永西中學(xué)-陳菊-化學(xué)-教學(xué)案例

1、中學(xué)化學(xué)案例分析空 氣教學(xué)案例分析 作者姓名：陳 菊 單 位：懷遠(yuǎn)縣永西初級(jí)中學(xué)聯(lián)系電話日 期：2013年6月28日空氣教學(xué)案例分析 一、教材背景 空氣是人人都離不開(kāi)的物質(zhì)，由于看不見(jiàn)，摸不著，學(xué)生只知道其重要，卻并不十分清楚空氣到底是什么。本單元選擇空氣和氧氣作為初中化學(xué)中學(xué)習(xí)具體物質(zhì)知識(shí)的開(kāi)端，不僅因?yàn)樾W(xué)自然課中對(duì)空氣和氧氣的知識(shí)已有過(guò)介紹，更重要的是它與人類生活關(guān)系最為密切，是人類不可缺少的天然物質(zhì)。通過(guò)對(duì)它們的認(rèn)識(shí)和了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。 二、教學(xué)設(shè)想 1、教學(xué)思路與設(shè)計(jì)本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識(shí)，小學(xué)自

2、然課中學(xué)過(guò)有關(guān)空氣的知識(shí)，學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)?！皬氖煜さ氖挛锶胧帧庇掷谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。由于本課題要講解的知識(shí)內(nèi)容不多，如果忽視探究活動(dòng)，以傳授知識(shí)為主要的目的，就難以激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)會(huì)變得沉悶、乏味。因此本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與思路應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)探究和討論來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究習(xí)慣。首先，通過(guò)“空氣，看不見(jiàn)摸不著，你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗齺?lái)說(shuō)明無(wú)色無(wú)味不易察覺(jué)的空氣確實(shí)存在嗎？”然后提出問(wèn)題“你對(duì)空氣都知道了些什么呢？”通過(guò)學(xué)生們七嘴八舌的討論，將學(xué)生已經(jīng)具備的一些空氣的組成知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“人們是怎么知道空氣的組成的呢？”逐漸引導(dǎo)到本節(jié)課的重點(diǎn)空氣中氧氣的含量的測(cè)定。用“紅

3、磷在集氣瓶中燃燒，消耗了什么氣體？”“打開(kāi)止水夾，為什么集氣瓶中能吸入約1/5體積的水呢？”的問(wèn)題的討論，是學(xué)生體會(huì)到“合作、自主、探究”學(xué)習(xí)的新理念，最后從實(shí)驗(yàn)的結(jié)論中得到空氣是一個(gè)由多種物質(zhì)組成的復(fù)雜的混合物。 2、教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)技能：了解空氣的主要成分，初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念。 過(guò)程與方法：初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，進(jìn)行觀察、記錄并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立對(duì)待人任何事物都必須有一個(gè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，充分發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：空氣組成及其它們的性質(zhì)和用途。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生地實(shí)驗(yàn)的觀察能力和分析思維能力。

4、3、教學(xué)流程 （1）引入新課請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不到，無(wú)孔不入變化多，我們生命離不了”，打一我們身邊的物質(zhì)。同學(xué)們知道它是什么嗎？（學(xué)生能夠猜出是空氣）空氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，同學(xué)們知道它的成分是怎樣的嗎？（2）讓學(xué)生帶著下列問(wèn)題閱讀課本26頁(yè)：“空氣是由什么組成的”a、最早制得氧氣的是誰(shuí)？b、最早提出空氣是由氮?dú)夂脱鯕饨M成的是誰(shuí)？c、空氣的組成是怎樣的？學(xué)生思考后，進(jìn)行學(xué)習(xí)小組內(nèi)部交流，統(tǒng)一答案后，推舉一名代表回答，有爭(zhēng)議的問(wèn)題大家共同討論。 （3）演示“空氣中氧氣體積含量的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)，邊演示邊講解，提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 （4）對(duì)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論交流：a、紅磷在

5、集氣瓶中燃燒，消耗了什么氣體？氧氣b、紅磷在集氣瓶中未能全部燃燒，說(shuō)明了什么？集氣瓶?jī)?nèi)還有其他氣體。c、集氣瓶中剩余的氣體是什么？氮?dú)獾葰怏w。d、打開(kāi)止水夾后，為什么集氣瓶中能吸入約占集氣瓶容積1/5的水？氧氣在空氣中的體積約為空氣總體積的1/5。 （5）讓學(xué)生思考以下問(wèn)題A、試分析下列操作會(huì)使實(shí)際測(cè)得氧氣的含量比理論值偏大還是偏?。篴、紅磷量不足（偏?。゜、裝置的氣密性不好（偏?。ヽ、導(dǎo)管中事先未注滿水（偏?。ヾ、裝置未冷卻就打開(kāi)止水夾（偏?。〆、紅磷點(diǎn)燃伸入集氣瓶后，沒(méi)有迅速的塞緊瓶塞（偏?。〣、能不能用木炭、鐵、蠟燭等可燃物代替紅磷？答：不能，木炭和蠟燭燃燒，又產(chǎn)生其他氣體，鐵不能在空氣

6、中燃燒，因此此實(shí)驗(yàn)中所用可燃物必須易燃且產(chǎn)物是固體。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，又爭(zhēng)議的問(wèn)題大家共同討論，然后教師矯正不恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法。 （6）過(guò)渡：許多科學(xué)家經(jīng)過(guò)大量實(shí)驗(yàn)，思考，分析發(fā)現(xiàn)了空氣的真正組成讓學(xué)生看書記憶：課本27頁(yè)有關(guān)空氣組成成分及體積分?jǐn)?shù)的內(nèi)容。 （7）讓學(xué)生自學(xué)“純凈物和混合物”的知識(shí)填寫下表：混合物純凈物定義組成表示性質(zhì)聯(lián)系 （8）小結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都有哪些收獲呀？請(qǐng)大家談一談。 （9）作業(yè)：a、課后習(xí)題14 b、請(qǐng)同學(xué)們課下再思考這樣一個(gè)問(wèn)題，能不能用其他方法或裝置來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量？ 四、案例分析在本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)學(xué)習(xí)“走進(jìn)化學(xué)世界”，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)有了

7、基本的了解，體會(huì)到化學(xué)是實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，這節(jié)課最具特色的地方是與學(xué)生共同探討合理的方法來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中很自然的產(chǎn)生出一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到“合作、自主、探究”取得的收獲。從而驗(yàn)證前面的互動(dòng)，得出空氣中氧氣的含量，體驗(yàn)到空氣確實(shí)是由多種物質(zhì)組成的混合物。 1、自主學(xué)習(xí) 教一門學(xué)科，不是要讓學(xué)生死記硬背每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是讓學(xué)生自己去思考，參與到知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，本節(jié)課中，在教師的不斷引導(dǎo)與啟發(fā)中，讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問(wèn)題的能力，樹(shù)立實(shí)事求是嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 2、學(xué)生是課堂的主體 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師事故高高在上的知識(shí)的主宰者，而學(xué)生僅僅是被動(dòng)的知識(shí)的接收者，課堂中總是單線條的傳輸，而本節(jié)課中教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的促進(jìn)者，在教學(xué)過(guò)程中，以教師的引導(dǎo)為主，注意創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題、討論交流、實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐漸理解空氣中氧氣含量測(cè)定的原理與方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生放入積極性，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。 3、強(qiáng)調(diào)了新課程學(xué)生觀 “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，始終貫徹以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)