二年級(jí)語文上學(xué)科總結(jié)(1)

1、二年級(jí)語文上學(xué)科總結(jié)（1）（2016/2017 學(xué)年度第一學(xué)期）本學(xué)期；我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)的語文教學(xué)工作. 經(jīng)過一期來的辛勤勞動(dòng)；我們走過了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期；期末臨近；回顧一學(xué)期的探索與嘗試；酸甜苦辣樣樣都有. 在這一學(xué)期里；我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課；及時(shí)、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)；督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題；做好課后答疑工作；嚴(yán)格要求學(xué)生；尊重學(xué)生；和學(xué)生平等相處；使學(xué)生學(xué)有所得；不斷提高；從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟；并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù). 現(xiàn)在；我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié).一、鉆研教材；掌握新的教學(xué)理念.提高教學(xué)質(zhì)量；關(guān)鍵是上好課. 由于經(jīng)驗(yàn)尚淺；如何才能上好

2、課我還處在摸索階段. 在每次上課前；我都堅(jiān)持提前備課；認(rèn)真鉆研教材；參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源；從語言文字（字、詞、句）和結(jié)構(gòu)入手；對(duì)教材的基本思想、基本概念弄清楚；了解教材的結(jié)構(gòu)；重點(diǎn)與難點(diǎn)；掌握知識(shí)的邏輯；能運(yùn)用自如；知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料；怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具性特性. 這個(gè)學(xué)期開始；在語文教研組的帶領(lǐng)下；同年級(jí)的老師開始了集體備課. 能夠和有經(jīng)驗(yàn)的教師一起備課；是非常難得的機(jī)會(huì). 在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)；和同級(jí)老師共同鉆研教材；把握教材；理解編者意圖；精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程. 后來我發(fā)現(xiàn)；經(jīng)過集體備課的課堂；往往取得了顯著的教學(xué)效果；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚. 在下個(gè)學(xué)期；我要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師

3、取經(jīng)；從集體智慧中吸取營養(yǎng)；提高自己的能力.二、研究教學(xué)方法；努力呈現(xiàn)不一樣的課堂.由于我平時(shí)與學(xué)生的關(guān)系比較親密；課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛. 新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式；激活學(xué)生好奇心；探究欲；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力；并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的. 也就是說；要切實(shí)地確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位；老師只是起到引導(dǎo)作用. 為此；我仔細(xì)研究學(xué)生心理；盡量把握二年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)；積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法. 比如；我十分注重新課的導(dǎo)入；讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)

4、境氛圍中；而又不知不覺地學(xué)語文. 我根據(jù)不同的課型；設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式. 可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入；采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念新穎的導(dǎo)入；比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性；開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門.在教學(xué)中；我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢；自己精心制作課件；或在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的資源；為的就是能夠迎合低年級(jí)孩子的心理；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；把課文內(nèi)容直觀、形象地展現(xiàn)出來；增強(qiáng)趣味性；更好地發(fā)揮感染作用.當(dāng)然；我還有很多做得不夠的地方. 比如朗讀指導(dǎo)不到位；沒有由點(diǎn)及面地顧全所有學(xué)生；導(dǎo)致有的學(xué)生一節(jié)課下來沒有開口讀過課文又比如沒有很好的突出學(xué)生的主體地位. 在實(shí)際的教學(xué)過程中；我

5、有的時(shí)候太心急；總擔(dān)心學(xué)生理解不了；所有很多時(shí)候都干脆由自己說出來了；無形中剝奪了許多學(xué)生自主思考解決問題的機(jī)會(huì).三、識(shí)字寫字教學(xué)；作為教學(xué)的重點(diǎn).二年級(jí)是識(shí)字寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn). 我采用多種方法讓學(xué)生識(shí)字例如：讓學(xué)生自己動(dòng)手制作卡片識(shí)字；猜謎識(shí)字等方法；并采用了由易到難的教學(xué)方法. 首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字. 采用循序漸進(jìn)的方法；讓學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律. 為閱讀掃除障礙.良好的書寫習(xí)慣是在低年級(jí)階段形成的. 小學(xué)語文新課標(biāo)指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功；是鞏固識(shí)字的手段；對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用；必須從小打好寫字基礎(chǔ). ”在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的

6、寫字指導(dǎo). 首先；我讓學(xué)生在寫字時(shí)做到“三”個(gè)一；并及時(shí)糾正學(xué)生不良姿勢；其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)；要求學(xué)生一看二臨三比較. “看”指仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；“臨”指照范寫臨幕；“比較”是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) . 通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步. 有幾個(gè)學(xué)生；把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較；簡直像兩個(gè)人寫出來的！為了展示學(xué)習(xí)成果；我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽；極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真書寫的積極性.四、總結(jié)不足1、“金無足赤；人無完人”；在教學(xué)工作中難免有缺陷；例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確；平時(shí)對(duì)于學(xué)生整體照顧不夠等.2、班級(jí)發(fā)展不平衡；教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?；還需提高；個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；學(xué)習(xí)興趣不濃；還需正確引導(dǎo). 由于本學(xué)期安全工作是重點(diǎn)；放學(xué)后不能以任何名義留學(xué)生；所以我就放松的補(bǔ)差這項(xiàng)工作. 期末的時(shí)候再來狠抓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生就比較 困難了 . 下個(gè)學(xué)期；我的重點(diǎn)工作之一