第三單元教案3

1、本（章）節(jié)第 3 課時(shí) （本學(xué)期）總第 15課時(shí) 年 月 日課題Unit 3 Whats your favourite food ?課 型新授課前準(zhǔn)備教師1.  教師自己設(shè)計(jì)的一張School Menu。2.  教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的Read and Write部分圖片、聲音、課件，以及相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。學(xué)生教學(xué)目標(biāo)1 能讀懂Read and write 的對話并在實(shí)際情景中運(yùn)用。2 能聽、說、讀、寫 四會(huì)句子并完成填空練習(xí)。3使用四會(huì)句型完成Group work 正的問卷。4能夠聽懂會(huì)唱“What Do You Have For Lunc

2、h?”。教材分析處理教學(xué)重點(diǎn)1.  準(zhǔn)確理解Read and write中對話的意思。2.  掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的書寫。教學(xué)難點(diǎn)理解句子That sounds good.的含義。教學(xué)方法情景交際法，直觀教學(xué)法，認(rèn)知法，游戲教學(xué)法教材延伸技能操練目標(biāo)組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略及技能；面向全體的策略及技能；發(fā)揮學(xué)生主體性的策略及技能；學(xué)法指導(dǎo)的策略及技能教學(xué)過程教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)說明1. Warm up

3、0; （熱身）Lets sing （1） 教師播放Lets sing部分錄音，讓學(xué)生欣賞歌曲。 （2） 讓學(xué)生說說聽到的內(nèi)容，教師適當(dāng)補(bǔ)充解釋。 （3） 學(xué)生跟錄音唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固A部分內(nèi)容。*出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2.       Presentation  （新課呈現(xiàn)）談?wù)撘惶烊?（1） 教師提問：What do you have for lunch on Mondays？引導(dǎo)學(xué)生理解意思后用I have或We have 回答。 （2） 變化星期名稱提問：What do you have for lunch on.？學(xué)生回答。

4、（3） 進(jìn)一步擴(kuò)展范圍：What do you have for on？引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上回答。Read and write （1） 播放Read and write的動(dòng)畫或錄像，學(xué)生觀看，整體理解對話內(nèi)容。 （2） 教師指畫面提問：（可根據(jù)學(xué)生理解能力適時(shí)重復(fù)播放句子） Ø   This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays?Ø What would she like for dinner？ Ø （指桌上的紙）What is this？Ø Is she hung

5、ry？ Is Mew Mew hungry，too？ （3） 教師說： Here is the school menu. That sounds good.學(xué)生重復(fù)句子。 （4） 學(xué)生獨(dú)立閱讀對話，然后完成Finish the sentences部分，教師巡視，做一些有針對性的輔導(dǎo)。 （5） 學(xué)生跟錄音朗讀對話。分角色練習(xí)對話，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替換。 （2） 教師說：Here is our school menu. That sounds good.  教單詞：menu 。 借助手勢和表情讓學(xué)生理解That sound

6、s good.的意思，并重復(fù)句子。 （3） 提問：What do you have for on？先幫學(xué)生在表格中找答案，再引導(dǎo)他們用We have 回答問題。 （4） 學(xué)生分組看表格進(jìn)行問答：     A：What do you have foron？     B：We have 3Lets play  (趣味操練)Group work （1） 將準(zhǔn)備好的表格發(fā)給學(xué)生，要求每個(gè)學(xué)生采訪三名同學(xué)周六和周日的午餐，并在表格中記錄：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？（2）學(xué)生兩人一組在紙上根據(jù)所給單詞完成4句話的拼寫。（3）教師對能正確拼出4句話的小組應(yīng)給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。4鞏固與擴(kuò)展A、抄寫四會(huì)句子。B、背誦對話。C、編謎語比賽請學(xué)生進(jìn)一步閱讀P26謎語，引導(dǎo)學(xué)生說說謎語中為謎底提供了那幾方面的資料（味道、顏色、種類、第一個(gè)字母）。啟發(fā)學(xué)生在編謎語時(shí)，還可以從食物的形狀、大小，誰喜歡吃等角度來表達(dá)。學(xué)生分組來編謎語，教師巡視，及時(shí)解決學(xué)生在單詞拼寫或語句表達(dá)方面的問題。學(xué)生跟唱歌曲學(xué)生回答問題學(xué)生聽音理