呼吸作用知識(shí)總結(jié)

1、呼吸作用知識(shí)總結(jié)一.有氧呼吸II有氧呼吸： C6H12O6+6O2 +6H 2O 酶 6CO2 +12H 2O+ 能量II 一于C6H12O6細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 丙酮酸+H（少量）+能量（少量） 丙酮酸+H2O線粒體基質(zhì) CO2 +H（大量）+能量（少量） H+O 2線粒酶內(nèi)膜匕0+能量（大量）1. 反應(yīng)方程式，場(chǎng)所，過(guò)程圖（必須掌握）2. 元素轉(zhuǎn)移（如圖）：氧原子：O2H2OC6H12O6 丙酮酸 2H2O23. H:4. 原核生物如好氧型細(xì)菌，沒(méi)有線粒體，但在其細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)與細(xì)胞膜上含有有 氧呼吸的酶，可以進(jìn)行有氧呼吸。5. 葡萄糖在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中被分解，不能直接進(jìn)入線粒體被利用。6. 葡萄糖進(jìn)行有氧

2、呼吸（徹底氧化分解）釋放的能量：一部分與、反應(yīng)生成； 另一部分以熱能的形式散失（熱能只能散失，不能再利用）。根據(jù)無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物不同，分為兩種類(lèi)型:酒精發(fā)酵：C6H2O酶2C2H5OH+2CO2+少量能量 酵母菌，大多數(shù)植物細(xì)胞孚L酸發(fā)酵：C6H12O6酶2C3H6O3 （乳酸）+少量能量乳酸菌、動(dòng)物、特殊植物細(xì)胞1. 反應(yīng)方程式、代表生物2. 無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所：無(wú)氧呼吸可以分為兩個(gè)階段，但場(chǎng)所都在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。所以無(wú)氧呼吸的酶分布在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，無(wú)氧呼吸中2的產(chǎn)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)3. 無(wú)氧呼吸第一階段與有氧呼吸完全相同，且只在第一階段釋放出少量能量， 生成少量。4. 無(wú)氧呼吸第一階段產(chǎn)生少量H，在第二階

3、段H被消耗，整個(gè)過(guò)程中沒(méi)有H 的積累。5. 葡萄糖進(jìn)行無(wú)氧呼吸后能量的去向：大部分存留在酒精或乳酸中；一部分與、 反應(yīng)生成；另一部分以熱能的形式散失。三.實(shí)驗(yàn)檢測(cè)2可以用澄清的石灰水，也可以用溴麝香草酚藍(lán)水溶液，顏色變化是由 藍(lán)變綠再變黃檢測(cè)酒精用酸性的重鉻酸鉀，顏色變化是橙色變?yōu)榛揖G色。四.呼吸作用題型大揭秘解題的關(guān)鍵在于把握住兩個(gè)量：02吸收量與2釋放量題目經(jīng)常需要用到有氧呼吸的反應(yīng)總式與酒精發(fā)酵的反應(yīng)方程式，因此掌握住這兩個(gè)反應(yīng)方程式是必須的，解題時(shí)首先寫(xiě)下這兩個(gè)方程式。02吸收量：吸收而來(lái)的02只能用于有氧呼吸，代入有氧呼吸方程式可以求得 有氧呼吸中的葡萄糖消耗量與有氧呼吸中的 2生成

4、量；再拿有氧呼吸中的2生成 量與題目中另外一個(gè)一直條件2的釋放量比較，就可以求出無(wú)氧呼吸中的 2釋放 量，再代入無(wú)氧呼吸的反應(yīng)方程式就可以求出無(wú)氧呼吸中的葡萄糖消耗量。細(xì)心的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)：這類(lèi)題目要么是關(guān)于酵母菌的，要么就是植物的非綠色 器官。想一想為什么，它們有什么共同點(diǎn)嗎？因?yàn)橹挥兴鼈儫o(wú)氧呼吸產(chǎn)生 2,這 樣才可以與有氧呼吸比較，這樣才可以出題呀！思維拓展：如果是植物的綠色器官，還可以這樣解題嗎？情況又是什么樣的？（這種情況相對(duì)比較麻煩，同學(xué)們自己思考一下，在光合作用中給大家總結(jié)） 明白了上面的內(nèi)容后，我們來(lái)看:1. 如果有氧呼吸與無(wú)氧呼吸產(chǎn)生等量的2,所消耗的葡萄糖之比為2. 在a b、

5、c、d條件下，測(cè)得某植物種子萌發(fā)時(shí)2與02體積變化的相對(duì)值如 下表。若底物是葡萄糖，則下列敘述正確的是（）abcd2釋放量po86702吸收量0347A、a條件下，呼吸產(chǎn)物除2外還有乙醇或乳酸B、b條件下，有氧呼吸消耗的葡萄糖比無(wú)氧呼吸少C、c條件下，種子只進(jìn)行有氧呼吸D、d條件下，產(chǎn)生的2來(lái)自細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)與線粒體a、b、 c、d時(shí)，2釋放量與 02 （）3. 下圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為 吸收量的變化。下列相關(guān)敘述正確的是02吸收量與2生成量的變化，請(qǐng)4.如圖表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下值 0 C 5101520 濃度他）圖中曲線區(qū)段2生成量急劇減少的主要原因是。點(diǎn)的生物學(xué)

6、含義是無(wú)氧呼吸消失點(diǎn)，由縱軸、2生成量與02吸收量共同圍成的面積所代表的生物學(xué)含義是。(3)在原圖中繪出無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的2隨氧氣濃度變化而變化的曲線。若圖中的段與段的距離等長(zhǎng)，說(shuō)明此時(shí)有氧呼吸釋放的2與無(wú)氧呼吸釋放的2相比(填 一樣多”或更多”或更少”)有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無(wú)氧呼吸的。(5)在長(zhǎng)途運(yùn)輸新鮮蔬菜時(shí)，常常向塑料袋中充入氮?dú)?，目的是。你認(rèn)為氧濃度應(yīng)調(diào)節(jié) 到點(diǎn)的對(duì)應(yīng)濃度，更有利于蔬菜的運(yùn)輸，試說(shuō)明理由：。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些題就是一個(gè)類(lèi)型題，不管題目如何變化，解題的思路與 方法完全一樣，就是我們上面講解的。你會(huì)了嗎？希望大家在平時(shí)多做些知識(shí)的 總結(jié)，多一些對(duì)解題方法與規(guī)律的思考。最后，再