淺談初中數(shù)學教學方法改革

1、淺談初中數(shù)學教學方法改革摘要：隨著社會的發(fā)展，社會對教育的要求越來越高，教育改革勢在必行，而教學方法的改革又是教學改革的靈魂。本文將從轉(zhuǎn)變教學觀念，轉(zhuǎn)變學習方式，現(xiàn)代教育技術(shù)應用等方面來談談我對教學方法改革的認識。關(guān)鍵詞：教學觀念 學習方式 現(xiàn)代教育方法一、 轉(zhuǎn)變教學觀念觀念是行為的向?qū)?，是行動的靈魂，要進行教學方法的改革首先就是要轉(zhuǎn)變教學觀念。長期以來，陳舊的教學觀念禁錮著人們的思想，影響著教師的行為，最終影響著教學質(zhì)量。轉(zhuǎn)變教學觀念，就是要揚棄陳舊的教學觀念，確立與新的課程相適應的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學觀?，F(xiàn)代教育觀認為，教學不僅要使學生掌握知識，而且要通過教學促進學生身心的全面發(fā)展。教學

2、過程不再是簡單的傳授過程，而是學生積極主動、富有創(chuàng)造性的參與過程。在這一教學觀指導之下，教學既要重結(jié)果，更要重視過程與方法；既要關(guān)注學科，更要關(guān)注人，要以學生為主體。因此教師在教學中要依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律開展教學活動，要尊重學生差異，給予學生全面展現(xiàn)個性的時間和空間，使每個學生在原有的基礎上得到完全、自由的發(fā)展，培養(yǎng)學生不斷探索、不斷創(chuàng)新的精神。二、 轉(zhuǎn)變學習方式目前課堂教學基本上還是教師講，學生聽；教師寫，學生記；教師問，學生答的講授法。很多學生也樂于用這種被動接受的方法學習，但這樣的方法束縛了他們的思維，阻礙了他們的主觀能動性的發(fā)揮，造成高分低能而不能適應社會發(fā)展的需要。長期以來，數(shù)學教

3、學改革偏重于對如何教的研究，但是對于學生是如何學的，學的活動是如何安排的，往往較少問津。現(xiàn)代教學理論認為，教學方法包括教的方法和學的方法，正如前蘇聯(lián)教學論專家巴班斯基指出的那樣：“教學方法是由學習方式和教學方式運用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的?！奔唇虒W方法是受教與學相互依存的教學規(guī)律所制約的。眾所周知，給人以魚，不如授人以漁。要想較好地發(fā)揮學生的主體作用，就要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，就是要充分調(diào)動學生的學習主動性、積極性和創(chuàng)造性，幫助學生形成自主探索的體現(xiàn)新課程理念的學習方式，教學生學會學習。我認為可以從以下幾方面入手：1、培養(yǎng)學生的自學能力。也就是學生在教師的指導下，通過閱讀教材或教學參考資料，獨立地

4、進行學習以獲得知識的能力。教學中較簡單的內(nèi)容一般都可以讓學生去自學，學生自學的過程一般可以采用“提出提綱閱讀教材解疑析難課堂小結(jié)”的模式。上課開始由教師提出學習提綱，啟發(fā)5分鐘左右，課結(jié)束前再由教師小結(jié)5分鐘左右，這兩個過程都是教師面向全體學生進行的。中間的35分鐘，讓學生各自動手動腦地進行個別化自學，閱讀教材、解析疑難，快者快學，慢者慢學，學到課本中有要求要做練習時就做練習并對答案。學生在自學時，教師要積極巡視課堂，肯定他們學得好的地方，點撥一下他們學得不夠的地方，輔導自學有困難的學生，指導優(yōu)秀學生，檢查學生作業(yè)。并借此了解課堂上學習情況和存在的問題，以便小結(jié)時有的放矢。這種方法的特點是學生

5、獨立地獲取知識，有效地培養(yǎng)閱讀能力和自學能力。但是，中學生往往不善于自學，不喜歡閱讀教材。因此，這也對數(shù)學教師提高了要求，教師首先必須吃透課程標準和教材，深入研究學生的特點，循循善誘，耐心地給予具體指導，逐步培養(yǎng)學生的自學習慣。當然，運用這一方法，要充分考慮學生的學習基礎與自學能力，全新的教學內(nèi)容和太難的內(nèi)容都不適宜采用。2、鍛煉學生合作探究的能力。新課程標準中指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。這就要求在課堂教學中要包含教師與學生之間的雙邊互動，教師與學生小組的雙向交往，學生之間的多向互動等多種交流形式。為了取得最佳的合作學習效果，就要組建好合作

6、學習小組。每個合作學習小組應由能力不同、性格各異的學生組成。為了使學生合作成功，還必須使學生在自己小組內(nèi)感到愉快。因此，組建合作學習小組前，教師應該熟悉和掌握每個學生的能力、個性和他們之間的人際關(guān)系，應當要求學生表明愿意和那些同學在一起。分組時，教師應盡可能給予考慮照顧，使每個學生都有一個好伙伴和他同組，促進小組內(nèi)部有效合作。合作探究的模式是：提出問題合作討論交流成果隨堂練習課堂小結(jié)。首先由教師圍繞教學內(nèi)容給出閱讀提綱，讓學生根據(jù)提綱閱讀教材或有針對性、有選擇性地閱讀教材的重點、難點問題。在閱讀時，要求學生對于書中概念、定理、公式、法則、性質(zhì)等邊看邊思，反復推敲，弄清知識的提出、發(fā)展和形成過程

7、。在此期間，教師必須來回巡視，指導學生閱讀，了解閱讀效果，掌握各小組中存在的疑難問題和不足之處。其次對各小組自學中存在困惑不解的問題以及新知識中的重點、難點、疑點，教師不要急于作講解、回答，讓全班學生合作議論，集思廣益，互相探究。教師在適當?shù)臅r候給以必要的“點撥”，讓學生調(diào)整自己的認識思路。對積極發(fā)言的學生予以表揚，對有獨到見解的給予肯定、鼓勵。這樣，即調(diào)動學生參與教學的積極性，促進學生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，又培養(yǎng)了學生表達問題、展開交流的能力和合作精神。再次，由教師精心設計練習題，先讓學生獨立思考，小組共同議論，后由教師提問或?qū)W生板演的形式促進全班合作學習，創(chuàng)造性解決問題。最后進行的課堂小

8、結(jié)也應師生合作參與進行。先讓學生談學習體會、學習心得，談學習中應注意的問題，教師再予以“畫龍點睛”。學生之間交流自身學習的體會，往往能擊中知識和方法的關(guān)鍵點，更易于被同伴接受，起到教師單獨小結(jié)不能達到的功效。同時也體現(xiàn)師生合作貫穿于課堂教學的全過程。例如：在教學圓周角的性質(zhì)這一課時，我提出三個問題讓學生討論：1一條弧所對的圓周角與圓心角有什么關(guān)系？2等弧所對的圓周角有什么關(guān)系？3如何證明圓周角定理？對于前兩個問題學生大都能理解掌握，但對課本中這個定理的證明很多學生存在疑惑。我不急于向?qū)W生講解，而是讓全班學生小組在討論，發(fā)揮他們合作分析的能力進而解決問題。有同學提出：“這種方法是怎么想到的？”又

9、有同學提出：“證明這個定理可以用別的方法來證明，課本為什么要用這種方法來證明？”針對學生們提出的問題，我啟發(fā)學生探討直徑與90度的圓周角有什么關(guān)系？從而使學生對課本的證明思路和方法理解暢通。通過同學們的交流合作，添加輔助線，運用量角器等工具又得出了這一定理的其他證明方法，這一過程中不但培養(yǎng)學生合作的能力，探究的能力和綜合運用知識的能力，也培養(yǎng)了學生的思維能力，更體驗了合作學習成功的樂趣。3、讓數(shù)學知識生活化。數(shù)學來源于生活，并且廣泛應用于生活，因此，教師要要引導學生逐步養(yǎng)成時時、事事、處處吸收運用數(shù)學知識的習慣，調(diào)動他們主動學習數(shù)學、創(chuàng)造性運用數(shù)學的積極性。新課程標準中指出：“數(shù)學教學應從學生

10、的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生學習的問題情境引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習”。 為此，我們的數(shù)學教學就應該聯(lián)系生活、貼近生活，增強學生學習數(shù)學的主動性，培養(yǎng)探索意識、應用意識和實踐能力。例如：我們在學習“圓的有關(guān)性質(zhì)”時，提出“車輪為什么要做成圓形的”，讓學生充分發(fā)揮自由想象，分組進行討論探究，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學生通過圓在生活中的運用進一步感受到數(shù)學的實用性，激發(fā)了學生的學習興趣。三、 重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應用數(shù)學科學的一大特點是邏輯性強，抽象思維要求高，尤其是涉及三維空間問題，動態(tài)過程問

11、題、復雜計算問題等，傳統(tǒng)教學手段由于以靜態(tài)為主，很難在課堂上利用黑板將這種復雜的情景展示出來，這也進一步增加了學生理解和掌握的難度，為此長期成為教學中的難點?，F(xiàn)代教學手段多媒體輔助教學，恰恰在這一方面具有獨到的優(yōu)勢，它具有容量大、形象生動直觀，教學時空寬闊，富有感染力，容易吸引學生的注意、激發(fā)學生學習的興趣的優(yōu)勢。利用多媒體輔助教學，可以彌補傳統(tǒng)教學方式在直觀性、立體感和動態(tài)感等方面的不足，能取得傳統(tǒng)教學方法無法取得的教學效果，這樣大大降低了學生理解和教師教學的難度。特別是在幾何圖形課上的應用表現(xiàn)更加突出。隨著多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以信息化推動教育現(xiàn)代化已經(jīng)不再是一句口號，信息技術(shù)已被廣泛應用到學科教學中去，對教師教學方式的改變，學生學習方式的改變，提高課堂教學效果，起到了有力的促進作用。教師應緊跟時代前進的步伐，不斷更新知識，學會使用各種現(xiàn)代教學媒體，全面掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。在日常教學中重視適時運用現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和方法優(yōu)化教學設計，開展教學活動。總之，在現(xiàn)代教育思想的指導下，配合現(xiàn)代教育技術(shù)的應用是改革教學方法使其符合新課程標準的有效途徑，也是推進教育現(xiàn)代化的活動，它的宗旨和任務就是