有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)doc

1、有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第四單元有余數(shù)的除法。 教材分析 生活中，我們在平均分一些物品時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)兩種不同的情況，一種是 “正好分完”，另一種是 “分后還有剩余”，這兩種情況是在實(shí)踐中自然產(chǎn)生的。二年級學(xué)習(xí)的表內(nèi)除法主要是研究 “正好分完”的情況，而有余數(shù)的除法主要是研究 “分后還有剩余”的情況。有余數(shù)的除法這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，具有互補(bǔ)性，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，所以必須切實(shí)學(xué)好。學(xué)情分析 

2、0;學(xué)生在二年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法，本次學(xué)習(xí)是前面知識的延伸，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來不會(huì)太難，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究。教學(xué)目標(biāo) 1.通過分糖的活動(dòng)，理解有余數(shù)除法的含義。 2.在分糖過程中，明白余數(shù)比除數(shù)小的道理。3.會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法（試商）。教學(xué)重、難點(diǎn) 1. 理解有余數(shù)除法的含義。2.如何試商。教學(xué)準(zhǔn)備 教師：糖圖，多媒體課件，  學(xué)生：每組一包糖（14塊），彩筆，練習(xí)紙 教學(xué)過程 一、動(dòng)手操作，感知余數(shù)1、師：今天，老師給大家準(zhǔn)備了一些小禮物，是什么呢？想不想知道？師：好，我們倒出來看看

3、，是什么？喜歡嗎？（老師倒出袋子里的糖）  設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的好奇心和低段兒童喜歡吃糖的特點(diǎn)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。  2、師：老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了14塊糖，如果每人分一塊，這些糖最多能分給多少人？  咱們一起分一分。 師：如果每人分2塊呢？能分給幾個(gè)人？  師：誰來說說分的結(jié)果？  設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在日常生活中，就在自己身邊，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系  3、師：按這樣分法，每人還能分3塊， 4塊，甚至更多，

4、你想每人分幾塊呢？ 4、師：大家都有自己的想法，下面，老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)，按你的想法在桌上分一分這些糖，看最多能分給幾個(gè)人，然后在圖上圈一圈表示出來，好嗎？比比哪個(gè)小組的分法最多！ 5、學(xué)生小組活動(dòng)分糖，并在圖中畫圈兒表示。6、學(xué)生分小組匯報(bào)： （1）分完了嗎，同學(xué)們？哪個(gè)小組愿意到前面展示你們組分的情況？  （2）聽了他的匯報(bào)，你有什么問題嗎？ （3）誰還有不同的分法？說說你不同的那種。7、（貼上）同樣是分14塊糖，大家想出了這么多分法！那通過分，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？  師：按你說的把它們分成兩類可以嗎？（師生共同分）

5、  設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手嘗試，在小組內(nèi)用不同方式分糖，在充分操作后，展示不同的分法，通過觀察比較，分類，為下面充分理解余數(shù)的含義作好鋪墊  二、探究有余數(shù)除法的含義 1、師：這些正好分完的，我們以前學(xué)過了，會(huì)列算式嗎？ 2、師：沒剩余的，難不倒大家，有剩余的分法，該怎樣用算式表示呢？比如第一種，有14塊糖，每人分3塊，分給了4個(gè)人，還剩2塊，你能試著寫寫嗎？在本子上試試！ 3、學(xué)生試寫。  4、展示學(xué)生的寫法： a、（142）÷3=4 b、14÷3=  c、

6、14÷3=4余2 d、14÷3=42  說說各種想法的意思。 5、引出寫法： 14÷3=42，讀作： 14除以3商4余2。（齊讀一遍）  6、師：這個(gè)算式表示什么意思？ 師：下面這些，請你任選一種寫出來！ 7、學(xué)生練習(xí)，然后匯報(bào)。（教師板書）  8、師：大家仔細(xì)觀察，我們今天學(xué)的除法跟以前學(xué)的有什么不同？（有余數(shù)）師：象這樣的除法，我們叫它有余數(shù)的除法。（板書課題）  設(shè)計(jì)意圖：通過知識的遷移，數(shù)型結(jié)合，讓學(xué)生自己去探究，去創(chuàng)造，去比較，使學(xué)生深刻理解有余數(shù)除法的含

7、義。 三、探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系 1、師：大家真厲害，通過分糖，又認(rèn)識了一種新的除法，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師又帶來了一些糖，看有多少塊？ 師：如果每人分5塊，最多能分給幾個(gè)人？余幾塊呢？怎么列式？ (小組合作分)   2、師：注意看，老師又添了一塊，變17塊了，如果還是每人分5塊，現(xiàn)在能分幾人余幾塊？怎么列？ 3、師：仔細(xì)看，又添了兩塊，變成多少了？ 這次能分幾人？余幾塊呢？  4、師：都添了那么多糖了，怎么還是只分給3個(gè)人?。浚ㄊＯ碌牟粔?塊。）  師：好，再添一塊，現(xiàn)在夠了嗎？能分幾個(gè)人了？ 師：我是這樣列的： 20÷5=35，余5塊行不行？為什么？（小組討論）