《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“潛能生”轉(zhuǎn)化方法的研究》開題報告

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“潛能生”轉(zhuǎn)化方法的研究開題報告一、開題活動簡況：開題時間、地點、主持人、評議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2 人） 、參與人員等。根據(jù)榆林市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的要求，經(jīng)充分準(zhǔn)備，我課題小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中潛能生轉(zhuǎn)化方法的研究課題組于日在縣多媒體教室進行了開題論證會。會議由（校長）主持，（書記） 、 （教學(xué)副校長）及教學(xué)專家、研究員、課題組成員、數(shù)學(xué)教研組全體成員參加了開題會議。課題負責(zé)人向校內(nèi)管理教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)以及教研室教學(xué)專家、，研究員詳細匯報了該課題的研究意義和價值、研究目標(biāo)和框架內(nèi)容、研究方法和組織分工、研究經(jīng)費分配和預(yù)期成果等。評議專家對課題研究的可行性進行了認真審議，明

2、確指出研究計劃的具體要求和可操作的規(guī)范步驟，要求該課題在開題后要把責(zé)任落實到課題組的每個成員，確保研究任務(wù)按時保質(zhì)完成。于會人員與專家們一起對課題研究工作進行了認真研究和深入討論，進一步明確了課題研究工作的具體分工、職責(zé)要求和實施步驟等。開題報告根據(jù)專家意見進行認真修改后報市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。二、開題報告要點：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費分配、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字左右， （可加頁）。題目：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中潛能生轉(zhuǎn)化方法的研究一、課題提出的意義及背景:基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出： “教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格， 關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引

3、導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。 ”做好“潛能生”轉(zhuǎn)化工作，是我們每一位教育工作者所面臨的重大問題。1 、 學(xué)生的個體差異是客觀存在的，要正確理解 “潛能生”。 不同年級的學(xué)生，其主體性水平不同，就是同一班級的學(xué)生在智力、能力、個性心理品質(zhì)等方面也存在差異。 “在我們學(xué)校中，過去把他們貶稱為“后進生”、 “差生” 、 “學(xué)困生”，他們是一個等待我們研究的弱勢群體。現(xiàn)在一般稱之為“潛能生”。2、引導(dǎo)轉(zhuǎn)化“潛能生”，是新課程改革的重要課題。新課程的核心理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。在教學(xué)中具體體現(xiàn)在：關(guān)注每一位學(xué)生

4、，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)情感。在實際的教學(xué)中我們會遇到基礎(chǔ)相對薄弱、素質(zhì)較差的學(xué)生，這種學(xué)生認為學(xué)習(xí)的知識太抽象、太難學(xué)，枯燥乏味，因而缺乏對學(xué)習(xí)的積極性，并逐步發(fā)展成為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。這部分學(xué)生往往需要教師家長的特殊指導(dǎo)才能改觀，如果能為他們創(chuàng)造發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能的條件，激發(fā)他們求知的欲望，促使他們主動參與學(xué)習(xí)過程，和一般學(xué)生一樣參與學(xué)習(xí)和探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法。使他們成為國家的有用之才，貢獻是不可估量的。3、 “尊重教育”是我校近年來的教育理念。教師尊重學(xué)生個別差異，賞識每位學(xué)生，全體教師建立了尊重學(xué)生的教育觀，逐步形成了以賞識、期望、引導(dǎo)為主要內(nèi)容的教學(xué)理念

5、，使每一個學(xué)生都得到較好的發(fā)展。同時也為教師的成長和發(fā)展探索了一條新途徑。因此，提高教師對 “潛能生”轉(zhuǎn)化策略的研究具有重要的現(xiàn)實意義。二、研究目標(biāo)1 、在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，搞清“潛能生”的成因類型及特點。2、在理論的指導(dǎo)下，通過總結(jié)教學(xué)實踐，根據(jù)不同類型，尋求他們轉(zhuǎn)化的主要對策、措施、途徑，促進“潛能生”的有效轉(zhuǎn)化和發(fā)展。3、建立小學(xué)數(shù)學(xué)“潛能生”發(fā)展性的多元評價方案。4、爭取轉(zhuǎn)化成功率達90%以上，使這些學(xué)生在學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。三、研究的主要內(nèi)容1 、潛能生的成因及心理分析。2、教育方式如何適應(yīng)“潛能生”，研究教育中的“潛能生”轉(zhuǎn)化策略。3、課堂教學(xué)如何轉(zhuǎn)變“潛能生”，研究

6、課堂教學(xué)中的轉(zhuǎn)化措施。4、學(xué)校、社會和家長如何形成合力，共同做好“潛能生”的轉(zhuǎn)化工作。四、研究的對象和主要方法（一）研究對象以本校五、六年級部分班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的部分學(xué)生為主要對象。（二）主要方法潛能生存在的問題有缺乏上進心，學(xué)習(xí)目的不明確；缺乏自信心，自卑心理嚴(yán)重；認知水平低，理解能力差；缺乏系統(tǒng)性，知識結(jié)構(gòu)不合理；學(xué)習(xí)不得法，學(xué)習(xí)效率低等。針對這些問題從如下幾個方面展開研究。1 、 “潛能生”動態(tài)管理法。實驗前,為每個學(xué)生建立個人檔案,內(nèi)容包括“潛能生”個人資料、家庭情況、實驗前測驗診斷分數(shù)、綜合診斷結(jié)果及原因、教師轉(zhuǎn)化工作跟蹤記錄、學(xué)習(xí)成績記錄表。要求教師根據(jù)“潛能生”個案情況隨時調(diào)控

7、自己的方法和行為，并對產(chǎn)生的效果做好記錄。2、個案研究法。主要是通過對一些“潛能生“的跟蹤分析，摸清他們學(xué)習(xí)困難的原因，針對缺陷，進行個別補救教學(xué)，就是“開小灶吃偏飯”。3、真誠溝通法。溝通是心理輔導(dǎo)的主要渠道，在師生溝通中，全面客觀地了解、 評價學(xué)生，以激勵的語言樹立其信心；在師與家長的溝通中了解全面情況，達成共識，攜手合作；在生生溝通中，提高學(xué)生的自我意識，以榜樣示范法，激起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。4、指導(dǎo)“潛能生”的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)“潛能生”的學(xué)習(xí)特點，改善“潛能生” 的學(xué)習(xí)方法，如告訴 “潛能生”如何預(yù)習(xí)、如何專心聽好每節(jié)課、如何復(fù)習(xí)、如何動手實踐。使“潛能生”由“能學(xué)”變?yōu)椤皶W(xué)”、 “樂學(xué)”

8、。5、 行動研究法。課題組人員不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化 “潛能生”方法，以形成一套轉(zhuǎn)化潛能生的理論框架。6、文獻研究法。在“潛能生”的轉(zhuǎn)化矯治研究中，查閱有關(guān)理論書籍，報刊雜志，專家研究資料等引申出自己的研究方法。7、及時檢查反饋、輔導(dǎo)和矯正，進一步提高“潛能生”的學(xué)習(xí)成績。五、本課題研究的思路、研究進度：（一）研究思路：在整個研究過程中，我們從調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手，來掌握研究問題的第一手資料，然后通過心理學(xué)分析對數(shù)據(jù)整理、案例分析、歸納總結(jié)出“潛能生”所存在的一些帶有普遍性的問題和某些共同特點作為研究重點，最后從中探究解決“潛能生”學(xué)習(xí)困難的方法，來激發(fā)“潛能生”的學(xué)習(xí)興趣，使“潛能

9、生”能積極主動學(xué)習(xí)，以達到課堂的優(yōu)化。具體思路是：1 、我們通過建立健全有關(guān)的規(guī)章制度，保障課題研究的進程。2、建立實施組織，明確分工職責(zé)。3、對學(xué)校五、六年級部分學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行一次問卷調(diào)查，建立“潛能生”檔案。4、對“潛能生”特點、類型進行心理分析、探討、總結(jié)出“潛能生”的成 因。5、撰寫課題階段總結(jié)和中期報告。6、針對前一階段的研究，對“潛能生”進行良好的學(xué)習(xí)心理培養(yǎng)；7、研究轉(zhuǎn)化“潛能生”的教育對策；8、對研究過程進行經(jīng)驗交流并總結(jié)，撰寫實驗研究結(jié)題報告，等待有關(guān)單位驗收、結(jié)題。（二）實施進度：課題的研究起止時間：1 、第一階段研究準(zhǔn)備階段A、成立課題研究小組，明確職責(zé)確定課題，撰寫

10、課題申請報告B、擬訂研究方案，提出研究的主要內(nèi)容，并落實到人。C、 學(xué)習(xí)有關(guān)理論，了解本課題的研究背景，理解課題內(nèi)涵，明確研究目標(biāo)，熟悉研究原則與方法。D、撰寫課題開題報告。2、第二階段研究實施階段A、實施課題研究方案，進行個人情況分析，家庭情況分析。對其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 動機和興趣、行為、智力及周圍其他因素進行了解分析，分析造成其“潛能”的主要原因。B、探索并階段性總結(jié)轉(zhuǎn)化“潛能生”策略。C、對自我教學(xué)上進行反思，對教材難點進行深入分析，課堂上加以改進， 使?jié)撃苌鷺穼W(xué)、愛學(xué)。D、 積累、收集、 分析和整理研究數(shù)據(jù)、案例， 撰寫階段性總結(jié)和中期報告。3、第三階段總結(jié)驗收階段 A、整理研究過程性資料，建

11、立案例、報告、調(diào) 查等各方面檔案。B、認真回顧實驗過程，系統(tǒng)分析、整理實驗資料、研究數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗撰 寫研究實驗結(jié)題報告。C、召開課題組結(jié)題大會，進行成果展示，交流與推廣。六、課題組織機構(gòu)（一）課題研究成員負責(zé)人：成員： 、（二）研究人員分工1 、負責(zé)全面。2、三人分別就各自班中的實驗個案信息進行歸納整理。3、問卷制定及心理咨詢分析。4、負責(zé)信息匯總與分類并管理。七、預(yù)期研究成果階段性成果：1 、 潛能生心理健康個案分析及研究論文2 、 潛能生心理健康問題及轉(zhuǎn)化策略優(yōu)秀論文最終成果：潛能生促進潛能生轉(zhuǎn)化教學(xué)策略研究報告八、完成課題的保障條件由于在這個課題的研究上，課題負責(zé)人系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了很多教育

12、教學(xué)理論專著，為本課題的實踐研究奠定了理論基礎(chǔ)。這個研究課題的內(nèi)容具有較強的可操作性和實效性，又符合小學(xué)生的年齡和心理特征，同時課題研究所要解決的問題也是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下迫切需要解決的問題，數(shù)學(xué)教學(xué)中的“減負增效”迫在眉睫，所以本課題已經(jīng)具備了研究的充分條件。作為一線教師，研究的課題正是我們經(jīng)常遇到的問題，并且，對于這些問題，也有了一些實踐和思考，有了一些體會和經(jīng)驗，在實踐中研究，在研究中實踐，也是本課題研究的有利因素1 、校領(lǐng)導(dǎo)高度重視：該課題的研究，由校領(lǐng)導(dǎo)副校長和教導(dǎo)副主任督察，同志擔(dān)任課題組長，負責(zé)課題研究的全程管理。課題組成員和認識統(tǒng)一，明確課題的理論價值和實踐意義，參與實驗的積極性

13、高，有較強的教育科研能力。2、時間保證：課題組每3 周一次小型活動（可與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)結(jié)合），每個月一次專題研討總結(jié)會。學(xué)校教導(dǎo)處將對課題的研究情況隨時跟蹤調(diào)查，及時掌握研究情況。3、硬件支持：（ 1 ）網(wǎng)絡(luò)教室；（ 2）多媒體教室；（ 3）教師電子備課室；（ 4）圖書資料室。4、 軟件支持：學(xué)校已購入的各種研修圖書、軟件， 互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源等。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們，本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、 物力和經(jīng)費上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。三、專家評議要點：側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出意見和建議，限1000

14、 字左右。專家組聽取了課題研究開題報告后，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備資料，經(jīng)過認真審查，形成如下論證評議：1 、課題選題具有研究價值。不同年級的學(xué)生，其主體性水平不同，就是同一班級的學(xué)生在智力、能力、 個性心理品質(zhì)等方面也存在個體差異。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化 “潛能生”是新課程改革的重要課題，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的改變。課題符合國家新課程改革所提倡的“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展”具有重要的意義。課題的主導(dǎo)思想及其研究內(nèi)容具有一定的前瞻性。2、課題

15、研究目標(biāo)明確。旨在通過對本課題的研究，激發(fā)“潛能生”求知的欲望，促使他們主動參與學(xué)習(xí)過程，和一般學(xué)生一樣參與學(xué)習(xí)和探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法，使他們成為國家的有用之才。課題定位了理論目標(biāo)及實踐目標(biāo)，既兼顧了學(xué)術(shù)價值又突出了實踐意義。3、 課題研究內(nèi)容具體。課題明確了以學(xué)生參與教師指導(dǎo)為核心的研究內(nèi)容，較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H，有較強的實用性。建議對研究對象、研究范圍做更清晰的界定，加強研究內(nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，并適當(dāng)細化和具體化。4、課題研究方法得當(dāng)。如本課題中的行動研究法，能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實際研究過程中可能涉及到其余的研究

16、方法，請酌情補充并注意研究方法實施時的科學(xué)性、規(guī)范性。5、課題研究計劃全面。按時間序列進行了詳細的過程設(shè)計，并對實施階段進行了詳細的論述劃分，課題組成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務(wù)分工明確。建議為保證課題研究的落實，課題組應(yīng)重點關(guān)注“研討充分”的保障條件，可定期召開課題研討會，形成例會制度，并把課題研究和學(xué)校的教研工作聯(lián)系起來，列入學(xué)校的工作計劃。6、課題研究預(yù)期成果要多樣化。結(jié)合研究目標(biāo)，建議教師多渠道收集、開發(fā)教育信息資源，成果形式不限制在研究論文、網(wǎng)站及學(xué)生作品上，可酌情增加值得推廣的策略或模式、評價標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀案例等等并注意成果的學(xué)術(shù)性和理論水平。專家建議：1 、課題組成員應(yīng)進一步組織開展課題相關(guān)理論研究培訓(xùn)，按照分工，展開課題研究，定期交流研究心得和成果。同時應(yīng)注重資源共享研究；2、對研究過程性資料及佐證材料進行歸檔和整理等。3、 研究計劃再具體一些，具體到某一階段需完成什么，拿出什