2018-2019年度新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)邏輯推理-教學(xué)設(shè)計(jì)、教案

1、&知識(shí)就是力量！ &九、數(shù)學(xué)廣角一一推理第1課時(shí)數(shù)學(xué)廣角（1）【教學(xué)內(nèi)容】教材第109頁(yè)例1【教材分析】本冊(cè)教材在第九單元“數(shù)學(xué)廣角”中，安排了邏輯推理方法。邏輯推理是 進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力的良好素材?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)已經(jīng)滲透了找規(guī)律、排列組合，本冊(cè)滲透推理的數(shù)學(xué)思想方法，以 后還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)雜一點(diǎn)的排列組合、可能性 （也就是概率）、運(yùn)籌、等量代換 等高等數(shù)學(xué)思想方法。通過(guò)本單元學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)， 能根據(jù)多個(gè)條件推導(dǎo)出結(jié)論?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 .經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生初步的 觀察、分析、推理能力

2、。2 .進(jìn)行簡(jiǎn)單地、有條理地思考，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。3 .培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)；體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中 的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】&知識(shí)就是力量！ & 多媒體課件。【教學(xué)流程】情境導(dǎo)入|一一創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)探究。探究新知 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的邏輯推理鞏固應(yīng)用一 運(yùn)用推理解決問(wèn)題課堂小結(jié) 總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法。【情境導(dǎo)入】1 .今天，我們來(lái)玩一個(gè)游戲。(1)請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)，一名學(xué)生拿語(yǔ)文書(shū)，一名學(xué)生拿數(shù)學(xué)書(shū)，藏在背后。教師說(shuō)明：他們兩人分別拿著語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)。(2)讓學(xué)生猜一

3、猜各自拿的是什么書(shū)，指名說(shuō)一說(shuō)，產(chǎn)生予盾，從而使學(xué)生 發(fā)現(xiàn)猜不準(zhǔn)，缺少一個(gè)條件。(3)給出一個(gè)條件，讓其中一學(xué)生說(shuō)：“我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)?！痹僮寣W(xué)生猜一猜各自拿的是什么書(shū)，分組討論。(4)小組交流，猜出結(jié)論，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么猜的。(5)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面去推理：“我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)”這句話(huà)中可推出此人拿的是語(yǔ)文書(shū)，那么另一人 拿的就是數(shù)學(xué)書(shū)了。從“我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)”這名話(huà)中可推出另一人拿的是數(shù)學(xué)書(shū)，那么“我”&知識(shí)就是力量！ & 拿的就是語(yǔ)文書(shū)了。2.揭示課題?？磥?lái)同學(xué)們對(duì)這樣的游戲很感興趣，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué) 習(xí)一下。(板書(shū)課題)【探究新知】教學(xué)例1在上面語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書(shū)的基礎(chǔ)上增加

4、一本品德書(shū)，大家再來(lái)猜一猜它們分別 是什么書(shū)？課件出示。(1)課件出示3本書(shū)。讓學(xué)生明確條件和問(wèn)題。(2)小組合作，交流思想，推出結(jié)論。(3)指名說(shuō)說(shuō)是如何推理的。生1:我把人名和書(shū)名寫(xiě)成兩行再連線(xiàn)。生2:把小紅和語(yǔ)文連起來(lái)。生3:小麗拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)，那肯定拿了品德書(shū)。把小麗和品德書(shū)連起來(lái)。生4:剩下的小剛肯定拿了數(shù)學(xué)書(shū)，把小剛和數(shù)學(xué)書(shū)連起來(lái)。(4)小結(jié)：小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，說(shuō)明小麗和小剛拿的是數(shù)學(xué)和品德書(shū)。這樣 根據(jù)條件，可以想到，小麗拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)，那么就是品德書(shū)，小剛拿的就是 數(shù)學(xué)書(shū)了?！眷柟虘?yīng)用】1 .完成第109頁(yè)“做一做”第1、2題。(課件出示)學(xué)生獨(dú)立解答后，與同 桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣

5、想的。(1)第1題，笑笑是最輕的，只有5千克。其余兩個(gè)就是樂(lè)樂(lè)和歡歡。樂(lè)樂(lè) 比歡歡重，那么樂(lè)樂(lè)有9千克，歡歡7千克。學(xué)無(wú)止境！ &知識(shí)就是力量！ &(2)第2題，小偉是三班的，小冬和小雨就是一班和二班的。小雨去一班找小冬玩，那么小冬是一班的，小雨就是二班的。2 .完成第111頁(yè)“練習(xí)二十一”第1、2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成后，匯報(bào)交 流?！菊n堂小結(jié)】提問(wèn)：今天你學(xué)得開(kāi)心嗎？有什么收獲？小結(jié)：我們學(xué)習(xí)“猜一猜”，這其實(shí)是數(shù)學(xué)里的簡(jiǎn)單推理知識(shí)，希望同學(xué)們 遇到這些問(wèn)題時(shí)，能冷靜地去判斷、推理。【板書(shū)設(shè)計(jì)】數(shù)學(xué)廣角(1)小紅：語(yǔ)文書(shū) 小麗：不是數(shù)學(xué)書(shū) 小剛小紅小麗小剛語(yǔ)文數(shù)學(xué)品德學(xué)無(wú)止境

6、！ &知識(shí)就是力量！ & 第2課時(shí)數(shù)學(xué)廣角（2）【教學(xué)內(nèi)容】教材第110頁(yè)例2【教材分析】教材在這里讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)推理與交流等活動(dòng)，初步 感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，感受到數(shù)學(xué)思維等活動(dòng)，逐步形成有順序、 全面思考問(wèn)題的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，發(fā)現(xiàn)、欣賞 數(shù)學(xué)美的意識(shí)?！緦W(xué)情分析】根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)?、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，但要注意 因材施教，不要人為拔高要求。【教學(xué)目標(biāo)】1 .經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生初步的 觀察、分析、推理能力。2 .培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)；體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生

7、活中 的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)流程】情境導(dǎo)入|-一創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)探究。學(xué)無(wú)止境！ &知識(shí)就是力量！ &探究新知一 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的邏輯推理鞏固應(yīng)用一 運(yùn)用推理知識(shí)解決問(wèn)題課堂小結(jié) 總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法?！厩榫硨?dǎo)入】同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)廣角里的“猜一猜"，掌握得怎么樣？現(xiàn)在 有道題，你們能猜出來(lái)嗎？出示題目：有紅、黑、花三條金魚(yú)，根據(jù)所給條件猜猜誰(shuí)先游出來(lái)？(1)最先游出來(lái)的不是花金魚(yú)。(2)黑金魚(yú)在最后。學(xué)生小組交流、匯報(bào)，集體訂正。師：看來(lái)學(xué)得非常好，今天這節(jié)課我

8、們繼續(xù)學(xué)習(xí)推理。(板書(shū)課題)【探究新知】教學(xué)例2課件出示例2。(1)讓學(xué)生明確條件和問(wèn)題。(2)小組合作，交流思想，推出結(jié)論。(3)指名說(shuō)說(shuō)是如何推理的。生1:先看哪一個(gè)空格所在的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)，這樣就能確定這 個(gè)空格應(yīng)填的數(shù)。生2: A所在的這一列，有3、A、1,那么A不是2就是4,因?yàn)锳所在的 這一行已經(jīng)有2,所以A只能是4。生3: B這一行已經(jīng)有4和2,那么B不是1就是3,因?yàn)锽這一列已經(jīng)有3, 所以B不可能是3,只能是1。(4)小結(jié)：每一行共有4格，知道其中的3格，就可以找出第4格。所以先 看哪一個(gè)空格所在的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)，確定這個(gè)空格應(yīng)填的數(shù)，依 此類(lèi)推。(5)小

9、組合作，填寫(xiě)其他的空格。(6)指名匯報(bào)。3241431221341423【鞏固應(yīng)用】1 .完成第110頁(yè)“做一做”。(課件出示)學(xué)生獨(dú)立解答后，與同桌說(shuō)說(shuō)自己 是怎樣想的。2 .第110頁(yè)思考題。學(xué)生獨(dú)立完成后，匯報(bào)交流?？梢詫⒓?、乙、丙寫(xiě)一 行，下一行寫(xiě)語(yǔ)文老師，數(shù)學(xué)老師和體育老師。然后連線(xiàn)。從“甲和乙經(jīng)常跟 體育老師打羽毛球”可以知道丙是體育老師，連線(xiàn)。從“乙?guī)W(xué)生去找數(shù)學(xué)老 師輔導(dǎo)數(shù)學(xué)”可以知道乙不是數(shù)學(xué)老師，那他就是語(yǔ)文老師，連線(xiàn)，剩下甲就 是數(shù)學(xué)老師了?！菊n堂小結(jié)】提問(wèn)：今天你學(xué)得開(kāi)心嗎？有什么收獲？小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)的“猜一猜"，比上節(jié)課學(xué)的稍微復(fù)雜一點(diǎn)，也是數(shù)學(xué) 里的簡(jiǎn)單推理知識(shí)，只