臺(tái)北縣石碇國(guó)民小學(xué)永續(xù)校園環(huán)境教育行動(dòng)計(jì)畫(huà)

1、臺(tái)北縣石碇國(guó)民小學(xué)永續(xù)校園環(huán)境教育行動(dòng)計(jì)畫(huà)一、依據(jù)(一) 96年3月20日行政院環(huán)境保護(hù)署環(huán)署綜字第0960018990號(hào)暨教育部臺(tái) 環(huán)字第0960029596B號(hào)會(huì)銜函加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境教育三年實(shí)施計(jì)畫(huà)。 (二) 96年5月4日臺(tái)北縣政府北府教國(guó)字第0960288948號(hào)函。 (三) 臺(tái)北縣永續(xù)校園環(huán)境教育行動(dòng)計(jì)畫(huà)。二、計(jì)畫(huà)目標(biāo)（一） 結(jié)合家長(zhǎng)及社區(qū)資源，發(fā)展符合當(dāng)?shù)靥厣览m(xù)學(xué)校。（二） 加強(qiáng)進(jìn)行環(huán)境教學(xué)，培養(yǎng)具有環(huán)境素養(yǎng)的公民，提升環(huán)境責(zé)任感。（三） 落實(shí)推動(dòng)校園生活環(huán)保工作，養(yǎng)成節(jié)約能源、惜福、愛(ài)物及減廢之生活方式。（四） 促進(jìn)學(xué)生對(duì)環(huán)境與永續(xù)發(fā)展之理念，建立積極正面的價(jià)值觀與態(tài)度，產(chǎn)生環(huán)保

2、行動(dòng)。三、環(huán)境保護(hù)小組組織表及任務(wù)分工 計(jì)畫(huà)之主要人力為學(xué)校環(huán)境保護(hù)小組及工作團(tuán)隊(duì)之成員，計(jì)10名。各成員之職稱及工作項(xiàng)目見(jiàn)下表。計(jì)劃職稱姓名本校所屬單位及職稱在本計(jì)劃之工作項(xiàng)目計(jì)劃主持人曾俊凱校長(zhǎng)研擬並主持計(jì)劃，彙整報(bào)告撰寫(xiě)協(xié)同主持人曹信文教導(dǎo)主任研究策劃，督導(dǎo)計(jì)劃執(zhí)行，並協(xié)助行政協(xié)調(diào)協(xié)同主持人耿怡生總務(wù)主任研究策劃，督導(dǎo)計(jì)劃執(zhí)行，並協(xié)助行政協(xié)調(diào)研究人員劉霖教學(xué)組長(zhǎng)活動(dòng)策略設(shè)計(jì)及效果評(píng)價(jià)，與學(xué)校課發(fā)會(huì)成員之協(xié)調(diào)聯(lián)繫研究人員耿怡生資訊組長(zhǎng)永續(xù)校園網(wǎng)路網(wǎng)頁(yè)製作及維護(hù)註：以上成員如有更換，以職稱為主，繼續(xù)推動(dòng)計(jì)畫(huà)進(jìn)行。四、執(zhí)行期間：96年1月1日至98年12月31日五、學(xué)?，F(xiàn)況分析（含學(xué)?；举Y料

3、、優(yōu)缺點(diǎn)、待改善項(xiàng)目及解決方案） ()、學(xué)校背景及特色位於霧裡薛溪與烏塗溪兩溪會(huì)流處，已接近百年歷史，有著古文化的色彩，加以山明水秀、依山傍水，自然資源豐碩。臨近的皇帝殿是登山的好去處，由於北二高與北宜高快速路的銜接，拉近 了鄉(xiāng)村與都市的距離，使石碇頓成旅遊景點(diǎn)。石碇國(guó)小全校七班含幼稚園一班，每班人數(shù)十五人左右，學(xué)生人數(shù)120人，教職員工12人；屬小班小校的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。週遭環(huán)境則以農(nóng)、工、商業(yè)為主，學(xué)區(qū)家長(zhǎng)職業(yè)依次以勞工、農(nóng)、商為主。 （二）本校學(xué)校、家庭、社區(qū)現(xiàn)況分析（SWOT）因素S（優(yōu)勢(shì)）W（劣勢(shì)）O（機(jī)會(huì)點(diǎn)）T（威脅點(diǎn)）校園環(huán)境學(xué)校歷史悠久社區(qū)資源豐富學(xué)校環(huán)境優(yōu)美小巧位處社區(qū)信仰中心內(nèi)，

4、附近有過(guò)去村落開(kāi)發(fā)之遺跡、耆老聚集之處，文史資料易於取得。設(shè)備較為老舊學(xué)校腹地狹小空間不足且與社區(qū)距離過(guò)近在廟會(huì)或婚喪喜慶期間易造成干擾。利用機(jī)會(huì)引進(jìn)社會(huì)資源，並擅用社區(qū)資源以彌補(bǔ)校地不足之問(wèn)題鄰近社區(qū)與行政中心資源豐富，利於學(xué)習(xí)教學(xué)資源統(tǒng)整。學(xué)校只有六班學(xué)習(xí)較無(wú)競(jìng)爭(zhēng)性加上家長(zhǎng)採(cǎi)放任態(tài)度居多學(xué)生學(xué)習(xí)意願(yuàn)多為被動(dòng)社區(qū)活動(dòng)與行政資源統(tǒng)整不力會(huì)造成校務(wù)推動(dòng)遇到瓶頸。教學(xué)設(shè)施學(xué)校小資源多老師有很大使用空間設(shè)備較為老舊且氣候潮濕許多電子產(chǎn)品壽命短造成設(shè)備上之損壞利用機(jī)會(huì)引進(jìn)社會(huì)資源，提升教學(xué)設(shè)備教學(xué)資源老舊與不足易影響教師使用意願(yuàn)及學(xué)生學(xué)習(xí)意願(yuàn)師資結(jié)構(gòu)教師素質(zhì)優(yōu)秀，有童軍、團(tuán)康、英語(yǔ)、電腦等專長(zhǎng)教師見(jiàn)缺

5、同儕團(tuán)體進(jìn)行對(duì)話。缺乏比較教師不易提身專業(yè)知能提升。石碇四校際行策略聯(lián)盟，進(jìn)行共同進(jìn)行研習(xí)各校個(gè)有其立場(chǎng)與專長(zhǎng)，當(dāng)各校作法不一時(shí)，易造成破局學(xué)生特質(zhì)學(xué)生素質(zhì)單純社區(qū)人口組成單純文化刺激過(guò)少學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)學(xué)生個(gè)性溫純易溝通，有利於老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)學(xué)生個(gè)性不好思考，學(xué)生素質(zhì)落差大，易造成教師教學(xué)進(jìn)度言滯家長(zhǎng)期望家長(zhǎng)希望學(xué)生能自主學(xué)習(xí)、具備專長(zhǎng)，健康快樂(lè)教學(xué)資源不如大學(xué)校豐富，教師多樣性不如大學(xué)校。利用校際合作提升不足之教學(xué)資源之使用家長(zhǎng)比較大小學(xué)校教學(xué)資源，會(huì)將學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)至大學(xué)校社區(qū)特性社區(qū)耆老眾多、多隔代教養(yǎng)及新住民家庭隔代教養(yǎng)嚴(yán)重新住民第二代子女教養(yǎng)問(wèn)題、文化刺激不足學(xué)校提供教學(xué)資源有力於學(xué)生彌補(bǔ)

6、家庭教育之不足隔代教養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)落差大，新住民子女語(yǔ)言刺激不足六、計(jì)畫(huà)內(nèi)容（請(qǐng)自行依學(xué)校特色訂定可執(zhí)行之計(jì)畫(huà)，含校園環(huán)境管理計(jì)畫(huà)及推動(dòng)之環(huán)境教學(xué)、校園生活環(huán)保等）項(xiàng)目?jī)?nèi) 容進(jìn)行方式執(zhí) 行 單 位一、推動(dòng)校園環(huán)境管理（一）訂定永續(xù)校園環(huán)境教育行動(dòng)計(jì)畫(huà). 訂定並發(fā)展符合學(xué)校特色的永續(xù)校園環(huán)境教育行動(dòng)計(jì)畫(huà)。. 與綠色學(xué)校伙伴提報(bào)分享推動(dòng)事項(xiàng)。. 結(jié)合家長(zhǎng)及社區(qū)資源參與永續(xù)校園環(huán)境教育行動(dòng)計(jì)畫(huà)的推動(dòng)。教導(dǎo)處（二）執(zhí)行永續(xù)學(xué)校環(huán)境管理.採(cǎi)行綠建築觀念，建構(gòu)及修繕?lè)可帷⒃O(shè)施、場(chǎng)所，並營(yíng)造本土生物多樣性的校園生態(tài)環(huán)境。.妥善處理研究、教學(xué)、實(shí)習(xí)後之廢棄物，落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生教育。.定期取樣學(xué)校飲用水體送檢化驗(yàn)

7、，並委由專人或維修商依約定期維護(hù)管理。建立校園環(huán)境安全衛(wèi)生及防災(zāi)應(yīng)變機(jī)制?？倓?wù)處教導(dǎo)處總務(wù)處教導(dǎo)處二、進(jìn)行環(huán)境教學(xué)一、培育環(huán)境教育師資.結(jié)合學(xué)術(shù)及民間團(tuán)體，鼓勵(lì)教師參與多元化環(huán)境教育研習(xí)課程。.辦理環(huán)境教育課程設(shè)計(jì)與訓(xùn)練。.鼓勵(lì)成立環(huán)境教育教師專業(yè)成長(zhǎng)團(tuán)體。教導(dǎo)處二、開(kāi)發(fā)利用環(huán)境教材.自行設(shè)計(jì)環(huán)境教育教案。.依據(jù)現(xiàn)行課程綱要，將環(huán)保知識(shí)融入課程設(shè)計(jì)。.規(guī)劃成立環(huán)境保護(hù)生態(tài)教材園，提供學(xué)生學(xué)習(xí)。 .設(shè)置環(huán)境教育網(wǎng)頁(yè)、環(huán)境教育宣導(dǎo)專欄及場(chǎng)所。.編撰推廣環(huán)境鄉(xiāng)土教材及戶外教學(xué)。 教導(dǎo)處三、舉辦環(huán)境教育教學(xué)活動(dòng).自行設(shè)計(jì)環(huán)境教學(xué)活動(dòng)。.運(yùn)用教育部、環(huán)保署編訂的環(huán)保輔助教材、環(huán)保局的網(wǎng)路環(huán)保教材進(jìn)行教學(xué)

8、活動(dòng)。.進(jìn)行師生、家長(zhǎng)環(huán)境教育交流活動(dòng)。4.參與校外環(huán)境保護(hù)服務(wù)活動(dòng)。教導(dǎo)處三、推動(dòng)環(huán)境教育工作一、舉辦環(huán)保教育競(jìng)賽.舉辦環(huán)保教育有獎(jiǎng)徵答比賽。教導(dǎo)處二、落實(shí)推動(dòng)生活環(huán)保. 推行校園垃圾減量、資源回收。.鼓勵(lì)使用再生能源、水資源回收再利用及使用省水省電器材。.推動(dòng)辦公室做環(huán)保。.推動(dòng)落葉及廚餘回收再利用。.加強(qiáng)辦理省資源、低污染、綠色消費(fèi)、綠色採(cǎi)購(gòu)等生活環(huán)保教育宣導(dǎo)活動(dòng)。.成立環(huán)保小天使。.參觀環(huán)保設(shè)施（如：焚化廠、資源回收?qǐng)龅龋? 結(jié)合家長(zhǎng)及社區(qū)資源推動(dòng)校園環(huán)境保護(hù)服務(wù)工作。教導(dǎo)處教導(dǎo)處、總務(wù)處教導(dǎo)處、總務(wù)處教導(dǎo)處、總務(wù)處教導(dǎo)處教導(dǎo)處教導(dǎo)處教導(dǎo)處七、預(yù)期效益（一）透過(guò)學(xué)校師生及家長(zhǎng)的參與，共創(chuàng)符