇課文講述的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。）理清層次幫助學(xué)生理清文章的敘述順序：紙團(tuán)飛進(jìn)窗口，男孩請求高爾基允許為他照相高爾

5、基擺好姿勢，男孩準(zhǔn)備為他照相忘帶膠卷，男孩哭著離開高爾基等著男孩再次來照相。第一段（15）：講一名少先隊(duì)員想給高爾基照張相貼在墻報(bào)上，高爾基準(zhǔn)許“小攝影師”進(jìn)來照相。第二段（6、7）：講“小攝影師”是怎樣給高爾基照相的。第三段（811）：講“小攝影師”為什么沒照成。第四段（1215）：講高爾基希望小男孩能夠再來。四、指導(dǎo)寫字觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如，“基、備、卷” 為“上大下小” 的上下結(jié)構(gòu)，“突、弄、雜” 為“上小下大” 的上下結(jié)構(gòu)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“輛”時，要注意“車”作為偏旁時筆順的變化，其最后一筆是“提”，不是“橫”或“豎”。

6、第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)鞏固詞語突然、紙團(tuán)、立刻、墻報(bào)、人行道、照相機(jī)、鞠躬、打量吩咐、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告說說課文的主要內(nèi)容。二、自讀自悟，合作探究讀悟第一段故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事件（起因）？（時間：1928年夏天的一個早晨。地點(diǎn)：列寧格勒高爾基的住所。人物：高爾基、小攝影師。起因：這名少先隊(duì)員想給高爾基照張相，貼在墻報(bào)上。）這件事發(fā)生在什么情況下？（高爾基正在讀書。）體會“突然”一詞的用法？（對于高爾基來說，這件事發(fā)生得很突然，是在一眨眼的時間內(nèi)發(fā)生的，說明高爾基一點(diǎn)兒也不知道會發(fā)生這樣的事。）一個紙團(tuán)飛進(jìn)高爾基的窗口，要求給他照相。你對小男孩的這種方式

7、怎樣理解？（這種方式雖然是不正規(guī)的，不禮貌的，但是高爾基沒有因此生氣、拒絕孩子的請求，說明他理解、愛護(hù)孩子。）門衛(wèi)不放孩子進(jìn)去見高爾基，他就從窗戶扔進(jìn)去一個紙團(tuán)，請高爾基本人幫忙，能說明什么？（這表明男孩很聰明，會想辦法；很大膽。）高爾基問“是你扔的紙團(tuán)嗎”，男孩在回答的同時，“鞠了個躬” ，這里的“鞠躬”，反映了孩子什么？（反映了孩子不是不懂禮貌，他這樣做，是出于無奈。“鞠躬”說明小攝影師對高爾基十分尊敬，也很有禮貌。）理解“我照完相，立刻就走”一句？（表明小男孩不想過多打擾高爾基，希望得到他的允許。因?yàn)槭孪戎v好用不了很多時間，獲得高爾基允許的可能性更大。）讀悟第二段過度語：小男孩想給高爾基

8、照張相，貼在墻報(bào)上，高爾基在工作很忙的情況下允許小男孩進(jìn)來照相，這是破例，也是特殊照顧?？梢姼郀柣鶎ι倌陜和年P(guān)心和愛護(hù)。指名讀此段，思考小男孩在給他照相時是怎樣做的，又是怎樣說的？教師引讀第6節(jié)：小男孩站在高爾基面前，先打量接著笑了，然后指了指理解“打量”？（仔細(xì)觀察。小男孩從攝影的角度仔細(xì)看高爾基，為的是照出滿意的照片。）小男孩會怎么想？男孩見到高爾基后，“仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了”，這個細(xì)節(jié)描寫反映了什么？（反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與驚喜。）在小男孩拍照之前，高爾基聽從他的“吩咐”，而且還等了“很久很久”，開始照相時，“高爾基側(cè)過臉，對著他微笑”，所有這些細(xì)節(jié)描寫

9、都反映出什么？（反映出高爾基積極配合孩子的工作。特別是“很久很久”，時間對于高爾基來說是寶貴的，他對時間格外珍惜，但是對孩子卻十分慷慨，為了孩子，他舍得花費(fèi)時間，表明在這樣長的時間內(nèi)高爾基沒有厭煩，反映了他對孩子懷有極大的耐心，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發(fā)上看報(bào)紙，然后擺弄了很久。也說明那個孩子熟練的照相技術(shù)和做事認(rèn)真、有主見。再者“吩咐”一般是上級讓下級或長輩讓晚輩趕干什么，在這里充分表露出高爾基作為長者慈愛的品格。）“突然”又發(fā)生了什么事？高爾基為什么感到“突然”？小男孩為什么往地上一坐，哭了起來？讀悟第三段孩子往地上一坐，哭了起來后，高爾基是怎么說、怎么

10、做的？高爾基問“你怎么了”，這不僅反映出什么？（這不僅反映出他對孩子的突然表現(xiàn)迷惑不解，更有一種關(guān)心在里面。）當(dāng)孩子把“膠卷忘在家里了”的事告訴高爾基后，“高爾基趕緊站起來”，這個“趕緊”，表明什么？（表明他對孩子的疼愛和關(guān)切之情。）當(dāng)孩子跑出房間后，高爾基大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！边@反映出什么？（這反映出他主動幫助男孩的一片愛心。這里為什么要強(qiáng)調(diào)“大聲喊道”“孩子，回來” 呢？它反映出高爾基想幫助孩子，但又擔(dān)心孩子聽不見的急切心情。）男孩因?yàn)闆]有帶膠卷，哭著離開了。這能反映什么？（這反映了他的慚愧、失望的心理。因?yàn)闆]有帶膠卷，浪費(fèi)了工作很忙的高爾基的很多時間，所

11、以當(dāng)高爾基要主動給他膠卷時，他沒有回應(yīng)，哭著跳上了電車。）讀悟第四段理解最后一句話：“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來。”（要抓住“很忙” 和“一定”兩個【關(guān)鍵詞】：p 語?！罢堔D(zhuǎn)告他，我很忙”，并非因?yàn)槊Χ灰娪浾?，說明他對宣傳自己一點(diǎn)兒也不感興趣?！叭绻莻€小男孩，就一定讓他進(jìn)來”， 分表達(dá)了高爾基對于這個少先隊(duì)員卻非常重視。這從一個側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛護(hù)下一代的崇高品質(zhì)。）巧設(shè)疑問，升華感情討論：小男孩會再來嗎？（小男孩再來的可能性很大，理由有二：一是小男孩給高爾基照相的愿望是那么強(qiáng)烈，這一強(qiáng)烈的愿望促使他必然還會來；二是高爾基如此熱情地接待他、配合他

12、，他相信自己再來，仍然會受到高爾基的熱情接待。）三、課堂總結(jié)自由朗讀課文這篇課文的重要內(nèi)容是什么？選一正確的答案高爾基工作很忙。（ ）小男孩給高爾基照相沒有照成。（ ）高爾基沒有接待雜志社記者。（ ）中心：這篇課文通過講述一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事，表現(xiàn)了高爾基對少年兒童的關(guān)懷和愛護(hù)，同時表現(xiàn)了小男孩對高爾基的崇敬和熱愛。認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號的用法，并從中體會人物的心理活動。四、課后作業(yè)完成課后一、二題第三課時一、復(fù)習(xí)二、指導(dǎo)朗讀，體會感情教師在指導(dǎo)過程中，一定要啟發(fā)學(xué)生深入體會人物當(dāng)時的心理活動，并思考如何通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。如：小男

13、孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！焙⒆佑昧撕芫玫臅r間去準(zhǔn)備，最后說這句話時，內(nèi)心應(yīng)該是充滿喜悅的；孩子往地上一坐，哭了起來后學(xué)生在朗讀時，語氣要溫和親切，語調(diào)要舒緩輕柔。“你怎么了”，高爾基不知出了什么事，上面已經(jīng)說過，這句話體現(xiàn)了高爾基的迷惑和對孩子的關(guān)切，因此讀書時語氣要溫和、輕柔；“是那個小男孩嗎？”高爾基問，這句話體現(xiàn)了高爾基仍舊掛念著那個孩子，內(nèi)心充滿了關(guān)切，讀書時應(yīng)該讀出關(guān)切之情。三、角色演讀，體會感情以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第111自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動作邊朗讀。教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。點(diǎn)評學(xué)生表演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。引讀第10自然段，注意高爾