班主任總結(jié) (5)

1、 班主任工作總結(jié)瞿福蘭 班主任是學校班級教育工作的組織者和領(lǐng)導者，是聯(lián)系班級中各科教師的紐帶；是溝通學校與各種學生組織、家庭和社會的橋梁；是學校貫徹黨的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量。從教以來，曾多次擔任班主任工作,所以我深知要做好一個班主任，需要做許許多多相關(guān)的工作，下面我就談?wù)勛约涸诎嘀魅喂ぷ鞯囊恍┳龇ǎ阂蝗媪私鈱W生 一個班內(nèi)有幾十名學生，他們不僅性格不同，愛好各異，而且思想表現(xiàn)有優(yōu)有差，學習成績有高有低，生活能力有強有弱，家庭條件有好有劣，要形成一個團結(jié)友愛，奮發(fā)向上的集體，首先就是了解和研究學生。組建班委都離不開對學生情況的全面了解和掌握。了解學生可從班上各個不同層次的有代

2、表性的學生接觸。推心置腹地跟學生談心。如果不隨時了解思想動態(tài)、學習情況并給予足夠的關(guān)心和鼓勵，他們就會長期萎靡不振，或干脆破罐子破摔，甚至鋌而走險，給集體造成負面影響。對學生的了解不能搞“一陣子”、“一下子”，而要經(jīng)常性地、深入持久地進行。班主任應(yīng)當隨時地利用一切場合，一切機會了解學生。只有這樣，才能做到實事求是，對癥下藥，收到良好的效果。二堅持身教重于言教 “學高為師，身正為范?！弊鳛榈掠ぷ鞯氖┙陶?，班主任必須培養(yǎng)自己高尚的道德情操，樹立良好的師表風范。班主任與學生朝夕相處，是對學生最重要的一個影響源。班主任的一舉一動、一言一行都對學生起著潛移默化的作用。班主任應(yīng)當“既美其道，又慎其行”。

3、時時處處做學生的表率。利用中小學生“向師性”強的特點。以德立德，以行導行。如果教師只停留在道德說教上，言行相悖，表里不一，說的是一套，做的是另一套，就會漸漸失去學生的信任。而且會使學生對教師所給予的教育產(chǎn)生懷疑，認為它虛假失真。比如教師教育學生要熱愛勞動，不能怕臟怕累，而自己在大掃除時卻只是發(fā)號施令，袖手遠觀，這樣效果可能就不好了，我當班主任以來，每逢勞動課，都親力親為，積極參加，甚到弄得滿身大汗，結(jié)果學生們積極性也得到空前的提高了?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！闭f的就是這個道理，因此，班主任在日常工作和生活中要躬親示范，為人師表，做一位棲守道德和踐行道德的人。三、多鼓勵和表揚學生

4、 “贊美猶如陽光”，一位美國著名教育家如是說。獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，便會成為其積極向上的原動力。 現(xiàn)在學生自尊心極強，受到批評時自尊心很容易受到傷害，所以我平時在做學生思想工作時力求做到少批評、多鼓勵，特別是對學困生。學困生們一般都有表現(xiàn)自己的愿望，我常常從他們身上尋找閃光點，為他們創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會。有一位學生學習成績很差，上課常打瞌睡。在幾次的勞動中，我發(fā)現(xiàn)他非常積極，我也有意識地安排較重任務(wù)給他做，他都欣然接受。在一次班會中我表揚了他，以后他勞動更積極。后來，他當選勞動委員，把我班的勞動安排得非常好。作為班干部，他上課也不好意思再打瞌睡，期末成績進步不小

5、。 學困生需要表揚，優(yōu)生同樣也需要鼓勵，對優(yōu)生的鼓勵往往會帶動整個班級的學習風氣。當然，表揚學生也應(yīng)該講究藝術(shù)。有時可以借第三者來傳達。比如有學生在班級表現(xiàn)突出、勞動積極或者學習有進步，及時表揚后，可以再由家長、科任老師去夸獎，或者在與學生聊天時提起此事，然后通過同學或班委將我們的表揚傳達給他，這樣會取得很好的教育效果。四、加強學生自我教育、自我管理 在教育活動中，學生是主體，是班集體的主人。只有讓學生直接參與班級的管理，讓班干部明確自己的工作職責，才能充分發(fā)揮學生的積極因素，增強學生的參與意識，加強學生的自我管理能力。于是，我構(gòu)建了學生自我管理體制，在班級設(shè)置多種崗位，讓每個學生都有機會服務(wù)

6、同學、鍛煉自己。 1、加強自我管理，自我體驗 為了充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生“人人有事干，事事有人干”，我在班級推行了值日班長制，使每個學生都有擔任班干部，為班集體服務(wù)的體驗。值日班長由學生按學號輪流擔任，班中的事由值日班長全權(quán)負責，常務(wù)班長協(xié)助工作。值日班長負責檢查當天的衛(wèi)生、紀律，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，加強了班級的自我管理。 為使學生自己動手，自我管理，我利用晨會、班會、團隊活動等機會向?qū)W生宣傳“自己能干的事自己干”，并注意培養(yǎng)孩子生活自理能力。學生在活動中，實踐中展示了才華，得到了鍛煉。 2、培養(yǎng)班隊干部，增強班級凝聚力 班主任、班干部

7、及學生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。班干部是班集體的核心，是班主任的得力助手。因此，我非常重視選拔和培養(yǎng)班干部，充分發(fā)揮他們在班級中的模范帶頭作用，引導帶動全班同學和集體不斷前進，不斷增強班級的凝聚力。為此，我建立起了班干部管理、值日生管理和任務(wù)承包責任制度等一系列制度。 3、創(chuàng)設(shè)競爭機制，渲染競爭氛圍 讓學生參與競爭是提高學生心理素質(zhì)，增長學生工作能力的重要途徑。在21世紀的今天，我們更應(yīng)增強學生的競競爭意識，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力，增強適應(yīng)社會發(fā)展的能力。為此，我在班級中創(chuàng)設(shè)競爭機制，渲染競爭氛圍，我動員每

8、個學生自找一名水平相當?shù)膶κ?，讓他們與競爭對手比學習、比思想、比貢獻。通過比較，通過競爭，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學生也不甘落后，奮起直追。班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，促進學生和諧、生動、全面地發(fā)展。五、加強家校聯(lián)系，全方位對學生進行教育: 教育缺少不了廣大家長們的支持與幫助。有相當部分學生家長教育觀念淡薄，同時也缺少對子女行之有效的教育手段，所以對子女干脆就放任自流了。此時，作為班主任更應(yīng)該耐心作工作，使家長們對教育有信心、對自已的孩子有信心，讓他們重新投入對孩子的教育中來，那樣，我們班主任的工作就好做了、省心了，也就可能達到事半功倍的效果了。作為班主任，每學年度我都召開了學生家長會，并且加強了與學生家