我們的課堂評(píng)課

1、說得精彩才能寫得生動(dòng)-聽賀建國(guó)老師上看圖寫話我們的課堂有感縱觀我校低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，側(cè)重在生字詞學(xué)習(xí)上，卻忽視了寫話訓(xùn)練。學(xué)生認(rèn)識(shí)一大堆生字詞，卻寫不出通順的話。當(dāng)學(xué)生升上中年級(jí)，便要求寫出成篇的文章，就如一個(gè)嬰兒還不會(huì)學(xué)走路，便要求他跑步了。結(jié)果，有的學(xué)生三年級(jí)還不能完整通順地寫好一句話。滔滔的江河就是發(fā)源于這涓涓的細(xì)流，因此，訓(xùn)練學(xué)生提高看圖寫話的能力，為中高年級(jí)的寫作打好基礎(chǔ)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，也是我們語(yǔ)文教研今后的研究主題。星期四上午，賀老師的一堂本色作文指導(dǎo)課，深深地滌蕩著我的心懷。他那初生牛牛犢不怕虎的精神，還充滿啟發(fā)與思考的課堂，以及飽含濃濃指導(dǎo)味的流程讓我深深地震撼。

2、我品味著，思索著。下面，我就賀老師的課談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：在本節(jié)課中，賀老師對(duì)“看圖寫話”做了很好的詮釋。什么是看圖寫話？“看圖寫話”就是根據(jù)指定的圖片寫一段話。但從整個(gè)教學(xué)流程來(lái)看，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的寫話其實(shí)包含了復(fù)雜的層次：看一想一說一寫。當(dāng)學(xué)生看到一幅圖后，雙眼在充分觀察后把看到的表象輸入大腦進(jìn)行想象加工，然后把各種各樣想到的信息進(jìn)行加工整理，通過“說”這個(gè)環(huán)節(jié)有條理地表達(dá)出來(lái)。最后，用文字完整具體地把口頭表達(dá)的內(nèi)容記錄下來(lái)，成為一段話。因此，這四個(gè)環(huán)節(jié)是緊密相連，缺一不可。當(dāng)然，教學(xué)是一門不斷探索的藝術(shù)，在探索的過程中，難免會(huì)有一些遺憾。有人說一個(gè)教師就如一個(gè)魔術(shù)師，他要懂得如何利用手中的魔

3、術(shù)棒，催開學(xué)生燦爛的思維之花。在賀老師的課中，我們很難發(fā)現(xiàn)的就是飛揚(yáng)在整個(gè)課堂上的師生的激情。1、“看”是前提?！翱磮D”是寫話的基礎(chǔ)。沒有把圖畫內(nèi)容看清楚，就不能準(zhǔn)確表達(dá)圖畫內(nèi)容。由線條和色彩組成的圖畫形象只有通過觀察才能感知它，理解它，表達(dá)它。觀察質(zhì)量的高低，決定著表達(dá)質(zhì)量的好壞。一剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察的事物是隨意的，看到什么就是什么，沒有目的性也沒有觀察的順序。2、“想”是靈魂學(xué)生光把圖上看到的內(nèi)容如實(shí)描述，那就只能是平淡一兩句話。例如如果光描述畫面內(nèi)容，有的學(xué)生就會(huì)這樣寫：“上課了，同學(xué)們?cè)诮淌依镒x書?！本瓦@樣一句話，把圖上的內(nèi)容描述完了。圖畫是平面的，靜止的，有的內(nèi)容是無(wú)法在圖中表現(xiàn)的。

4、然而，想象是一雙神奇的翅膀。美國(guó)教育學(xué)家西奧多海伯說：“要想寫清楚，就必須想清楚，要想寫得實(shí)在并有想象力，就必須在思想上展開豐富的想象?！蓖ㄟ^教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生展開想象，能把畫面描述得更具體生動(dòng)。從看到想，這是形象思維轉(zhuǎn)換成抽象思維的過程。學(xué)生的想象翅膀一旦張開，平淡的圖畫充滿了生動(dòng)的內(nèi)容，既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也有效地發(fā)展了學(xué)生的想象力。因此，“想”是看圖寫話的靈魂，缺少了豐富的想象，學(xué)生就只能寫出平淡無(wú)味的語(yǔ)句。3、“說”是過渡“說”是一個(gè)承上啟下的過程。說話應(yīng)該大家都會(huì)，但會(huì)說話，能把話說漂亮，確實(shí)一門學(xué)問。學(xué)生看到一副圖畫，要么不敢說，要么不會(huì)說，要么心里明白卻不知怎么說。學(xué)生

5、的“想”不能有效地通過“說”表達(dá)出來(lái)，那就是茶壺里煮餃子有嘴卻倒不出來(lái)。這時(shí)，我們可以采用“問題設(shè)置法”，問題設(shè)置一：上課了，同學(xué)們（）坐在教室里讀書。問題設(shè)置二：有的同學(xué)（），有的同學(xué)（），有的同學(xué)（）。問題設(shè)置三：我們的課堂真是（）！這樣一來(lái)，學(xué)生在寫作時(shí)能表達(dá)清楚，有條理具體，那么寫話就輕而易舉了。4、“寫”是終點(diǎn)看圖寫話，最終還是歸結(jié)到“寫”上面。剛開始學(xué)習(xí)寫話的時(shí)候，學(xué)生識(shí)字量有限，因此，不求生動(dòng)具體，只要學(xué)生能把話寫完整，寫得通順連貫，別人能夠看懂即可。但經(jīng)過一段時(shí)間的寫話訓(xùn)練后，學(xué)生具備了寫完整的話的能力，觀察力和想象力都得到一定的發(fā)展，因此，寫話的要求再進(jìn)一步，要求學(xué)生寫具體，寫生動(dòng)。相信只要賀老師善于利用課本資源，引導(dǎo)學(xué)生充分想象，多讓學(xué)生多看，多說，多寫，同時(shí)也讓學(xué)生樂于觀察，樂于表達(dá)，樂于寫話，他們的寫作水平便能一點(diǎn)點(diǎn)地提高