《小學(xué)數(shù)學(xué)提高計(jì)算能力的培養(yǎng)研究》中期研究報(bào)告

1、小學(xué)數(shù)學(xué)提高計(jì)算能力的培養(yǎng)研究 中期報(bào)告南召縣四棵樹鄉(xiāng)白草灣小學(xué)彭偉偉小學(xué)數(shù)學(xué)提高計(jì)算能力的培養(yǎng)研究 中期報(bào)告 小學(xué)數(shù)學(xué)提高計(jì)算能力的培養(yǎng)研究 課題自 2016 年 10 月立項(xiàng)以來(lái)， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持課題的各項(xiàng)研究工作，也增強(qiáng)了對(duì)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行研究的信心，課題組成員以教學(xué)實(shí)踐為基點(diǎn)，以課堂為實(shí)驗(yàn)陣地，進(jìn)行了深入的探索研究，也收獲了一些成果。具體如下：一、 課題研究的背景目前，在國(guó)內(nèi)外，許多教育專家和教育工作者對(duì)“小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)”曾作了大量的研究并提出的各自不同的見解。我針對(duì)我班數(shù)學(xué)成績(jī)低的學(xué)生的兩年來(lái)的試卷分析、總結(jié)，從小學(xué)階段各年級(jí)考試試卷來(lái)看，有關(guān)計(jì)算的內(nèi)容所占的比例很大（約80%）

2、 ，而學(xué)生計(jì)算的錯(cuò)誤率卻非常高，約占分值的20%至 25%之間。所以這些學(xué)生在計(jì)算方面丟分很嚴(yán)重，并且這些學(xué)生平時(shí)普遍存在速度慢、方法不靈活等因素，從而造成學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大的參差。因此，我決定開展小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的研究，目的是為了提高學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，能靈活運(yùn)用各種運(yùn)算定律，快速、準(zhǔn)確地完成各種有關(guān)的計(jì)算。計(jì)算在生活中隨處可見，在小學(xué),計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，可見計(jì)算教學(xué)的重要性。在計(jì)算教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力。二、研究的的過(guò)程和措施（一）積極學(xué)習(xí)，形成不竭的研究動(dòng)力。課題組常組織課題組成員采用集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、書本學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合等形式， 學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)課程

3、標(biāo)準(zhǔn)、 著名教育專家的相關(guān)理論、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及新課程背景下計(jì)算教學(xué)方面的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)文章，或他人在計(jì)算教學(xué)方面已經(jīng)研究出的成果；以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雜志、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)為平臺(tái)關(guān)注數(shù)學(xué)課改的方向與動(dòng)態(tài)。每學(xué)期， 我們都收集教師實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料，裝訂成冊(cè)，并在課題組會(huì)上介紹、交流。讓課題組教師學(xué)習(xí)到更貼近教學(xué)實(shí)際的有用的東西。另外， 學(xué)校經(jīng)常派出課題組教師參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)專家、學(xué)者、優(yōu)秀教師的教學(xué)智慧，借助外出的學(xué)習(xí)與提高帶動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)的更新與升華，形成課題研究不竭的動(dòng)力。（二）開展學(xué)生、教師調(diào)查，找出存在的問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的策略。 為了全面地、有目的地了解學(xué)生實(shí)際的計(jì)算能力水平和如何進(jìn)行計(jì)算， 12

4、 月份， 我校對(duì)一至四年級(jí)的54 名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查和測(cè)試。本次調(diào)查、測(cè)試卷由學(xué)校各級(jí)科組長(zhǎng)調(diào)查、測(cè)試，然后由課題組成員作各類情況分析。我們對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的整理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算狀況不容樂(lè)觀，正確率偏低、計(jì)算速度慢是存在的兩個(gè)主要問(wèn)題。分析原因，覺得主要是學(xué)生認(rèn)為計(jì)算內(nèi)容簡(jiǎn)單，對(duì)計(jì)算課不重視，課堂上簡(jiǎn)單應(yīng)付，計(jì)算習(xí)慣比較差，另外， 老師在練習(xí)設(shè)計(jì)上花功夫較少，不能引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣。綜合以上原因我們提出了以下三個(gè)行之有效的對(duì)策：1、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)首先從書寫開始，要求學(xué)生認(rèn)真書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號(hào)，拿到題目后認(rèn)真審題，看清楚題目要求，想明白算理，然后再算

5、，算后仔細(xì)檢查，作業(yè)要寫得干凈整潔。培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算時(shí)一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真、及時(shí)檢驗(yàn)的習(xí)慣。只有在教師嚴(yán)格要求下反復(fù)訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，良好的習(xí)慣才能逐步形成。我們?cè)诮虒W(xué)中要求學(xué)生做到：細(xì)心觀察，認(rèn)真審題，仔細(xì)抄題，書寫工整，題做完后從多角度進(jìn)行驗(yàn)算，并檢查。經(jīng)常這樣要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就可以避免一些不必要的錯(cuò)誤，真正為學(xué)生的計(jì)算“保駕護(hù)航”。2、重視計(jì)算教學(xué)，促使學(xué)生明白算理。有關(guān)計(jì)算方面的基礎(chǔ)知識(shí)廣泛分布于小學(xué)數(shù)學(xué)的各冊(cè)教材中，我們要熟悉各冊(cè)教材的教學(xué)要求，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、年齡特征以及知識(shí)基礎(chǔ)精心設(shè)計(jì)教案，靈活調(diào)控教學(xué)過(guò)程。在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)能力，發(fā)展智力， 力求達(dá)到

6、最佳的教學(xué)效果，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成正確的邏輯思維能力，系統(tǒng)地掌握知識(shí)，形成數(shù)學(xué)能力。3、加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算水平。雖然我們反對(duì)過(guò)度的練習(xí)， 但計(jì)算能力的培養(yǎng)離不開適度的練習(xí)，任何知識(shí)都需要在用的過(guò)程中逐漸被接受和內(nèi)化。我們積極在練習(xí)形式多樣性和趣味性方面下功夫，提高練習(xí)的操作性，寓學(xué)于做，教、學(xué)、做合一；增強(qiáng)練習(xí)的游戲性、挑戰(zhàn)性和趣味性，寓學(xué)于樂(lè)。（ 1）加強(qiáng)口算、聽算、估算訓(xùn)練。今學(xué)期起無(wú)論哪個(gè)年級(jí)都嚴(yán)格按本級(jí)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的口算訓(xùn)練，做到天天練，逐步達(dá)到熟能生巧、對(duì)而快的程度，每人準(zhǔn)備一個(gè)聽、口算本，每天在課前用3 分鐘進(jìn)行聽算或口算訓(xùn)練，這樣，即訓(xùn)練學(xué)生聽力，又使學(xué)生在較短

7、的時(shí)間內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高了學(xué)生計(jì)算能力，培養(yǎng)思維的敏捷性。（ 2）加強(qiáng)課堂練習(xí)的指導(dǎo)。在課堂上，教師不僅要教給學(xué)生計(jì)算方法，掌握計(jì)算法則，而且要多給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，力求在課堂上多練， 完成課堂作業(yè)，特別是對(duì)學(xué)生在計(jì)算中易出現(xiàn)的失誤應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)。（ 3） 練習(xí)的形式多樣化。教學(xué)時(shí)要吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，變 “要我練”為“我要練”，把練習(xí)過(guò)程變成小競(jìng)賽，小游戲；此外，學(xué)生的小組比賽，自編計(jì)算題等都是很好的練習(xí)形式。（4）引導(dǎo)學(xué)生了解一些速算的技巧。雖然我們反對(duì)教師一味地把一些計(jì)算技巧塞給學(xué)生，但是仍然認(rèn)為學(xué)生有必要適當(dāng)了解一些計(jì)算的技巧。（三）以課堂主陣地，探索有效的教學(xué)策略、方法。我們認(rèn)為，

8、課堂既是教師施展才華的舞臺(tái)，也是學(xué)生收獲智慧，獲得提高的平臺(tái)。課題組積極立足課堂陣地，經(jīng)常開展聽課、評(píng)課活動(dòng)。從開學(xué)第三周起，在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下，每位數(shù)學(xué)教師都結(jié)合課題 “提高小學(xué)生計(jì)算能力的有效教學(xué)實(shí)踐和研究”開展級(jí)科組輪流試教活動(dòng)，其中課題組教師還面向全校、鎮(zhèn)執(zhí)教一節(jié)課題研討或公開課。 在這次活動(dòng)中每個(gè)教師都能結(jié)合教材進(jìn)行的深入研究，認(rèn)真上課，每一節(jié)課都能體現(xiàn)出賽課教師們的精心準(zhǔn)備和實(shí)施有效教學(xué)的理念，同時(shí)落實(shí)了提高學(xué)生計(jì)算能力的有效策略。如彭偉偉老師執(zhí)教的四年級(jí)減法的性質(zhì)一課，莫老師以扎實(shí)的教學(xué)基本功和靈活多樣的教學(xué)方法及恰到好處的點(diǎn)撥、鼓勵(lì)，使學(xué)生興趣盎然，意猶未盡！通過(guò)這樣的教研活

9、動(dòng)，一方面提高了數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平又提升了科研能力，另一方面，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的計(jì)算能力。以課堂這一鮮活的基地，為課題研究提供事實(shí)保障。研討活動(dòng)后，課題組老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫了有關(guān)論文與 反思，并上傳到郁南教研在線參與全縣的計(jì)算教學(xué)專題研討。綜觀我們的課堂教學(xué)研究，老師們都能高度重視，積極參與，努 力追求計(jì)算教學(xué)課堂的高效率，積極探索計(jì)算教學(xué)的新路子。但我們 也清楚地意識(shí)到，目前我們的計(jì)算課教學(xué)與理想狀態(tài)還是存在著一定 距離，學(xué)生的計(jì)算能力還稍顯薄弱，我們還需要在自己的努力和專家 的指導(dǎo)下認(rèn)真思考，主動(dòng)實(shí)踐，積極探索出行之有效的方式方法。（四）關(guān)注學(xué)生發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課題研究

10、的最終目的是為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生的 發(fā)展，所以，我們積極尋求有效的教學(xué)方法，以口算為突破口，激發(fā) 學(xué)生參與計(jì)算，喜歡計(jì)算的熱情，并使他們?cè)谟?jì)算方面獲得成功感。為了讓學(xué)生喜歡計(jì)算，愛上數(shù)學(xué)。一、二、三年紀(jì)開展“口算 小明星”、“口算小能手”的評(píng)比活動(dòng)，四、五年級(jí)進(jìn)行了計(jì)算“大比 拼”的競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我們期望實(shí)驗(yàn)教師能更多地關(guān)注 學(xué)生，關(guān)注他們?cè)谟?jì)算方面實(shí)際能力的提高。 在平時(shí)的教學(xué)中要教得 活，學(xué)得活，同時(shí)，要積極探索有效的口算訓(xùn)練方式。（五）規(guī)范過(guò)程管理，確保研究的正常開展。首先，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確職權(quán)義務(wù)。課題組成員必須服從學(xué)校 教科研領(lǐng)導(dǎo)小組的組織與安排，明確自己的

11、權(quán)利與義務(wù)，按規(guī)定參加 各項(xiàng)研究活動(dòng)。其次， 利用好網(wǎng)絡(luò)資源。課題組成員要及時(shí)將有關(guān)內(nèi)容上傳到共享文檔上，與其他研究成員進(jìn)行溝通、交流，共享研究成果，共商研究事宜。三、課題研究的初步成效在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心下，在課題組成員的不斷努力下，我校的計(jì)算教學(xué)發(fā)生了一些可喜的變化。1、教師的觀念有了新轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式有了新發(fā)展。通過(guò)課題研究，教師們學(xué)習(xí)了諸多經(jīng)驗(yàn)，深入鉆研新課標(biāo)、新教材，積極探究有效的策略與方法，駕馭計(jì)算課堂的能力有所提高。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是一句話：真正從思想上和行動(dòng)上重視計(jì)算教學(xué)了！2、學(xué)生的情感有了新變化，計(jì)算能力有了新提高。通過(guò)課題研究的一系列措施與活動(dòng)，課堂教學(xué)變得更精彩，學(xué)生都能積極

12、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，計(jì)算課不再是學(xué)生眼中的 “簡(jiǎn)單早餐” ，成了學(xué)生樂(lè)于探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)，學(xué)生的計(jì)算能力正逐步地得到提高，有的學(xué)生正是從計(jì)算上找到了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。在各類計(jì)算教學(xué)公開課、隨堂課中，我們看到學(xué)生精神飽滿，熱情洋溢，有著一種從容的、自信的東西在閃爍。3、數(shù)學(xué)教研有了新發(fā)展，科研成績(jī)有了新突破。在教學(xué)實(shí)踐和課題研究中，一批教師迅速成長(zhǎng)，教學(xué)水平和教學(xué)機(jī)智日益凸顯。同時(shí)教師的科研能力也得到了提高，半年來(lái)，課題組教師已有多篇圍繞計(jì)算教學(xué)的論文在線發(fā)表或鎮(zhèn)內(nèi)交流。4、培養(yǎng)了學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。學(xué)生在計(jì)算時(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是多方面的，大致有三種情況：一種是由于某些知識(shí)不理解，學(xué)生在計(jì)算

13、時(shí)并不意識(shí)到是錯(cuò)誤的。另一種是基本口算不熟練，造成計(jì)算失誤。這兩種錯(cuò)誤都是在學(xué)生當(dāng)中存在的。不從計(jì)算方法和口算方面進(jìn)行糾正，錯(cuò)誤就很難更正。另一種錯(cuò)誤是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，例如抄錯(cuò)、看錯(cuò)題目，計(jì)算過(guò)程不符合要求，沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣等等。因此，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的一個(gè)重要方面，是平常練習(xí)要嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。（ 1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)范的良好習(xí)慣。學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的習(xí)慣是平時(shí)養(yǎng)成的，在教學(xué)中，我能做到嚴(yán)格要求學(xué)生。在學(xué)生做題時(shí)提醒他們要認(rèn)真仔細(xì)，看清題目所表達(dá)的題意， 看清題目中所提供的數(shù)據(jù)，根據(jù)題目的要求說(shuō)出數(shù)量關(guān)系并正確列出式子進(jìn)行計(jì)算，以提高學(xué)生在解題時(shí)的準(zhǔn)確性。在

14、書寫格式方面，也同樣要求學(xué)生們一絲不茍、工工整整地完成，并且按照我提出的格式要求進(jìn)行答題，因此，我班學(xué)生的作業(yè)多次受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。（ 2）培養(yǎng)學(xué)生審題、分析的習(xí)慣。計(jì)算題的計(jì)算數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)學(xué)生們經(jīng)常容易看錯(cuò)，也容易忽視對(duì)題目的周密觀察和認(rèn)真分析，盲目地進(jìn)行計(jì)算，就容易使計(jì)算繁難，影響正確率。解計(jì)算題也要和解應(yīng)用題一樣，重視觀察能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)審題訓(xùn)練。我對(duì)學(xué)生提出“兩看，兩想，再計(jì)算”的程序，即：先看一看整個(gè)算式由幾個(gè)部分組成，想一想一般方法如何計(jì)算，再看一看有沒(méi)有某些特殊條件，想一想能不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。教學(xué)生對(duì) 題目進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地觀察分析。3）培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查驗(yàn)算，獨(dú)立糾正錯(cuò)誤

15、的習(xí)慣。驗(yàn)算習(xí)慣的養(yǎng)成能夠有效地保證計(jì)算的正確率，即使學(xué)生具備了比較強(qiáng)的口算和筆算能力也依然要靠驗(yàn)算來(lái)確保計(jì)算正確。驗(yàn)算有很多種方法，其中，由逆運(yùn)算來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)是行之有效的方法之一。逆運(yùn)算也就是與計(jì)算方法相反的運(yùn)算，由于采用了逆向思維，所以能夠有效地凸現(xiàn)計(jì)算過(guò)程中的疏漏，簡(jiǎn)言之就是采用逆運(yùn)算，在絕大多數(shù)情況下都能檢測(cè)出計(jì)算中的錯(cuò)誤。因此， 我班學(xué)生大部分都養(yǎng)成了自覺檢查作業(yè)，獨(dú)立驗(yàn)算的好習(xí)慣。這樣有效地使計(jì)算的正確率得到了較大的提高。四、研究的困惑經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的課題研究，我們?cè)谛ｎ}課題研究領(lǐng)域里，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的研究課題，不斷探索，不斷思考，有行動(dòng)的快樂(lè)，有實(shí)踐的收獲，有思考的喜悅，但也有許多的不足

16、和困惑。（一）.因計(jì)算課時(shí)編排減少的原因，在提高學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)也加重了學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。（二）當(dāng)所上課內(nèi)容，不是計(jì)算內(nèi)容，這段時(shí)間計(jì)算練得很少，如果再將計(jì)算放在課堂上，占了上課時(shí)間，新課學(xué)生又學(xué)得不是很扎實(shí)，因?yàn)橐还?jié)課，學(xué)生上課的精力保持最好是在前20 分鐘內(nèi)。（三） 該怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，以及如何發(fā)揮家庭教育對(duì)提高學(xué)生計(jì)算能力的積極作用，這兩塊研究?jī)?nèi)容該如何具體地開展研究活動(dòng)是我們下階段需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。五、下階段研究計(jì)劃及設(shè)想下階段，我們計(jì)劃這樣做：（一）要在新課程理念的指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入思考，關(guān)注全省計(jì)算教學(xué)的最新成果，針對(duì)課題中出現(xiàn)的問(wèn)題展開研討。（二）我們需要組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教材教法， 了解整套教材計(jì) 算教學(xué)的編排體系與意圖，做到更深層面的“心中有數(shù)” 。在理論水 平上，