《第二單元－用乘法口訣求商（二）》設(shè)計

1、.?第二單元用乘法口訣求商二?設(shè)計教學目的：1、能從詳細的生活情境中提出數(shù)學問題并用多種方法解決問題。2、能運用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。3、在游戲中穩(wěn)固知識并激發(fā)學習興趣。教學重點：用乘法口訣求商的方法。教學難點：培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和才能。教學準備：主題圖或課件等。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1、出示主題圖：從圖中你理解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。學生在小組內(nèi)交流從圖中理解到的信息。2、指名匯報?！驹O(shè)計意圖】：把計算教學置入生活情境中去，激發(fā)學習興趣。二、探究學習1、教學例21、引導學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題。2、學生根據(jù)搜集到的

2、信息提出數(shù)學問題，老師板書。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？2、你會列式嗎？算式表示什么意思？3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！驹O(shè)計意圖】：展示學生自己提出的問題，滿足學生的成就感，激起學生進一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、歸納等思維才能。三、拓展應(yīng)用，加深理解1、引導學生完成練習五第4題。要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。2、引導學生完成練習五第5、6題。要求學

3、生讀懂題意，理解題意，獨立完成?！驹O(shè)計意圖】：通過練習，幫助學生進一步穩(wěn)固用26的乘法口訣求商的方法。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。四、課堂總結(jié)。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍