新課改的幾種教學(xué)模式

1、.新課改幾種教學(xué)模式（一）高考后期復(fù)習(xí)課型課型一： “練 講（析） 補” ；課型二： “考 評 補”練：練重點、練規(guī)范、練方法、練能力、練思路“練”要精選題目，切實做到 “三突出 ”突出題目的典型性（教學(xué)的重點、共性的解題思路和方法）突出題目的針對性（高考的考點、學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點）突出題目的開放性（拓展學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生思維）講（析）：重視對典型題目、題型的剖析和講解?！爸v”要突出重點，做到 “三講 ”、 “三不講 ”“三講 ”講理解不了的問題（疑點、難點）講歸納不了的問題（規(guī)律、方法）講運用不了的問題（知識的遷移、思路的點撥）講（析）：重視對典型題目、題型的剖析和講解。“講”要突出重點，做到

2、“三講 ”、 “三不講 ” “三不講 ”不講過易的問題 （學(xué)生通過看書能自己解決的問題、 通過做題能自己解決的問題）不講過難的問題 （超越本階段教學(xué)深度的問題、 超越高考題可能難度的問題）不講過偏的問題 （超越課程標(biāo)準(zhǔn)、 教學(xué)大綱、考試大綱的問題）.考：模擬考評：評命題思路、解題思路、答案、錯誤診斷及 “致錯因子 ”分析。補：對知識缺漏點、能力缺陷點、弱科學(xué)生集體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、面批面改（二）復(fù)習(xí)課1.復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式：問題驅(qū)動、 自主學(xué)習(xí)重點難點、 合作探究知識梳理、 點撥歸納典例評析、深化提高變式鞏固、拓展完善2.復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的解讀（1）問題驅(qū)動、自主學(xué)習(xí) 按照考試大綱對知識點和能力的要

3、求，為學(xué)生設(shè)計自主學(xué)習(xí)式提綱和針對性練習(xí)題，以學(xué)案形式呈現(xiàn)。 學(xué)生按照學(xué)案內(nèi)容自主完成學(xué)習(xí)提綱和針對性練習(xí)題的內(nèi)容。復(fù)習(xí)鞏固知識要點，掌握主干知識和規(guī)律。（2）重點難點、合作探究 對通過自主學(xué)習(xí)難以解決的問題和理解不到位的難點、 疑點，小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過討論爭辯，掌握重點、理解難點、消除疑點。 對合作學(xué)習(xí)難以解決的問題或感到疑惑的問題，向老師和全班同學(xué)提出。.（3）知識梳理、點撥歸納教師結(jié)合課堂上學(xué)生討論情況和小組提出的問題， 對本節(jié)課的突出問題、重點知識進(jìn)行歸類，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。 教師結(jié)合小組提出的問題對本節(jié)的重點知識、難點、疑點進(jìn)行重點講解，對相關(guān)理論和規(guī)律進(jìn)行歸納

4、、拓展。（ 4） 典例評析、深化提高 結(jié)合本節(jié)課的重點、 難點和疑點為學(xué)生出示有針對性的例題和探究性問題。學(xué)生獨立完成問題的解答， 對難度較大的， 小組內(nèi)可進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。以小組為單位展示探究結(jié)果和思維過程。 教師適時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、提問，通過師生之間，生生之間的思維碰撞，形成科學(xué)的解題思路和方法。結(jié)合學(xué)生討論情況， 教師適時指導(dǎo)學(xué)生正確地分析問題， 規(guī)范地解答問題，靈活地應(yīng)用知識，提升對知識的理解和應(yīng)用。（5）變式鞏固、拓展完善 針對本節(jié)課的重點、難點和疑點內(nèi)容，選擇適量的變式練習(xí)進(jìn)行課堂訓(xùn)練，達(dá)到熟練、鞏固和提升的目的。 教師及時巡視，把握學(xué)生的訓(xùn)練狀況，并適時評析，對重點的內(nèi)容進(jìn)一步強調(diào)和拓

5、展。 教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，歸納整理，前掛后連，完善.知識體系。典型的問題要在錯題本上做好整理記錄。（二）講評課1.講評課的教學(xué)模式：自查自糾合作交流問題匯報教師點撥梳理鞏固2.講評課教學(xué)模式的解讀（1）自查自糾。教師對試卷全批全改，并對典型問題和出錯較為集中的問題做好記錄。發(fā)放答案， 對照自查。 讓學(xué)生獨立地對照答案分析錯題的原因（包括知識、思路、方法、技巧、規(guī)范等方面）更正解題過程與結(jié)果。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)（2）合作交流對于學(xué)生自查自糾還沒有解決的問題， 實施合作學(xué)習(xí)。 個人提出問題，其他同學(xué)解答或小組內(nèi)進(jìn)行討論、爭辯等。以學(xué)生之間的智慧共享，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識和理解深化。教師巡視各組

6、討論，及時調(diào)控討論情況， 掌控學(xué)生思維的脈搏（3）問題匯報對有爭議的問題和小組未解決的問題，由小組長進(jìn)行整理并集中時間匯報。對各組展示的問題， 教師必須進(jìn)行二次備課， 對學(xué)生所提問題進(jìn)行歸類、 分析形成的原因， 理清引導(dǎo)學(xué)生解決問題的思路和方法。.（4）教師點撥對學(xué)生所提較為集中的問題，教師要從原因分析入手，從概念、規(guī)律認(rèn)識、理解的深刻性、全面性方面，從解題方法、技巧的靈活性方面，從解題過程的規(guī)范性方面，從題干情境和設(shè)問的變化性等方面進(jìn)行重點講解、舉一反三， 實施重錘敲擊。（5）梳理鞏固學(xué)生梳理錯題解答的規(guī)律與方法，完成滿分卷。根據(jù)試卷中出現(xiàn)集中的問題和學(xué)生的反饋情況， 教師在課后投放一組對應(yīng)

7、的補償訓(xùn)練題（注意針對性） ，以強化對試卷中問題的進(jìn)一步理解和鞏固。訓(xùn)練題的選擇要注意對錯題進(jìn)行變式處理，通過改變條件、背景或設(shè)問，進(jìn)一步開拓學(xué)生思路，增強適應(yīng)能力和遷移能力。在實際操作中教師可以據(jù)實際情況對某些教學(xué)環(huán)節(jié)作適度調(diào)節(jié)，給學(xué)生足夠的時間與空間自主探究、合作交流，使教學(xué)過程自然流暢， 是教學(xué)內(nèi)容在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多變活動中得到有效的落實，達(dá)到事半功倍的效果。? 講評課案例：限時訓(xùn)練八有機(jī)合成一、自查自糾發(fā)放答案，對照自查，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。二、合作交流個體沒有解決的問題與其他同學(xué)或小組內(nèi)進(jìn)行討論， 同時教師巡視各組討論，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。.三、問題匯報小組長匯報小組

8、未解決的問題，教師對學(xué)生所提出的問題進(jìn)行歸類。四、教師點撥（一）有機(jī)合成1.存在問題 :2.典型錯誤：3.變式練習(xí)：（二）·五、梳理鞏固（二）高考后期復(fù)習(xí)課型課型一： “練 講（析） 補” ；課型二： “考 評 補”練：練重點、練規(guī)范、練方法、練能力、練思路“練”要精選題目，切實做到“三突出 ”突出題目的典型性（教學(xué)的重點、共性的解題思路和方法）突出題目的針對性（高考的考點、學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點）突出題目的開放性（拓展學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生思維）講（析）：重視對典型題目、題型的剖析和講解?！爸v”要突出重點，做到 “三講 ”、 “三不講 ” “三講 ”講理解不了的問題（疑點、難點）講歸納不了的問題（規(guī)律、方法）講運用不了的問題（知識的遷移、思路的點撥）.講（析）：重視對典型題目、題型的剖析和講解。“講”要突出重點，做到 “三講 ”、 “三不講 ” “三不講 ”不講過易的問題 （學(xué)生通過看書能自己解決的問題、 通過做題能自己解決的問題）不講過難的