作業(yè)：網絡教學環(huán)境中的自主合作探究學習(共3頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上課程作業(yè):  觀看完視頻，談談什么是合作學習，網絡合作學習的特點是什么，類型有哪些？如何設計網絡合作學習，設計網絡學習主要設計哪些內容，結合自己的教學實踐，談談您對網絡合作學習的看法及見解。 答：網絡合作學習是目前較為流行、較為重要的一種教學方法。這種合作學習是與個體學習相對的概念，指的是以小組為單位進行學習的方式。它的特點是：互助性、互補性、自主性、互動性。這種學習方式的意義或者優(yōu)點是： 1、能夠激發(fā)創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學生的合作意識和合作技能。 2、有利于學生之間的交流溝通，有利于培養(yǎng)團隊精神和凝聚人心，增進認識和理解 3、能夠促使學生不斷反省，不斷提高

2、網絡合作學習的方法也是多種多樣的，他們分別有“師生合作”、“生生合作”、“師生對話”、“生生對話”、“討論分享”、“教師評價”、“同伴評價”等類型。其中，“師生對話”和“同伴評價”在教學中效果較為明顯。如“師生對話”中，教師扮演的不是一般的“教導”、“總結”、“權威”的角色，而是“參與者”、“商討者”、“問路人”的角色。當然，教師要有一定的智慧和深度，才能突出學生的主體性和合作的最終效果。而“同伴評價”則能開拓學生的思維，并在同伴的描述、爭論、對比中整理出正確的思路，感悟出學科的特性?？傊?，在諸多網絡合作學習的類型中，找到適合的方法是重中之重的方法。進行網絡設計時，教師至少應該注意以下三個方面

3、：1精心選擇內容2恰當選用形式3合理搭配人員 一般情況下，教學內容本身不復雜，亦即深度有限，但角度龐雜，具有開放性，覆蓋面較廣的情況下，為了在最短時間內整合各種觀點，會采用方法。 另外，對于雖然簡單但是學生需要交流的問題、一些涉及多元價值判斷和選擇的內容、一些單純依靠個人力量難以完成的任務和問題也可以采用?？傊?，如何設計網絡合作學習？這個要精心選擇合作內容，可以從以下幾方面入手：（ 1 ）具有開放性、值得探討的問題。（ 2 ）學生需要交流的問題。（ 3 ）涉及價值判斷和選擇的問題。（ 4 ）個人無法完成的復雜問題。 舉例來說，比如語文課上講有關明辨是非問題時，有一個老師就讓學生討論，把作業(yè)給同

4、學抄到底對不對這樣的問題。我覺得像這種問題很簡單，指向性也很明確的內容就不需要合作學習。還有些內容涉及到學生的隱私，問：你的哪些隱私被侵犯過？這些問題也不宜于讓學生合作討論，比如你有過哪些不誠信的行為？可以想象，學生就很難在小組中敞開心扉，也很難達到合作學習的效果。 在實際教學中，學生需要交流的問題這一點給我啟發(fā)很大。在平時的語文課上，學生需要交流的問題很多。如：你有過受挫折的經歷嗎？、你覺得什么樣的朋友才是真正的朋友？等問題。顯然，這些問題是極具交流價值的，合作學習的效果遠好于讓學生單獨回答。同時，在在其他課程的教學中，有很多涉及到多元價值判斷和選擇的內容，如判斷一種行為是屬于真善美，還是假惡丑、能不能把掙大錢作為人生的奮斗目標等等，就可以通過小組合作學習進行。在學生的觀點碰撞和交鋒中，逐步澄清認識上的誤區(qū)，深化學生的認識。 最后，關于設計網絡學習內容再補充一點，在中，有些內容可能預先沒有設計合作環(huán)節(jié)，但是如果不及時處理，可能會無法達到教學進程和教學目標的實現(xiàn)，這時教師也應該敏銳地把握住時機，組織學生開展合作學習。比如，在學生思維受阻時，在學生意見不統(tǒng)一時等等