高中生物教學(xué)反思實(shí)例

1、.高中生物教學(xué)反思實(shí)例 高中生物單細(xì)胞生物教學(xué)反思?單細(xì)胞生物?一節(jié)，主要以草履蟲為例講授單細(xì)胞生物“觀察草履蟲學(xué)生實(shí)驗(yàn)的根底上，將草履蟲對外界刺激作出反響的實(shí)驗(yàn)設(shè)計改為探究實(shí)驗(yàn)，并參加了搜集資料等要求，嘗試著將此課變成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)才能的一節(jié)課，充分實(shí)現(xiàn)師生交流、生生交流的目的。體，通過這節(jié)課可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)，增強(qiáng)他們對生物學(xué)科的興趣。因此，在課上學(xué)生要做的在課前，學(xué)生運(yùn)用自己的方法上網(wǎng)、去圖書館、上書店等，搜集了大量有關(guān)單細(xì)胞生物的資料。他們懷著極大的熱情與老師和同學(xué)進(jìn)展討論，大大增加了他們獲取知識、鍛煉思維的才能和時機(jī)。在上課過程中，學(xué)生先用自己的語言形容草履蟲的外

2、形、運(yùn)動、取食、消化、呼吸等，使課堂顯得生動有趣，也讓我感到學(xué)生尚未被束縛住的豐富想象力。在接下來的探究實(shí)驗(yàn)中用不同的刺激因素糖、食鹽等刺激草履蟲，觀察比較草履蟲的應(yīng)激反響，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。這樣，既能有效的完成教科書上的教學(xué)要求，又能鍛煉觀察和表達(dá)才能。這樣處理教材、設(shè)計本課可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的各種潛能，學(xué)生記憶深化，教學(xué)效果甚佳。這種教學(xué)設(shè)計，既教授了新知識，又鍛煉了各種才能，表達(dá)了教學(xué)活動是一個學(xué)生不斷提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，而老師在此過程中是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的參與者。在本節(jié)教學(xué)過程中，老師與學(xué)生一起充分享受到了主動學(xué)習(xí)的樂趣。缺乏之處：1、受實(shí)驗(yàn)材

3、料的限制，課堂時間把握的不好，有些前松后緊。2、探究實(shí)驗(yàn)的討論不是很充分。3、假如將草履蟲的搜集管和伸縮泡處設(shè)計成動態(tài)課件將會有更好的效果。高中生物物質(zhì)跨膜運(yùn)輸教學(xué)反思?物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例?這節(jié)課，我準(zhǔn)備用3個課時完成。本來我打算用第二課時來開匯報課，即探究植物細(xì)胞的吸水和失水，先由學(xué)生寫出探究方案，全班交流后進(jìn)展分組實(shí)驗(yàn)。但是由于課時進(jìn)度，實(shí)驗(yàn)條件等原因的限制，我還是按照自然教學(xué)進(jìn)度，選擇上第一課時，內(nèi)容包括浸透作用、動物細(xì)胞的吸水和失水以及植物細(xì)胞作為浸透系統(tǒng)的構(gòu)造根底原生質(zhì)層。本課時知識容量較大，假如只簡單按照教材來講，顯得枯燥，也不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維和科學(xué)素養(yǎng)。因此，我對這節(jié)課

4、做了特別的設(shè)計：1.自制浸透裝置，課堂現(xiàn)場演示浸透現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，配合flash模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分析總結(jié)浸透作用發(fā)生的條件、概念，再配合黑板畫圖，多角度分析水分子的擴(kuò)散方向，打破學(xué)生理解的難點(diǎn)。2.設(shè)計問題串，從淺入深，層層遞進(jìn)，引起學(xué)生考慮，再拓展思維，由學(xué)生自己得出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。3.用探究實(shí)驗(yàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生探究紅細(xì)胞的吸水和失水，掌握探究實(shí)驗(yàn)的方法步驟，并用視頻驗(yàn)證，讓學(xué)生直觀觀察紅細(xì)胞在三種不同溶液中的變化情況。視頻材料有視覺沖擊力，有說服力，讓學(xué)生印象深化。評課時蘇紅導(dǎo)師、骨干老師們和一中的生物老師都對我的三個設(shè)計表示肯定和贊賞，并總結(jié)出以下優(yōu)點(diǎn)：1.教學(xué)設(shè)計根據(jù)

5、本校學(xué)生認(rèn)知程度，用心設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)，表達(dá)新課程理念。詩句做引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂每個環(huán)節(jié)的邏輯性強(qiáng)，過渡自然，整節(jié)課內(nèi)容多卻給人感覺很輕松。3.課堂與課題研究有機(jī)結(jié)合，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，貫徹學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維和科學(xué)方法培養(yǎng)的理念。4.教態(tài)自然，教學(xué)語言明晰，親和力好，注重課堂細(xì)節(jié)。同時，老師們也很中肯地指出我這節(jié)課中存在的缺乏：1.拓展考慮第四個問題的提法有不妥之處，最好把問題的提法修正，或者引導(dǎo)學(xué)生作答。2.課室后排學(xué)生觀察不清楚老師自制的演示浸透現(xiàn)象的裝置，這要采用實(shí)物投影輔助或做其他相應(yīng)的改進(jìn)，也可以請一兩個學(xué)生來描繪觀察到的現(xiàn)象。3.探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論由學(xué)生來提煉。因?yàn)樯险n時不小心按到

6、鍵盤空格鍵，PPT提早出現(xiàn)探究結(jié)論。4.老師語言表達(dá)中有兩個地方需要注意改進(jìn)。在評課活動的兩個小時里，我心里既是歡喜，又是沖動，更多的是感慨。歡喜的是老師們細(xì)致觀察這節(jié)課，細(xì)心發(fā)現(xiàn)很多我自己不知道的閃光點(diǎn)。沖動的是老師們給我的課提出很多珍貴的建議，這對我以后教學(xué)進(jìn)步有莫大的幫助。感慨的是老師們敏銳的洞察力，中肯的點(diǎn)評才能，讓我自嘆不如。尤其是一中幾位年輕老師，他們在蘇紅老師的培養(yǎng)下，聽課評課才能非常強(qiáng)。一個老師要進(jìn)步教學(xué)才能，途徑之一就是多聽課，多參與評課。如何中肯地評課也是一門學(xué)問，這值得我好好學(xué)習(xí)!高中生物的變異現(xiàn)象教學(xué)反思在這節(jié)課的執(zhí)教中，根本上表達(dá)了自己備課時的一些想法，學(xué)生在自己的認(rèn)

7、知程度和承受程度內(nèi)對“變異這一生物現(xiàn)象有了一些初步的認(rèn)識，同時學(xué)生的觀察、推測、搜集證據(jù)等才能也有了不同程度的進(jìn)步。在教學(xué)中，首先采用通過出示同學(xué)父母的照片，讓學(xué)生猜猜這是我們哪位同學(xué)的父母，讓學(xué)生一下子興奮起來。與此同時也回憶了我們的身體特征會遺傳。同時也引出了一些典型的特征，如：“有耳垂和無耳垂等?！昂玫拈_場是成功的一半，本課開課部分的設(shè)計不僅能瞬間激發(fā)學(xué)生的興趣而且又解決了“對典型特征的認(rèn)識。接著采用先讓學(xué)生找找與父母間的不同、與同學(xué)間的不同，統(tǒng)計班級同學(xué)的特征差異，當(dāng)學(xué)生在一定的探究活動中獲得了足夠的感性事實(shí)信息后，就在相應(yīng)的環(huán)節(jié)穿插引導(dǎo)學(xué)生“通過以上的比較和對數(shù)據(jù)的分析，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?，“從剛剛的活動中，你又發(fā)現(xiàn)了什么?從而使學(xué)生通過自己的觀察、大量事實(shí)信息的交流、碰撞，讓學(xué)生信服地概括出：人與人具有不同的特征，植物同一物種之間具有不同的特征，動物也是如此這樣一個詳細(xì)的概念。教學(xué)始終是一種不完美的藝術(shù)，課前我雖然做了很多準(zhǔn)備，但是本課仍然存在很多的遺憾。這些遺憾將成為我以后教學(xué)中努力的方向：首先，在備課中應(yīng)該“備語言，加強(qiáng)語言表達(dá)的訓(xùn)練，老師語言表達(dá)會直接影響到課堂的進(jìn)程。其次，在概括詳細(xì)概念的環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加相信學(xué)生，給學(xué)生足夠的交流、碰撞時間?？戳?amp;lt;