詞匯教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)評(píng)價(jià)

1、詞匯教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)評(píng)價(jià)一、有點(diǎn)評(píng)價(jià)（一）板書(shū)1、板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)2、板書(shū)設(shè)計(jì)清晰，經(jīng)濟(jì)3、板書(shū)整齊美觀大方4、簡(jiǎn)筆畫(huà)美觀得體，一次引入自然，同時(shí)也激發(fā)餓了學(xué)生的興趣5、用有色粉筆標(biāo)注關(guān)鍵點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)：通過(guò)用不同顏色粉筆標(biāo)注單詞中的元音字母及其音標(biāo)，來(lái)強(qiáng)調(diào)元音字母的發(fā)音；還特意將 bookcase 與 table 中的“ a”上下排列，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生注意到“a”在開(kāi)音節(jié)中同發(fā)字母音1. 板書(shū)清晰，單數(shù)一組，復(fù)數(shù)一組，便于比較（二）教學(xué)過(guò)程1、在新課開(kāi)始前引導(dǎo)學(xué)生回顧了上節(jié)課所學(xué)單詞，教學(xué)重心突出，教學(xué)思路清晰，板書(shū)設(shè) 計(jì)合理， 粉筆字書(shū)寫(xiě)規(guī)范， 教態(tài)大方得體， 對(duì)重點(diǎn)句型和詞匯反復(fù)操練， 確保學(xué)生完全掌

2、握。 教學(xué)活動(dòng)豐富，有游戲還有歌曲。教學(xué)氣氛活躍。最后以歌曲結(jié)束，嵌入新學(xué)的單詞，對(duì)詞 匯進(jìn)一步鞏固。2、教學(xué)思路清晰，通過(guò)字母歌調(diào)節(jié)氣氛，并先復(fù)習(xí)字母，能在學(xué)生唱歌的時(shí)候讓學(xué)生做動(dòng) 作，能想到在格子里教學(xué)生寫(xiě)單詞， 教學(xué)環(huán)節(jié)銜接比較順暢， 在教單詞時(shí)候能用拼讀法帶領(lǐng) 學(xué)生跟讀，能有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)比較突出。有結(jié)合語(yǔ)音和語(yǔ)法，內(nèi)容豐富。Memory Test 比較好。板書(shū)設(shè)計(jì)合理，教態(tài)大方得體，開(kāi)頭以歌曲導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力， 練習(xí)活動(dòng)較多。1. 課型重心突出，重難點(diǎn)突出，教學(xué)思路清晰，粉筆字書(shū)寫(xiě)規(guī)范，教態(tài)得體，教學(xué)語(yǔ)言流 利，以機(jī)器貓導(dǎo)入引起學(xué)生的興趣，畫(huà)了四線格讓學(xué)生上去寫(xiě)單詞。

3、用機(jī)器貓神奇的口 袋導(dǎo)入所要教授學(xué)生的新單詞，生動(dòng)形象且過(guò)渡自然。板書(shū)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)思路清晰， 教學(xué)重難點(diǎn)突出，教態(tài)大方得體。對(duì)英語(yǔ)比較難講清楚的語(yǔ)法點(diǎn)直接用中文講解，學(xué)生 更易理解。讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型反復(fù)操練，不斷鞏固。通過(guò)當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)新單詞 的掌握程度。2. 各個(gè)部分銜接比較自然，重點(diǎn)難點(diǎn)比較突出， 切入點(diǎn)準(zhǔn)確，比較切合學(xué)生實(shí)際，板書(shū)設(shè) 計(jì)的比較有意思，用一個(gè)星星，寫(xiě)出字母，單詞。游戲設(shè)計(jì)的也很好，但是表達(dá)的更流 利點(diǎn)會(huì)更好3. 教學(xué)內(nèi)容銜接緊湊，自然，重難點(diǎn)突出，切入點(diǎn)準(zhǔn)確，教學(xué)思路清晰，板書(shū)設(shè)計(jì)規(guī)范， 合理，教態(tài)較好，很親切，很貼近學(xué)生，教字母的時(shí)候，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際，一筆

4、一畫(huà)，很仔細(xì) .4. 教學(xué)布局緊湊，銜接比較自然，重難點(diǎn)突出，教切合學(xué)生實(shí)際，簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)的不錯(cuò)5. 教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)突出6. 教學(xué)切入點(diǎn)準(zhǔn)確7. 教學(xué)思路清晰8. 詞匯課的教學(xué)中心突出，學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束之后能熟練說(shuō)出有關(guān)學(xué)習(xí)用品的單詞。在教 學(xué)過(guò)程中，教學(xué)用語(yǔ)比較得體到位。教學(xué)思路清晰，從單個(gè)單詞教學(xué)，到在句子中操練 單詞，再到小組對(duì)話(huà)操練，教學(xué)環(huán)節(jié)多樣，同時(shí)給了學(xué)生很多練習(xí)的機(jī)會(huì)。其中，她注 意到了名詞的單復(fù)數(shù)形式，并在單詞教學(xué)中強(qiáng)調(diào)單復(fù)數(shù)的不同變化，這可能是我們其他 三個(gè)忽略的。在找不到音頻的情況下，她通過(guò)自己朗讀順利完成教學(xué)任務(wù)，這種隨機(jī)應(yīng)變的能力值得我們借鑒。9. 教學(xué)從易到難，適合學(xué)生學(xué)

5、情10. 注重灌輸與實(shí)踐相結(jié)合，導(dǎo)出與導(dǎo)入安排得當(dāng) 教學(xué)重心也很好的掌控了11. 教學(xué)步驟銜接自然。與上節(jié)課的上課內(nèi)容相聯(lián)系，導(dǎo)入本課；用 Drawing 的方式進(jìn)行操 練，圖文結(jié)合，可視性強(qiáng)；12. 由已學(xué)詞匯 , 如 ruler, pencilbox 等引出新單詞，連接流暢，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)；13. 用卡片呈現(xiàn)的方法較好，簡(jiǎn)筆畫(huà)生動(dòng)，吸引眼球；14. 例子中處理單復(fù)數(shù)時(shí)，同時(shí)給出 is 和 are，去掉錯(cuò)的那個(gè)，無(wú)形中提醒學(xué)生注意 be單詞 的單復(fù)數(shù)15. 第二個(gè) Guessing game 中強(qiáng)調(diào)到語(yǔ)調(diào)的重要性，該游戲環(huán)節(jié)也比較有趣；16. 教學(xué)步驟銜接自然。其中各種活動(dòng)使課堂氣氛活躍

6、，比如交通燈的使用達(dá)到了情感目標(biāo) 的教育17. 詞匯類(lèi)型重點(diǎn)把握的很好，先呈現(xiàn)后輸出，再寫(xiě)下記下 第一步是圖形的結(jié)合，初步了解單詞，有一定的思維概念，單詞與實(shí)物對(duì)等起來(lái)； 第二步是將所學(xué)的運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去， 去參加聚會(huì)時(shí)可以穿什么衣服， 夏天和冬天分別適合 穿什么衣服，將單詞放到句子中；第三步是 “ describe and guess”，是想通過(guò)對(duì)物體的描述， 加深對(duì)單詞的理解， 以及它的定義； 描述的過(guò)程也是對(duì)填補(bǔ)空白的延生， 想再此處就對(duì)填空白做些難的單詞的解釋?zhuān)?方便學(xué)生容 易填寫(xiě)和理解； 第四步便是按解釋填單詞了，本來(lái)想有第三步的鋪墊，會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單點(diǎn)，但未能很好鋪墊； 最后一步就是簡(jiǎn)單

7、地重復(fù)了；18.教學(xué)方法1. 由介紹自己導(dǎo)入，介紹自己的房間再讓同學(xué)介紹他們的房間，能讓學(xué)生充分發(fā)揮，并且 有充足的輸入，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接順暢，粉筆字規(guī)范，教學(xué)思路清晰，教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)比較 突出，課堂用語(yǔ)比較熟練，活動(dòng)內(nèi)容多樣。導(dǎo)入自然，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)思路清晰， 教態(tài)得體，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)很漂亮。圖片教學(xué)讓學(xué)生有更直觀的感受。在教新單詞的過(guò)程中引 導(dǎo)學(xué)生回顧了學(xué)過(guò)的單詞。2. 用多重語(yǔ)調(diào)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)3. 遇到學(xué)過(guò)的內(nèi)容給予復(fù)習(xí)4. 運(yùn)用復(fù)習(xí)階段提高學(xué)生興趣5. 增加問(wèn)答模式，增強(qiáng)記憶6. 有結(jié)合語(yǔ)音和語(yǔ)法， 內(nèi)容豐富。 但可能同時(shí)也造成學(xué)生負(fù)擔(dān)， 學(xué)生可能難以掌握。 Memory Test 比較好。7

8、. PPt 比較可愛(ài)，詞匯把握可能有點(diǎn)問(wèn)題。把教學(xué)內(nèi)容和一些動(dòng)畫(huà)人物結(jié)合，比較生動(dòng)具 體，具有故事性8. 導(dǎo)入自然，詞匯有分類(lèi)，由外及里。把物體遮住比較有創(chuàng)意，但還可以把物體的輪廓弄 出來(lái)，這樣方便猜測(cè)。9. 在新課開(kāi)始前引導(dǎo)學(xué)生回顧了上節(jié)課所學(xué)單詞，教學(xué)重心突出，教學(xué)思路清晰，板書(shū)設(shè) 計(jì)合理，教態(tài)大方得體，對(duì)重點(diǎn)句型和詞匯反復(fù)操練，確保學(xué)生完全掌握。教學(xué)活動(dòng)豐 富，教學(xué)氣氛活躍。最后以歌曲結(jié)束，嵌入新單詞，對(duì)詞匯進(jìn)一步鞏固。10. 用機(jī)器貓神奇的口袋導(dǎo)入所要教授學(xué)生的新單詞， 生動(dòng)形象且過(guò)渡自然。 板書(shū)設(shè)計(jì)合理， 教學(xué)思路清晰，教學(xué)重難點(diǎn)突出11. 對(duì)英語(yǔ)比較難講清楚的語(yǔ)法點(diǎn)直接用中文講解，

9、學(xué)生更易理解。讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型反復(fù)操練，不斷鞏固。通過(guò)當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)新單詞的掌握程度12. 片教學(xué)讓學(xué)生有更直觀的感受。在教新單詞的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生回顧了學(xué)過(guò)的單詞。13. 在開(kāi)始導(dǎo)入前有復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)，課堂中活動(dòng)的形式多樣，有游戲還有歌曲，粉 筆字規(guī)范，教學(xué)思路比較清晰，詞匯的切入點(diǎn)比較準(zhǔn)確，在最后還有對(duì)這節(jié)課的復(fù)習(xí)。 能大量練習(xí)上課教的句型和詞匯，教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)比較突出14. 教學(xué)思路清晰，通過(guò)字母歌調(diào)節(jié)氣氛，并先復(fù)習(xí)字母，能在學(xué)生唱歌的時(shí)候讓學(xué)生做動(dòng) 作，能想到在格子里教學(xué)生寫(xiě)單詞，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接比較順暢，在教單詞時(shí)候能用拼讀發(fā) 帶領(lǐng)學(xué)生讀，能有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)比較突出

10、。15. 由介紹自己導(dǎo)入，介紹自己的房間再讓同學(xué)介紹他們的房間，能讓學(xué)生充分發(fā)揮，并且 有充足的輸入，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接順暢，粉筆字規(guī)范，教學(xué)思路清晰，教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)比較 突出，課堂用語(yǔ)比較熟練，活動(dòng)內(nèi)容多樣16. 最后以歌曲結(jié)尾，又一次復(fù)習(xí)了單詞，加深學(xué)生的印象17. 開(kāi)頭以歌曲導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，在教單詞的時(shí)候附上音標(biāo)，練習(xí)活動(dòng)較多18. 以機(jī)器貓導(dǎo)入引起學(xué)生的興趣，畫(huà)了四線格讓學(xué)生上去寫(xiě)單詞19. 在教學(xué)過(guò)程中，用詞匯聯(lián)想記憶法幫助學(xué)生記憶單詞，如pen-pencil-pencil box20. 采取 Look and Match 的形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生詞匯掌握情況21. 在詞匯教學(xué)中，用紅色粉筆

11、書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)詞匯，突出醒目；詞匯教學(xué)與句型結(jié)合，且未被句 型教學(xué)所影響；板書(shū)呈輻射狀，很好22. 導(dǎo)入部分結(jié)合了實(shí)際上學(xué)情景，能引起學(xué)生共鳴；校對(duì)答案的同時(shí)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)單 詞發(fā)音23. 課程開(kāi)始用展示法引入所學(xué)的新單詞，思路清晰24. Information gap 用的非常好Blank filling 作為結(jié)尾很有總結(jié)性和概括性25. 教學(xué)從易到難，適合學(xué)生學(xué)情26. 通過(guò)自由談?wù)撘霰竟?jié)課的話(huà)題， 接著就創(chuàng)設(shè)情境來(lái)呈現(xiàn)單詞， 較能吸引同學(xué)的注意力。27. 通過(guò)清明節(jié)導(dǎo)入，與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系。針對(duì)單詞做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生對(duì)單 詞的記憶。 補(bǔ)充 junk food, fast food

12、 ，告訴學(xué)生合理飲食， 多吃蔬菜水果， 進(jìn)行情感教學(xué)。 通過(guò)對(duì)話(huà)形式，鞏固學(xué)生對(duì)單詞的學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生練習(xí)Do you like .? 句型的使用。28. 能將單詞在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境里很好地融入到對(duì)話(huà)中，教完單詞后，能適當(dāng)?shù)赜镁毩?xí)加以鞏固29. ppt 做的比較鮮艷吸引同學(xué)的注意力，主要集中在名詞和單復(fù)數(shù)教學(xué)，可以讓同學(xué)掌握 不同單詞的單復(fù)數(shù)形式，最后把詞匯運(yùn)用到句子中，句子的內(nèi)容是常識(shí)性知識(shí)，讓同學(xué) 更容易掌握。30. 在本次詞匯教學(xué)中， 她通過(guò)展示 map 的形式， 向?qū)W生展示了各類(lèi)動(dòng)物的說(shuō)法， 這是比較 吸引眼球的31. 由大家認(rèn)識(shí)的名詞引入到形容詞，使學(xué)生印象深刻32. 讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)畫(huà)，提高

13、學(xué)生積極性33. 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂，適合小學(xué)低年級(jí)的同學(xué)34. “ eye”銜接到“ eyes”教授合理35. 單詞中穿插音標(biāo)教學(xué)36. 教學(xué)工具多樣性，利用畫(huà)圖和圖片教授新單詞，有利于讓學(xué)生聯(lián)想到單詞的含義。37. 用讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)的方法導(dǎo)入很好。38. “eye, eye, this is my eye”有韻律，有利于學(xué)生記憶。39. 讓學(xué)生猜今天的上課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。40. 教學(xué)內(nèi)容很充實(shí)，穿插歌曲調(diào)動(dòng)課堂氣氛41. 用一只小豬導(dǎo)入，很能吸引學(xué)生的注意。42. 用首字母發(fā)音，讓學(xué)生說(shuō)出單詞，創(chuàng)意很好。43. 隨意編排字母，讓學(xué)生找出本課所學(xué)單詞，有利于單詞的掌握44. 課前 wa

14、rming up 利用師生之間的對(duì)話(huà)復(fù)習(xí)上節(jié)課的 內(nèi)容，再導(dǎo)入今天所學(xué)的新單詞45. 用上節(jié)課學(xué)習(xí)的句型來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，非常好46. 實(shí)物教學(xué)：提及 book 與 key 時(shí)采用了實(shí)物教學(xué)的方法，形象直觀47. 導(dǎo)入：由朋友加菲貓導(dǎo)入，生動(dòng)活潑，活躍氣氛，而且加菲貓出現(xiàn)在各個(gè)活動(dòng)中，線索 清晰，避免環(huán)節(jié)之間脫離48. 一開(kāi)始，學(xué)生還不會(huì)說(shuō)沙發(fā)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)指書(shū)的位置，再由老師呈現(xiàn)要學(xué)的生詞，是 一種循序漸進(jìn)的過(guò)程采用連線成圖的方式讓學(xué)生自己找出新單詞，這種方式很新穎，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。49. 讓學(xué)生自己上臺(tái)呈現(xiàn)新單詞，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性50. 本堂課用一個(gè)自編的 chant 結(jié)尾，既

15、能復(fù)習(xí)本塘看到新單詞，又能曾強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣51. 對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)加以不同的獎(jiǎng)勵(lì)52. 以魔術(shù)表演作為切入點(diǎn)，較準(zhǔn)確選材方面選材接近生活， 比如練習(xí) a pair of 與 two pairs of 可以用結(jié)合實(shí)際的表達(dá) there are four pairs of shoes in the classroom 等操作， 便于學(xué)生理解練習(xí)記憶詞匯。 本課以 shop 作為導(dǎo)入點(diǎn)， 較 貼近生活。教學(xué)語(yǔ)言1. 語(yǔ)音教學(xué)時(shí)示范發(fā)音好2. 語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)很漂亮3. 教學(xué)時(shí)非常自信，語(yǔ)言十分流利，教態(tài)得體4. 課堂語(yǔ)言切合實(shí)際 講課時(shí)聲音洪亮，面帶微笑，平易近人； 部分組員聲音甜美，語(yǔ)音清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，

16、講課風(fēng)趣，生動(dòng)； 部分組員能把課堂內(nèi)容融入在特定的情景當(dāng)中，使課堂活起來(lái)；5. 部分組員口語(yǔ)有提高6. 語(yǔ)速適中，音調(diào)有起伏7. 單詞教授很仔細(xì)，注意發(fā)音。還注重一個(gè)單詞的單復(fù)數(shù)，有助于學(xué)生理解。單詞跟讀兩 個(gè)調(diào)，有助于學(xué)生形成好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。8. 語(yǔ)調(diào)很有節(jié)奏9. 師口語(yǔ)表達(dá)清晰10.教學(xué)效果1. 整體感覺(jué)比較好，教學(xué)布局設(shè)計(jì)的比較好而且銜接自然重難點(diǎn)突出，切入電也準(zhǔn)確，教 學(xué)思路清晰，切合學(xué)生實(shí)際，聲音高低恰當(dāng)，精神面貌好 .2. 整體感覺(jué)不錯(cuò)，有點(diǎn)很好，比較其他組員，她沒(méi)有怎么看教案，上起來(lái)會(huì)覺(jué)得很熟練， 流暢，教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出，教態(tài)合體，游戲設(shè)計(jì)的有趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，跟 學(xué)生互

17、動(dòng)較好，教學(xué)方式多樣化3. 普及了一些關(guān)于動(dòng)物的科普知識(shí)，如動(dòng)物喜愛(ài)的食物，并很好地融入到課堂中4. 最后有對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育師生互動(dòng)1. 采取 Finding Owner 的游戲形式，來(lái)操練 Is this your pencil 的句型，同時(shí)增加了師生和生生之間的互動(dòng)2. 教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、有趣，設(shè)計(jì)了切合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生互動(dòng)較好3. 與學(xué)生的有交流，互動(dòng)比較好4. 最開(kāi)始的時(shí)候跟每個(gè)學(xué)生都打招呼，拉近師生距離5. 通過(guò)圖片等多種方式導(dǎo)入顏色，讓學(xué)生感興趣，不會(huì)枯燥；練習(xí)、游戲部分做到師生、 生生互動(dòng)課堂氣氛1. 利用游戲提高學(xué)生興趣2. 活動(dòng)形式豐富3. 采用 Guessing G

18、ame 的游戲，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，同時(shí)也檢驗(yàn)與 鞏固了所教詞匯4. 呈現(xiàn)單詞后，她通過(guò)多種方式進(jìn)行操練鞏固，讓學(xué)生跟讀，并重復(fù)突出運(yùn)用重點(diǎn)句型，“ sb like sth ”.此環(huán)節(jié)中比較精彩的是游戲環(huán)節(jié)， 通過(guò)換卡片讓同學(xué)讀單詞， 既活躍氣氛， 又能鞏固單詞5. 學(xué)生分組回答問(wèn)題，答對(duì)有獎(jiǎng)勵(lì)。帶動(dòng)了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。6. 教學(xué)活動(dòng)可以提高學(xué)生興趣7. 通過(guò)圖片等多種方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生感興趣，不會(huì)枯燥8. 根據(jù)學(xué)生性格增加游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有活躍了課堂氣氛9.教態(tài)1. 教態(tài)較得體2. 教態(tài)大方得體3. 教態(tài)得體，面帶微笑，語(yǔ)言流暢4. 教態(tài)很好，語(yǔ)言動(dòng)作接近

19、學(xué)生的年齡5.缺點(diǎn) 板書(shū)1. 首先在板書(shū)設(shè)計(jì)上忘了寫(xiě)主題： “ Unit6 Do you like bananas? ”2. 粉筆字寫(xiě)得不規(guī)范3. 沒(méi)有在格子里示范如何書(shū)寫(xiě)4. 寫(xiě)板書(shū)時(shí)沒(méi)有邊寫(xiě)邊念，吸引學(xué)生注意力5. 板書(shū)設(shè)計(jì)不夠合理，標(biāo)題歪了，右邊太擠了。6. 板書(shū)雖然有意思，但如果更規(guī)范，字再加上練習(xí)會(huì)更好7. 是板書(shū)設(shè)計(jì)方面還需練習(xí)8. 板書(shū)設(shè)計(jì)的不是很合理，重點(diǎn)單詞該寫(xiě)哪，需不需四格線，課前就要想好9. 板書(shū)不成直線10. 板書(shū)設(shè)計(jì)欠科學(xué)，寫(xiě)得不夠高11. 在板書(shū)設(shè)計(jì)上不夠科學(xué)，有些擁擠和凌亂。另外，忘記將單元題目寫(xiě)上12. 在簡(jiǎn)筆畫(huà)和粉筆字方面也有待提高，另外粉筆字的書(shū)寫(xiě)速度不夠快

20、，老師將很多時(shí)間都 花在了寫(xiě)板書(shū)上，這樣會(huì)損失很多時(shí)間。13. 板書(shū)存在拼寫(xiě)錯(cuò)誤14. 板書(shū)的字太小，不夠整齊教學(xué)過(guò)程1. 在課型的重心方面，我覺(jué)得有些偏離。本堂課應(yīng)該為詞匯課，可是上下來(lái)給人是一堂語(yǔ) 法課的感覺(jué)2. 讓學(xué)生一開(kāi)始就猜詞，可卻毫無(wú)依據(jù)的亂猜，沒(méi)有邏輯性3. 思路和課堂未能很好進(jìn)行起來(lái)，缺乏實(shí)踐性，有待于多多練習(xí)4. 學(xué)生操練較少5. 教師所說(shuō)的話(huà)中有的低年級(jí)學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)6. 夸獎(jiǎng)過(guò)多7. 在教詞匯時(shí)只是將詞匯單獨(dú)地呈現(xiàn)出來(lái)，詞匯教學(xué)與句子和篇章脫節(jié)8. 在教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)幾處語(yǔ)法錯(cuò)誤，沒(méi)有及時(shí)糾正9. 之后的環(huán)節(jié)是讓同學(xué)上去寫(xiě)單詞，將單選詞分類(lèi)，這點(diǎn)可能對(duì)剛接觸新單詞的同學(xué)來(lái)說(shuō)

21、有點(diǎn)困難。接下來(lái)是聽(tīng)力，有老師朗讀，學(xué)生記下一些食物的名稱(chēng)。最后是練習(xí)對(duì)話(huà)， 這能讓同學(xué)間進(jìn)行合作，同時(shí)也練習(xí)了重點(diǎn)句型。還有一點(diǎn)比較好，就是她在最后升華 了下主題，提出 “ an apple a day keeps doctor away”10. 沒(méi)有獨(dú)立教詞匯，做到了在句子中教詞匯，即：詞不離句11. 在教學(xué)設(shè)計(jì)方面內(nèi)容不夠豐富，沒(méi)有給學(xué)生練習(xí)新詞匯的機(jī)會(huì)。另外，老師并沒(méi)有在課 堂上，讓學(xué)生運(yùn)用本單元的重點(diǎn)句型12. 導(dǎo)入部分不夠自然，導(dǎo)入的切入點(diǎn)是與主題銜接的，主要是師生交流不夠自然，沒(méi)有起 到調(diào)動(dòng)的作用。13. 詞匯教學(xué)與篇章有點(diǎn)脫節(jié)。更多的是呈現(xiàn)單詞，而沒(méi)有較多地進(jìn)行口頭操練。呈現(xiàn)完

22、單 詞后沒(méi)有深入，比如在教“ milk, bread”這幾個(gè)不可數(shù)名詞時(shí)，只點(diǎn)到了它們前面不能 加a 或an，但沒(méi)有具體說(shuō)明如何在具體情境中使用， 應(yīng)該再告訴學(xué)生“ a glass of milk, two glasses of milk, some milk ”之類(lèi)可用于具體生活情景中的表達(dá)。14. 在讓學(xué)生猜詞的這一環(huán)節(jié)，沒(méi)有足夠的線索讓學(xué)生可以猜出是目標(biāo)單詞，建議把物品的 輪廓露出來(lái)，便于該活動(dòng)有效進(jìn)行。15. 銜接優(yōu)點(diǎn)不自然，導(dǎo)出對(duì)話(huà)的時(shí)候直接抄在黑板上有點(diǎn)生硬；板書(shū)有點(diǎn)擁擠，重點(diǎn)不夠 突出，上課的時(shí)候拿著講稿有點(diǎn)不太好，課堂用語(yǔ)還不夠熟練，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)還需要加強(qiáng)， 沒(méi)有在格子里示范如何書(shū)

23、寫(xiě)，教態(tài)還需要加強(qiáng)，寫(xiě)板書(shū)時(shí)沒(méi)有邊寫(xiě)邊念，吸引學(xué)生注意 力。16. 導(dǎo)入有點(diǎn)長(zhǎng)，在唱歌時(shí)的動(dòng)作有點(diǎn)單一，上課時(shí)劃線寫(xiě)單詞有點(diǎn)費(fèi)時(shí)間，而且自己只寫(xiě) 了一個(gè)單詞，有點(diǎn)浪費(fèi)，輸入內(nèi)容的不充分，語(yǔ)音方面還需要加強(qiáng)，板書(shū)有點(diǎn)空，板書(shū) 內(nèi)容不豐富，教態(tài)還需要加強(qiáng)17. 在教學(xué)語(yǔ)言上，開(kāi)頭說(shuō)“ Have you remember？”應(yīng)為“ Do you remember? ”。 直接指著 房間里的物品問(wèn)學(xué)生“ What's this? ” 學(xué)生可能不知道。另外直接給了一個(gè)model， 讓學(xué)生操練，可能會(huì)比較突兀。導(dǎo)入不夠自然，略顯突兀，從回顧已學(xué)詞匯直接過(guò)渡到新 課內(nèi)容不夠流暢。在教學(xué)語(yǔ)言上， “

24、What 's there are in this bedroom? ”出現(xiàn)了明顯的語(yǔ)法 錯(cuò)誤。像 furniture ， remember， model 這樣的單詞對(duì)于剛上初一的學(xué)生難度稍大。18. 新單詞沒(méi)有有呈現(xiàn)過(guò)程，上課形式單一19. 切入點(diǎn)不是很恰當(dāng)，呈現(xiàn)新課單詞，直接問(wèn)學(xué)生，會(huì)有點(diǎn)難度20. 作業(yè)布置繁瑣21. 對(duì)教學(xué)過(guò)程不是很熟悉，熟悉點(diǎn)會(huì)更好22. 教學(xué)過(guò)程不熟悉，需要時(shí)不時(shí)的看教案，這點(diǎn)非常不好，顯得很生疏23. 導(dǎo)入有點(diǎn)長(zhǎng)，在唱歌時(shí)的動(dòng)作有點(diǎn)單一，上課時(shí)劃線寫(xiě)單詞有點(diǎn)費(fèi)時(shí)間，而且自己只寫(xiě) 了一個(gè)單詞，有點(diǎn)浪費(fèi)，語(yǔ)音方面還需要加強(qiáng)，板書(shū)有點(diǎn)空，板書(shū)內(nèi)容不豐富，教態(tài)還

25、需要加強(qiáng)。在教學(xué)語(yǔ)言方面還存在一些問(wèn)題，如在so 后面有個(gè)“呢”音， “ invite one ofyou”，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)“ ask”可能更合適，還有“ Presentation”這個(gè)詞也不太適合。24. 過(guò)于注重說(shuō)教，使課堂顯得無(wú)聊教學(xué)方法1. 有時(shí)候同一個(gè)意思不需要重復(fù)的表達(dá)，不然會(huì)覺(jué)得拖沓2. 就畫(huà)一張圖貼在黑板上有點(diǎn)奇怪，在猜單詞的時(shí)候把圖全都遮住了，沒(méi)有足夠的線索讓 學(xué)生可以猜出是目標(biāo)單詞，讓學(xué)生無(wú)從下手，可以露出一點(diǎn)點(diǎn)，板書(shū)不是分得很清楚， 句型和一個(gè)單詞放中間3. 在教學(xué)設(shè)計(jì)方面不夠合理，整堂課大多數(shù)的時(shí)間都是老師在講，學(xué)生沒(méi)有開(kāi)口的機(jī)會(huì)4. 在 Finding Owner 的環(huán)

26、節(jié)，沒(méi)有給學(xué)生提供一個(gè) model ，直接讓學(xué)生來(lái)操練 Is this your pencil 的句型，有點(diǎn)超出學(xué)生的能力范圍教學(xué)語(yǔ)言1. 課堂用語(yǔ)不夠熟練，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有待加強(qiáng)。2. 中英混合似乎不太好3. 教學(xué)語(yǔ)言不流利4. 教師用語(yǔ)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤5. 教師自身發(fā)音有誤6. 在教學(xué)語(yǔ)言上，開(kāi)頭說(shuō)“ Have you remember？”應(yīng)為“ Do you remember? ”。 直接指著 房間里的物品問(wèn)學(xué)生“ What's this? ” 學(xué)生可能不知道。另外直接給了一個(gè)model， 讓學(xué)生操練，可能會(huì)比較突兀。7. 在教學(xué)語(yǔ)言方面還存在一些問(wèn)題，如在 so 后面有個(gè)“呢”音， “ invite one of you”，對(duì) 初中生來(lái)說(shuō)“ ask”可能更合適，還有“ Presentation”這個(gè)詞也不太適合8. 教學(xué)語(yǔ)言上， 在講語(yǔ)法時(shí)突然變成了中文， “ Do you know