上好一節(jié)優(yōu)秀主題班會(huì)課

1、如何上好一節(jié)優(yōu)秀的主題班會(huì)課？樂從鎮(zhèn)中小學(xué)主題優(yōu)質(zhì)班會(huì)課大賽隨筆對(duì)于一名班主任來說，能否上好一節(jié)班會(huì)課是很重要的。別看主題 班會(huì)課跟學(xué)習(xí)沒有很大的關(guān)系，但是，利用一節(jié)課，對(duì)學(xué)生的思想、行 為、習(xí)慣等進(jìn)行指導(dǎo)，并讓學(xué)生欣然接受，讓他們健康地成長(zhǎng)，并不是 一件容易的事。前段時(shí)間，我有幸被邀請(qǐng)參加了樂從鎮(zhèn)第二屆優(yōu)秀主題 班會(huì)課的評(píng)比的評(píng)委，聽了 8節(jié)優(yōu)秀的班會(huì)課，深有感觸?，F(xiàn)在就結(jié)合 自己的一些觀后體會(huì)，來說說，該如何上好一節(jié)主題班會(huì)課。一是該如何選擇主題。對(duì)于一節(jié)主題班會(huì)比賽課來說，主題很重要，特別是借班上課，你 能選擇怎樣的課題來吸引不是你熟悉的學(xué)生？讓他們被你的課堂所吸 引？那就得在課題的選擇

2、上下功夫了。一個(gè)好的主題班會(huì)主題題，它肯 定是從“小、近、巧、實(shí)”上入手的。首先是選題要小，就能避免說一些大道理，看起來頭頭是道，實(shí)際 是空洞無物。這次比賽的老師們的選題都充分注意了這一點(diǎn)，他們從文 明、環(huán)境保護(hù)、做自信的自己、我愛我的家、零食話題、獨(dú)立、團(tuán)結(jié)等 角度入手，大處著眼，小處著手，以小見大。讓學(xué)生真正得到教育。其次是選題要近，要貼近學(xué)生實(shí)際，要充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 針對(duì)性要強(qiáng)，避免走過場(chǎng)。這次比賽課的選題都能注意到這一點(diǎn)，所有 的話題都來自學(xué)生身邊，甚至是自己身上，這樣就讓學(xué)生有話想說，有 話敢說，課堂上也很容易消除由于師生不熟悉所帶來的陌生感。第三是過程要巧?？梢哉f，這次樂

3、從鎮(zhèn)的班會(huì)課比賽是非常成功的， 因?yàn)槔蠋焸兌己茏⒁庾寣W(xué)生在玩中學(xué)，在玩中悟。例如東平小學(xué)周老師 的那節(jié)小零食，大講究這一課，老師沒有過多地跟孩子們說大道理， 而是通過一些小實(shí)驗(yàn)，一些小視頻，就輕而易舉地把學(xué)生喜歡吃不健康 零食的壞毛病糾正過來了。路洲小學(xué)薛老師的團(tuán)結(jié)合作快樂多一課 中，通過連續(xù)的幾個(gè)游戲，讓學(xué)生去感悟團(tuán)結(jié)合作的妙處。這些方式遠(yuǎn) 比老師的苦口婆心來得妙。第四是效果要實(shí)，我們上班會(huì)課的目的，就是希望通過這節(jié)課的學(xué) 習(xí)，讓學(xué)生得到教育，并在生活中有所改正。這次的比賽課，老師們都 充分注意到了這一點(diǎn)，能在學(xué)習(xí)的過程中馬上讓學(xué)生去實(shí)踐，去領(lǐng)悟。 例如羅沙小學(xué)黃老師的我真的很不錯(cuò)，課堂上就

4、很注意讓學(xué)生用實(shí)際 的方法去糾正自己平常所犯的消極暗示。東平小學(xué)謝老師大家分一分， 環(huán)境美十分中，也注意讓學(xué)生學(xué)以致用，對(duì)學(xué)生平常容易犯的問題馬 上做出了糾正，這種當(dāng)堂的反饋遠(yuǎn)比課后去調(diào)查檢驗(yàn)來得方便些。相信 這些孩子上完這節(jié)課后也會(huì)自自然然地在生活中有所注意。二是如何選擇主持人。一節(jié)班會(huì)課，主持人的表現(xiàn)是非常重要的。當(dāng)我看到樂從鎮(zhèn)的比賽 要求時(shí)，說句實(shí)話，我是很為上課的老師擔(dān)憂的。一般來說，我們的主 題班會(huì)，面對(duì)的是我們很熟悉的學(xué)生，選擇的教育主題也來源于我們的 學(xué)生中間，學(xué)生主持跟其他學(xué)生之間也是非常熟悉默契的。但樂從鎮(zhèn)的 班會(huì)課比賽，只是提前了 5分鐘讓學(xué)生跟上課老師見面，師生之間根本

5、說不上熟悉，就更別提默契了。老師能否恰當(dāng)?shù)卣业綄W(xué)生中的問題？師 生間配合是否融洽？都是一個(gè)大問題。特別是看到不少上課老師都選擇 了小主持的時(shí)候，我更是為他們捏了一把汗。可事實(shí)證明，我的擔(dān)憂是 多余的。在比賽中，老師們的小助手都能自然地處理好每一個(gè)環(huán)節(jié)，特 別是紅棉小學(xué)的那幾個(gè)小主持，讓我印象特別深刻，她們不但能機(jī)智地 處理每個(gè)問題，還能根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)回答做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，還能適時(shí)地 插入自己的所見所聞。這對(duì)于小小年紀(jì)的他們來說是難能可貴的。而這 些也不可能是老師課前指導(dǎo)出來的，靠的是她平時(shí)的積累和鍛煉。當(dāng)然， 我也看到有個(gè)別的小主持在課堂上的無奈，話題的主動(dòng)權(quán)都給老師搶去 了，小主持可有可無的，

6、他就呆呆的待在那，實(shí)在讓我看得難受。若是 這樣，還不如不要小主持的好。畢竟課堂上的生成是難以預(yù)計(jì)的，學(xué)生 的機(jī)智還無法正常發(fā)揮的情況下，我們可以選擇老師自己主持，會(huì)讓課 堂更加的自然親切。或者，我們也可以學(xué)習(xí)小零食，大講究那節(jié)課， 通過電視臺(tái)直播的形式來切入話題，老師在里面時(shí)而是記者，時(shí)而是營(yíng) 養(yǎng)師，師生間配合默契，又能發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性，也在一定程度上減 輕了學(xué)生因?yàn)榫o張而帶來的一些不足?？偟恼f來，樂從鎮(zhèn)這次的班會(huì)課讓我學(xué)到了很多，我深深明白：一 堂好的主題班會(huì)，是能讓學(xué)生們驚呆了，受到震撼，觸及靈魂，是能為 學(xué)生的成長(zhǎng)注入營(yíng)養(yǎng)，會(huì)給學(xué)生留下深刻記憶，終生不忘的。當(dāng)然，我 們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的思想行為轉(zhuǎn)變?cè)谡n堂上的反映是有限的，需要 我們每一位一線的班主任的后續(xù)教育，來切實(shí)強(qiáng)化主題班會(huì)的效果。然 后，現(xiàn)實(shí)中，總是有些班主任不愿投入過多精力，不經(jīng)常去抓德育，更 不去考慮教育的內(nèi)在規(guī)律和整體延續(xù)等問題，變成“陣熱癥”，本來產(chǎn)生的 教育效果，前功