幼兒園中班創(chuàng)造性游戲好玩的火柴棍

1、中班創(chuàng)造性游戲好玩的火柴棍XX課件中班創(chuàng)造性游戲：好玩的火柴棍活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)的設(shè)計(jì)從激發(fā)幼兒興趣入手，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，并用火柴棍創(chuàng)造性的再現(xiàn)出幼兒腦中物體表象，并提供幼兒感興趣的圖片，在觀察，想象的基礎(chǔ)上拼搭出各種物體?；顒?dòng)由易到難，由抽象到具體，在游戲中動(dòng)手拼搭，嘗試合作，探究，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)游戲的樂趣?；顒?dòng)目標(biāo)：能用火柴棍進(jìn)行拼接，擺出不同的圖案。大膽想象，敢于創(chuàng)造性的表現(xiàn)自已的想法。在結(jié)構(gòu)游戲中初步體驗(yàn)合作的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：火柴棍若干個(gè)課件數(shù)字卡片活動(dòng)過程：一幼兒猜謎語引出活動(dòng)材料教師：一個(gè)和尚頭，紅綠光溜溜，盒子上面劃一劃，冒火燒掉和尚頭。幼兒：火柴。二出示數(shù)字卡片，幼兒根據(jù)要求進(jìn)行隨

2、意拼擺火柴棍，發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力再現(xiàn)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。教師逐步出示數(shù)字，數(shù)字，數(shù)字請(qǐng)孩子們?nèi)〕鱿鄳?yīng)數(shù)量的火柴棍自由拼擺物體或圖形。（火柴棍的數(shù)量越來越多，孩子們拼擺的圖形也越來越豐富如：由煙花正方形雨傘數(shù)字到小橋風(fēng)扇房子眼鏡數(shù)字再到棒棒糖遙控器梯子高樓小河下水道數(shù)字等，他們有對(duì)物體直觀形象的拼擺，也有對(duì)物體抽象形象的概括表現(xiàn)教師在此環(huán)節(jié)中由易到難，由簡單到復(fù)雜，逐步深入的引導(dǎo)孩子創(chuàng)造性的表現(xiàn)自已的想法。）三游戲鋪路情景導(dǎo)入：每張桌子都是一片綠色的森林，森林的四周住了幾個(gè)小朋友，他們想相互交往做朋友，可是沒有路，怎么辦呢？提出要求：怎么樣才能讓這條路四通八達(dá)，可以到每一個(gè)小朋友的家呢？游戲：

3、鋪路，請(qǐng)孩子們相互商量，準(zhǔn)備找誰做朋友，怎樣走找朋友，并利用火柴棍玩拼接進(jìn)行合作游戲。教師指導(dǎo)孩子們，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)結(jié)構(gòu)游戲的快樂。（教師利用火柴棍拼接的特性，創(chuàng)設(shè)鋪路這樣一個(gè)游戲氛圍，孩子們通過想象，商討與合作淋漓盡致的表現(xiàn)出火柴拼接的延伸性和多變性，路的形狀各異，阡陌交錯(cuò)。）四：播放，經(jīng)驗(yàn)遷移游戲：出去玩。教師：自從孩子們有了這條路以后，他們可以經(jīng)常見面，有一天他們商量出去玩，到哪玩呢？孩子們自由討論如：幼兒園，游樂場，水簾洞，大城市等，教師播放，請(qǐng)孩子們根據(jù)地方特征進(jìn)行合作游戲拼擺出這些地方，請(qǐng)伙伴們相互欣賞。（本環(huán)節(jié)是對(duì)孩子思維的提升與梳理，教師引導(dǎo)孩子依據(jù)具體形象的場景，用火柴棍提煉出物體的典型特征，大膽想象，細(xì)心觀察并創(chuàng)造性的表現(xiàn)）。五：整理物品，結(jié)束活動(dòng)活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，幼兒結(jié)合日常生活的經(jīng)驗(yàn)利用火柴棍拼擺，在游戲中通過直接感知，實(shí)際操作來再現(xiàn)孩子們豐富情感體驗(yàn)，教師能依據(jù)指南中孩子發(fā)展的特殊性原則和差異性原則，理解和尊重孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，注重各領(lǐng)域的相互滲透，將數(shù)量知識(shí)與藝術(shù)美的再表現(xiàn)相