中學德育工作體系(討論稿).doc

1、中學德育工作體系（討論稿）一、德育工作體系一、指導思想以中共中央關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見中學生守則中學生日常行為規(guī)范為指導， 根據(jù)寄宿制封閉式學校學生的身心特點，從學生最基本的素質人手，以學生日常行為、點滴小事以及學習為切人點，以 “夯實基礎，塑造人格”為目標， 、進一步提高德育工作的針對性和實效性，努力提高學生思想道德素質，培養(yǎng)德、智、 體、 美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。二、德育目標幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)學生熱愛生活、樂于學習，積極進取的精神和誠實堅毅、自立自強的心理品質，樹立自尊心、自信心、自豪感，培養(yǎng)良好的行為習慣，做一個

2、遵紀守法，熱愛生活，快樂成長的好孩子。三、德育內容根據(jù)各年齡階段的身心特點以及掌握知識的程度，選擇不同的切人點進行不同內容的主題教育，以體現(xiàn)教育的層次性。七年級：針對學生從小學階段過渡到中學階段，重點開展養(yǎng)成教育和心理健康教育，以培養(yǎng)健全的人格，樹立足夠的信心，規(guī)范不良行為，為今后的發(fā)展打下基礎。八年級：重點開展生命安全教育和法制教育，培養(yǎng)學生較強的自控能力、強烈的責任意識和使命感，為培養(yǎng)學生的健康成長提供幫助。九年級：重點開展勇于拼搏迎接中考、誠信、快樂成長，為當年的中考做好準備，為升入理想的高一級的學校創(chuàng)造條件。為此根據(jù)以上特點，學校重點開展養(yǎng)成教育、安全法制教育、心理健康教育、誠信教育、

3、感恩教育、努力拼搏樂于奉獻教育，同時在此基礎上進一步開展愛國主義教育，人生理想教育， 指導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強愛心和社會責任感，培養(yǎng)四有人才。四、德育途徑封閉式寄宿制學校德育教育的主要途徑是學科滲透教育、日常生活，社會實踐活動和德育主題活動教育。l 、學科教育中滲透德育教育課堂教育是學校教育的主渠道，是教師和學生溝通思想的主要場所，是學校德育教育的重要陣地，應充分發(fā)揮學生的主體作用，充分利用新課堂各學科滲透德育教育、校本讀物 （海量閱讀）等豐富的優(yōu)美文章，文史資料和教育事例，培養(yǎng)學生確立正確的道德觀念，樹立正確的人生價值觀、高尚正直的情感和道德品質，樹立自立自強、自信的意

4、識。2、生活、實踐活動中體驗德育教育德育作為一種后天教育行為，要通過不斷的情境體驗促進學生道德情感的形成，進而使學生具有自律、自覺的道德行為能力，這必須把學校道德教育的觸角延伸到學生的吃飯、睡覺、日常生活及社會實踐中去，通過廣泛開展的共建活動、服務活動、志愿者活動、學校組織的外出活動及假期社會實踐活動、德育實踐周活動以及校內外鍛煉等，培養(yǎng)學生的自我責任意識、社會責任意識，培養(yǎng)為社會服務的良好素質。3、課堂教育中感悟德育教育德育工作是面向全體學生進行經(jīng)常性的思想教育的重要環(huán)節(jié)，因此，要立足全體學生，著眼學生全面發(fā)展，充分利用政教課、班隊活動課、政治教育課等集中教育時間，開展各類行之有效的專題教育

5、，深入細致地做好全體學生的教育引導工作，以培養(yǎng)良好的班集體，創(chuàng)建優(yōu)良的班風、學風。4、校園文化中陶冶德育教育校園文化，作為一種隱性的教育資源，對人的教育引導起著潛移默化的作用。文明優(yōu)美的校園環(huán)境和正確的輿論導向，對青少年的思想觀念、心理情緒、行為習慣都能起到良好的調節(jié)作用；良好的教風、校風、 校訓則能起到對學生群體的激勵和引導。因此要深入挖掘隱性課程的育人功能，積極打造“六種文化”，竭力開展一些有益的校園文化活動，創(chuàng)設有利學生身心健康發(fā)展的環(huán)境，讓環(huán)境來熏陶學生，從而起到良好的德育效果。5、家庭、社區(qū)教育中完善德育教育學校教育與家庭教育、社會教育是密不可分、相互交融的。因此，在開展對學生的德育

6、教育過程中，學校教育是核心，家庭教育是基礎，社區(qū)教育是有效的依托。要充分利用家長會、 家校聯(lián)系冊、德育基地、社區(qū)共建活動及共建單位的教育資源，完善對學生的德育教育，完善全社會共同關心、共同參與，學校、家庭、社區(qū)三結合齊頭并舉的教育格局。五、積極推進四大工程1、德育課程規(guī)范化工程加強封閉式寄宿制學校德育課程建設。在充分發(fā)揮中學生守則中學生日常行為規(guī)范和思想品德課等德育課程的主導作用的基礎上，編印具有時代特色、滿足班主任教育需要、 貼近學生生活實際的德育校本教材系列，把寄宿制學校重點開展的教育內容如養(yǎng)成教育、心理健康教育、安全法制教育、感恩教育、誠信教育融為一體，有計劃、有層次、按不同年級的特點開

7、展有的放矢的教育和引導，使學校德育教育課程更趨完善、更趨實際。2、德育實踐活動深入日常生活工程在構建學校德育課程體系的同時，根據(jù)封閉式學校學生的客觀實際設計有效的德育實踐活動，使活動內容規(guī)范化、多樣化、序列化，要充分結合“六種文化”建設打造文化藝術節(jié)、重大節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日和重要儀式的文化內涵，突出校園文化活動的知識性、趣味性和實踐性，提高主題教育話動的針對性和實效性；進一步深化寄宿制學校德育實踐周、勤工儉學和外出社會實踐的功效，讓學生在實踐活動中體驗德育的感受，并把思想感受內化為自覺的行為；充分利用學校共建、社區(qū)活動、志愿者服務和學生自治組織深入社會、深入學生生活中間的契機，鍛煉學生自我管理、自

8、我教育、自我服務、自我約束的能力，為德育實踐活動的深入開展創(chuàng)設良好的活動平臺。3、身心導航普及工程全面普及寄宿制學校學生的理想信念教育、感恩教育和生命教育。以感恩教育和生命教育為依托，重點開展心理健康指導，加強青春期教育、安全教育，提高學生的自我保護意識和能力，建立心理輔導室，配備一定數(shù)量的兼職心理教師，加快心理輔導教師專業(yè)化培訓和班主任心理健康知識的指導，使廣大教師樹立心理教育的理念，使寄宿制學校的心理輔導工作輻射到每一個課堂，涉及到每位學生。重點做好有行為偏差學生的教育轉化工作，積極營造有利于學生身心發(fā)展的健康文明的校園環(huán)境。4、隊伍建設健全工程加強德育教師特別是班主任隊伍建設。要制定切實可行的班主任培訓計劃和班主任助理制度， 班主任考評制，加強對值班教師、中青年骨干教師和新上崗的年輕班主任教師的培訓指導， 形成培訓機制，提升班主任隊伍的自我發(fā)展能力和專業(yè)化水平，提高整體素質；定期開展 “優(yōu)秀班主任”