《司馬光》公開課課堂實(shí)錄教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、司馬光教案一、聊故事，揭課題1 .同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)、閱讀、生活中，你了解過哪些聰明的古代兒童？甘羅曹沖 通過大家的講述，真是應(yīng)征了一句老話：自古英雄出少年。今天，我們要學(xué)的文章也和“聰明的孩子”有關(guān)，它講的是司馬光小時(shí)候發(fā)生的一件事。2 . 好的，請(qǐng)和老師一起寫課題24 課司馬光，司字是個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，要寫的堅(jiān)定有力。請(qǐng)大家齊讀課題。了解司馬光嗎？（讀書要了解主人公生平經(jīng)歷，可以幫助我們更深入地理解課文）3 .讀過司馬光砸缸這個(gè)故事的同學(xué)請(qǐng)舉手，都讀過？這個(gè)故事在歷史上是有真實(shí)記載的，它出自宋史，宋史是一部記載我國宋朝歷史的史書。也是二十四史中最長的一部。他為2000 多人做傳記，其中就

2、有司馬光。4 . 師：你們以前看到的司馬光砸缸的故事可能是這樣的。今天我們要學(xué)的課文卻是這樣的。大家一看就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇課文和我們課本中的其它課文不一樣，我們平常讀的文章叫現(xiàn)代文，而這樣的文章叫文言文， 是古代人用文言寫成的文章。那到底這兩種文章有哪些不一樣，請(qǐng)同學(xué)們邊學(xué)邊思考，學(xué)完這篇課文之后相信大家會(huì)找到答案。二、跟讀課文，讀出節(jié)奏1. 好的，下面咱們就走進(jìn)文言文版的司馬光，感受文言文獨(dú)特的魅力。 請(qǐng)把書翻到第102 頁 。學(xué)習(xí)文言文，貴在誦讀。請(qǐng)大聲朗讀兩遍課文。要準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，不會(huì)讀的字可以看生字表里的拼 音，也可以問老師。（ 1 ） 誰來展示一下你的朗讀。2 人。 很好， 你讀準(zhǔn)

3、了每個(gè)字的讀音。這么短的時(shí)間，你做到了讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。（ 2）文章中有一個(gè)字很難讀，迸，跟我讀。迸，水迸。（迸字書上有注解）（ 3）還有個(gè)字也不好讀，這個(gè)字是甕，領(lǐng)讀。老師要檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣？很好，難讀的字多讀幾遍就好了。誰知道翁是什么？（出示缸和甕）選一選，口小肚子大的陶器。課文中的小朋友就是掉進(jìn)了口小肚子大的甕里爬不出來了。（ 4）這篇文章里還有一個(gè)多音字。誰能找出來？兩個(gè)讀音，分別組詞沒有和沉沒，沒水中意思是被水淹沒。（ 5）字音的問題解決了，相信同學(xué)們課文會(huì)讀的更好。2 人。第一位通順。（ 6）真棒，你讀的很流利，還注意了停頓。誰還來？同學(xué)們，讀文言文要讀的慢一些，還要讀出

4、句子的停頓，這樣別人才能聽懂你。同學(xué)們看屏幕，老師把文中的停頓標(biāo)出來了，請(qǐng)你對(duì)著練讀一下，一會(huì)兒我們來比一比好嗎？指名一位同學(xué)讀，兩大組輪讀.評(píng)價(jià)：越讀越順暢了，短短三十個(gè)字，同學(xué)們讀得節(jié)奏分明，很有古人讀書的味道。讀文言文要讀的慢一些，還要讀出句子的停頓，這是學(xué)習(xí)文言文的第一個(gè)方法。（一讀停頓）三、借助注釋，理解文義1 學(xué)習(xí)文言文，做到讀出停頓后，第二步的任務(wù)是理解文章古人常說：讀書百遍其義自見。說明要想了解文章的含義，還是要讀，不僅讀文章， 還要讀 注釋 .好的， 下面借助注釋，聯(lián)系生活和上下文，用我們自己的話把這個(gè)故事講出來。同桌可以合作完成。好的，開始行動(dòng)吧！生講 你太厲害了，讀了幾遍

5、就把大體意思講下來了。把掌聲送給她。1 .同學(xué)們看，群兒戲于庭，他說是一群兒童在院子里游戲，從哪個(gè)詞知道是一群兒童的的？（因?yàn)橛袀€(gè)群，群：一群的意思）那我們現(xiàn)在是一群兒童在干什么？（上課）指名說（群兒在上課）2 .一兒登甕登什么意思？這就是甲骨文“登的寫法”上面兩個(gè)部件表示一雙手，最下面兩個(gè)部件表示一雙腳，中間是豆，豆在古代表示盛物的器具。這個(gè)字整體的意思是說一個(gè)人端個(gè)盛滿祭品的祭器向祭臺(tái)上走。所以，登有登高的意思。這里解釋為爬也可以。3 .足跌沒水中的意思是？不小心失足掉進(jìn)水里4 .眾皆棄去眾是什么意思？其他的兒童。皆：都皆大歡喜草木皆兵 四大皆空棄：放棄（救助）去： 離開 “眾皆棄去”連起

6、來的意思是 “其他的孩子都離開了。 ”5 . 別的孩子都放棄了，走了。 “光持石擊甕破之”持石：拿著石頭（怎么用石頭）持：拿的意思。破之之是什么意思？6 .司馬光拿著石頭把缸打破了。水水流出來了，迸是什么意思？（水流出來）兒 得活，得活是什么意思？換一個(gè)詞得救了同學(xué)們你們真聰明，剛才你們借助注釋，還有聯(lián)系上下文去猜，我們居然讀懂了這篇文章的意思。太了不起了。這是學(xué)習(xí)文言文的第二個(gè)方法，叫二讀理解。（板書）四，讀了這么多遍，司馬光的形象好像離我們?cè)絹碓浇?，越來越清晰了。同學(xué)們，在你心中，司馬光是個(gè)怎樣的孩子？聰明，機(jī)智，樂于助人、善良、勇敢（和別的孩子相比，別人棄去，他想辦法就朋友?；锇榈舻搅水Y

7、里，被水淹沒，危急時(shí)刻，勇敢地舉起大石頭，大家別忘了當(dāng)時(shí)他才七歲呀。多勇敢呀）五同學(xué)們你們知道司馬光為什么這么機(jī)智勇敢，有仁愛之心嗎，讀完這段文字你就知道原因了。老師讀標(biāo)紅的地方，你認(rèn)真聽一聽，看看到底為什么司馬光那么優(yōu)秀。師讀 同學(xué)們，大膽猜一猜，老師讀的這段文字主要是寫司馬光在干什么？（認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)，從哪兒看出來的。）聽別人講左氏春秋，很喜歡，回來給家人講。平時(shí)也是手不釋卷，忘記饑渴冷暖。所以他才變得如此聰明，機(jī)智，樂于助人。原來是讀書的功勞。六、 同學(xué)們你們想不想像司馬光一樣聰明，機(jī)智？我們?cè)趺醋瞿兀空J(rèn)真讀書，博覽群書。對(duì)于這樣一個(gè)博學(xué)多才，機(jī)智勇敢的司馬光你佩不佩服它，好的，那下面我們

8、就把用佩服的語氣再讀一遍課文。1 .文章現(xiàn)在變成這樣了，你還能讀下來嗎？（沒標(biāo)點(diǎn)）2 .又變了，誰敢挑戰(zhàn)？（豎排版）3 .挖空背4 .背誦不知不覺中我們已經(jīng)背會(huì)這篇文章了，這是因?yàn)槭裁茨?？（熟讀成誦） 這就是學(xué)習(xí)文言文的第三個(gè)方法。多讀達(dá)到背會(huì)，積累語言。（三讀背誦）5 .同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)诨氐缴险n之初老師提的問題，文言文和現(xiàn)代文語言上有什么不同？文言文簡練、意思豐富現(xiàn)代文描寫詳細(xì)通俗易懂概括板書智 、任 、勇七同學(xué)們，我們學(xué)了司馬光，用了黑板上三讀的方法。一起來讀 認(rèn)識(shí)了一個(gè)仁、智、勇的司馬光。下面我們這個(gè)方法讀一讀道邊李苦。1 第一步讀好停頓，自己練習(xí)讀好了嗎？不用再讀幾遍了嗎？好自信！指

9、名讀的真不錯(cuò)，每一個(gè)字都讀對(duì)了，停頓也很準(zhǔn)確。2讀好了停頓，我們用二讀理解的方法，借助注釋，猜猜這篇文章的主要意思。同桌可以借助注釋合作完成。你的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，這么短的時(shí)間，你能把這個(gè)故事講下來，真了不起 !3.我們剛才又認(rèn)識(shí)了一個(gè)小朋友王戎，同學(xué)們，你們覺得王戎這個(gè)小朋友怎么樣？同學(xué)們看，樹長在路邊，上面結(jié)滿了李子，哪句話可以看出果實(shí)多（多子折枝），別的小孩都爭著摘，王戎站在那兒不動(dòng)，別人問他為什么，他說這李子肯定是苦的，結(jié)果的確如此。你覺得王戎這孩子怎么樣？（聰明）聰明在哪？看見樹上有那么多李子，別的孩子只知道摘，可是王榮善于觀察，善于思考。八好，這兩篇文章都學(xué)完了，司馬光和王戎有哪些相同之處，哪些不同之處？同，都很聰明不同，聰明不一樣 智 司馬光是危急時(shí)刻想到辦法救同伴，說明他很機(jī)智，而王戎善于觀察，反復(fù)思考很理智。所以他們兩個(gè)表現(xiàn)是不一樣的。大家很善于發(fā)現(xiàn)，找出了兩個(gè)人身上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這對(duì)于三年級(jí)的