《倍的認(rèn)識教學(xué)案例》

1、倍得認(rèn)識教學(xué)課例教學(xué)內(nèi)容 :人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第5頁倍得認(rèn)識例1 及做一做與 P53練習(xí)十一第題教材分析 :倍得認(rèn)識就是人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第一課時得內(nèi)容。 它就是在學(xué)生二年級學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘除法 , 理解了乘除法意義 , 熟練掌握用乘法口訣求積與商得基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)得 , 它以乘法得意義為知識基礎(chǔ)。 而“倍得認(rèn)識 "也就是對乘法與除法得拓展應(yīng)用 ,進(jìn)一步為第六單元多位數(shù)乘法做了鋪墊、 “倍”在學(xué)生生活中應(yīng)用廣泛 ,因此 ,本節(jié)知識內(nèi)容不僅就是學(xué)生今后學(xué)習(xí)得重要基礎(chǔ) ,也為提高學(xué)生解決問題得能力與實踐能力創(chuàng)造了條件。學(xué)情分析 :“倍”就是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較抽象得概念 , 又就是很

2、重要得概念 , 新教材把這部分內(nèi)容從二年級后移到三年級可以降低學(xué)生得學(xué)習(xí)難度 , 符合學(xué)生得認(rèn)知規(guī)律。生活中 , 學(xué)生經(jīng)常接觸相關(guān)得概念 , 所以“倍 " 得概念對于學(xué)生應(yīng)該并不陌生、而經(jīng)過二年級得學(xué)習(xí) , 學(xué)生對乘法得應(yīng)用比較熟練 , 也了解幾個幾代表得含義 , 所以這節(jié)課得內(nèi)容對學(xué)生來說較為簡單 , 只需多加練習(xí) , 使學(xué)生能用自己得話總結(jié)出“倍”得含義 , 加深對倍得認(rèn)識。設(shè)計理念 :根據(jù)課程基本理念中“課程內(nèi)容要有利于學(xué)生體驗與理解、思考與探索 , 要重視直觀 , 處理好直觀與抽象得關(guān)系 " 與課標(biāo)中得教學(xué)建議 “使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗得同時也能夠有機(jī)會獲得直接經(jīng)驗”

3、 得要求 , 本節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學(xué)手段 , 創(chuàng)設(shè)一定得學(xué)習(xí)情境與輕松得學(xué)習(xí)氛圍 , 通過圈一圈、擺一擺得等操作活動 , 使學(xué)生經(jīng)歷倍得概念得形成過程 , 使學(xué)生自覺主動地獲取知識。本節(jié)課我直接利用書中學(xué)生熟悉得小白兔吃胡蘿卜得情景 , 將胡蘿卜直觀現(xiàn)實得擺在黑板上 , 并運用小棒讓每人都能動手操作 , 積極參與。等學(xué)生基本掌握了倍得概念 , 再讓部分學(xué)生上臺演示檢查掌握情況。為了避免場景過多引發(fā)思維混亂 , 所以直接利用胡蘿卜得增減繼續(xù)學(xué)習(xí)。做題練習(xí)后 , 再次用拍手游戲鞏固知識,做到寓教于樂、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)后 , 出示最后一道思考題 , 檢驗學(xué)生就是

4、否融會貫通 , 并為下節(jié)課得學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo) :1、在充分感知得基礎(chǔ)上 , 理解“一個數(shù)就是另一個數(shù)幾倍”得含義, 初步建立倍得概念。2、通過圈一圈、擺一擺得等操作活動, 使學(xué)生經(jīng)歷倍得概念得形成過程, 培養(yǎng)學(xué)生得觀察與動手能力。3、使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活得聯(lián)系 , 培養(yǎng)學(xué)生觀察、 操作、分析及語言表達(dá)得能力 , 養(yǎng)成良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點 :理解一個數(shù)就是另一個數(shù)幾倍得含義, 初步建立倍得概念。教學(xué)難點 :能在具體情境中正確說出一個數(shù)就是另一個數(shù)得幾倍。教學(xué)過程 :一、復(fù)習(xí)舊知 , 游戲引入。、我就是數(shù)學(xué)小能手。()3 個 2就是(),5個() 5、( )3 里有 4 個(

5、) 。2、拍手游戲。師: 小朋友們 , 真棒、老師想與您們一起玩?zhèn)€拍手游戲, 可以嗎 ?( 可以 )游戲一 : 老師拍 2 下, 小朋友拍個下。 ( 剛開始拍手會有點亂 , 但給小朋友適當(dāng)?shù)谜{(diào)整 , 就整齊了。 )游戲二 : 老師拍 3 下, 小朋友拍 3 個下。 ( 這次得拍手整齊 , 并有規(guī)律、 )游戲三 : 小朋友拍 5 下, 老師拍個 5 下。( 小朋友當(dāng)小主人 , 能增加她們得歸屬感與增強(qiáng)她們得自信心。 )師: 老師拍得好聽嗎 ?( 好聽 ) 蘿卜樂園得小兔子也很喜歡參加我們得拍手游戲。( 設(shè)計意圖 : 通過填空題、拍手游戲 , 不僅能讓學(xué)生回顧舊知 , 鞏固“幾個幾”得知識 , 更

6、能激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣、 )二、探索新知 , 理解概念。1、認(rèn)識倍得概念。(1) 、找一找、圈一圈、出示主題圖 ( 由于主題圖中得胡蘿卜與紅蘿卜會讓學(xué)生表達(dá)出現(xiàn)含糊, 我把紅蘿卜換成青蘿卜。 )師: 小朋友們 , 在圖中您最喜歡吃那種蘿卜 ?數(shù)一數(shù) , 它們得數(shù)量分別有多少？并與同學(xué)一起分享。生 1: 我最喜歡胡蘿卜 , 有 2 根。生 2: 我最喜歡青蘿卜 , 有 6 根。生 3: 我最喜歡白蘿卜 , 有 10 根。( 同時把胡蘿卜、青蘿卜、白蘿卜得圖片學(xué)具展示在黑板)師: 請小朋友找一找青蘿卜得根數(shù)有幾個胡蘿卜得根數(shù) ?您就是通過什么方法找得？生: 因為胡蘿卜有 2 根, 我把青蘿卜每 2

7、根圈起來 ,( 孩子在黑板演示 ) 所以青蘿卜有個根。師: 您得方法真好。 胡蘿卜有 2 根 , 青蘿卜有 3 個 2 根。我們就說青蘿卜得根數(shù)就是胡蘿卜根數(shù)得 3 倍。 ( 課題引入 : 倍得認(rèn)識、 )(2) 擺一擺、師: 請小朋友利用學(xué)具擺一擺 , 并想一想白蘿卜就是胡蘿卜得幾倍？完成后與組員說一說、 ( 小組合作完成 )小組匯報 :生: 因為胡蘿卜有 2 根, 白蘿卜有 5 個 2 根。所以白蘿卜得根數(shù)就是胡蘿卜得5 倍、( ) 圈一圈 , 加深倍得認(rèn)識。師: 請小朋友通過圈一圈得方法 , 找一找白蘿卜得根數(shù)就是胡蘿卜得幾倍 ?( 因為有了前面得認(rèn)識 , 小朋友都很快地完成 , 并能正確

8、得表達(dá)完整。 )( 設(shè)計意圖 : 通過剛才得活動 : 找一找、圈一圈、擺一擺 , 讓學(xué)生初步感知倍得含義 , 與“幾個幾 " 建立起來 , 還通過小組合作討論 , 培養(yǎng)合作精神、 )2、在“變化”中進(jìn)一步認(rèn)識倍。(1) 改變胡蘿卜得根數(shù)、師: 小白兔又從蘿卜樂園了找到了一根胡蘿卜 , 那現(xiàn)在青蘿卜得根數(shù)又就是胡蘿卜得幾倍？ ( 讓孩子選擇自己得方法來找出它們得關(guān)系。 )生:( 在黑板演示 ) 我在胡蘿卜得位置增加一個胡蘿卜 , 然后把青蘿卜每 3 個圈起來 , 現(xiàn)在青蘿卜得根數(shù)有 2 個根 , 所以青蘿卜得根數(shù)就是胡蘿卜得根數(shù)得 2倍。( ) 改變白蘿卜得根數(shù)。師: 小灰兔吃了一根白

9、蘿卜 , 小朋友幫小灰兔找找白蘿卜得根數(shù)就是胡蘿卜得幾倍 ?( 設(shè)計意圖 : 因為這里不就是整數(shù)倍 , 對于她們有一定得難度 , 并能產(chǎn)生思考中得碰撞 )巡視過程中 , 小朋友利用擺一擺 , 圈一圈得方法來找出它們得關(guān)系, 但她們發(fā)現(xiàn)不就是整數(shù)倍 , 有部分小朋友不知道如何表達(dá)。生 1: 因為胡蘿卜得根數(shù)有 2 根, 我把白蘿卜每 2 根擺一份 , 所以白蘿卜得根數(shù)有 4 個 2 根多一根。生 2: 白蘿卜得根數(shù)就是胡蘿卜得 4 倍多 1 根。(3) 倍得認(rèn)識。師: 兔子們晚餐后就剩下了 2 根胡蘿卜與 2 根白蘿卜 , 那白蘿卜得根數(shù)就是胡蘿卜得幾倍？請小組合作討論。巡視過程中 , 孩子們討

10、論得比較熱烈。生 1: 它們不存在倍數(shù)關(guān)系 , 因為都就是根 , 數(shù)量一樣、生 : 因為白蘿卜有 2 根, 胡蘿卜也有根 , 白蘿卜得根數(shù)有個 2 根, 所以白蘿卜得根數(shù)就是胡蘿卜得倍。( 設(shè)計意圖 : 通過改變標(biāo)準(zhǔn)量與被比較得量這兩類“變化" 讓學(xué)生在個人探索與小組合作中進(jìn)一步認(rèn)識倍, 在豐富得比較活動中 , 讓學(xué)生進(jìn)一步理解倍得含義,并能認(rèn)識倍得本質(zhì)、 )(4) 小結(jié) , 小組說說倍得概念。師: 小朋友 , 通過剛才得學(xué)習(xí) , 我們進(jìn)一步認(rèn)識了新朋友 “倍”, 您們覺得什么才就是倍了 ?( 孩子各抒己見 , 一起總結(jié)倍得概念 )生:( 老師引導(dǎo) ) 兩個數(shù)進(jìn)行比較 , 一個數(shù)里包

11、含幾個另一個數(shù), 就就是這個數(shù)就是另一個數(shù)得幾倍。( 設(shè)計意圖 : 探索新知 , 理解概念這個環(huán)節(jié)里 , 從淺入深 , 讓學(xué)生更容易從“乘法結(jié)構(gòu)”中認(rèn)識“倍 ", 通過找一找 , 圈一圈 , 說一說等環(huán)節(jié)把抽象得“倍”建構(gòu)直觀模型 , 理解倍得本質(zhì)、 )三、鞏固練習(xí) , 加深理解。1、讓小朋友把回家預(yù)習(xí)得0 頁中得例 1 修正、( 設(shè)計意圖 : 這樣孩子會對新知識更加鞏固, 印象更加深刻。 )2、完成書本 0 頁得做一做。3、游戲練習(xí) : 組員間進(jìn)行拍手游戲 , 并用倍來表達(dá)。( 設(shè)計意圖 : 練習(xí)不要只限于筆頭練習(xí) , 這個環(huán)節(jié)再讓學(xué)生加深理解倍與乘法得關(guān)系。 )4、完成書本 53

12、 頁得第 2 題。( 設(shè)計意圖 : 練習(xí)環(huán)節(jié)有筆頭練習(xí)與游戲練習(xí) , 而且練習(xí)就是從淺入深 , 更能讓學(xué)生加深對倍概念得理解 , 建立倍概念得模型、在豐富多樣得比較練習(xí) , 讓學(xué)生更能認(rèn)識倍得本質(zhì) , 感受倍在生活得重要性。 )四、小組總結(jié) , 自我評價。師: 小朋友 , 老師這節(jié)課很開心 , 因為老師瞧到小朋友得認(rèn)真 , 愛學(xué)?，F(xiàn)在請小朋互相說說學(xué)到了什么新知識？并與同學(xué)分享這節(jié)課得感受。最后 , 把自我評價表完成、( 設(shè)計意圖 : 自我評價表就是評價自己在這節(jié)課得表現(xiàn), 讓孩子能夠總結(jié)自己在這節(jié)課里得表現(xiàn) ) 。教學(xué)反思 :倍得認(rèn)識就是三年級上冊得教學(xué)內(nèi)容, 這一課得教學(xué)知識點主要有兩個:

13、一就是認(rèn)識倍 , 理解倍得意義 ; 二就是在此基礎(chǔ)上 , 學(xué)習(xí)“求一個數(shù)就是另一個數(shù)得幾倍”得解決問題。 “倍 " 這個概念對于學(xué)生來說就是比較陌生得, 建立倍得表象認(rèn)識有一定得難度。因此在教學(xué)倍得認(rèn)識前, 我仔細(xì)翻閱了教材與教參,對知識點得教學(xué)目標(biāo)做到心中有數(shù) , 從自我出發(fā) , 瞧瞧這節(jié)課應(yīng)怎樣設(shè)計 , 起初得想法很簡單 , 就就是按照信息窗得設(shè)計進(jìn)行教學(xué) , 但我總有個疑問 , “倍”得概念應(yīng)怎樣提出呢 ?學(xué)生怎樣才能很好得理解“倍 " 呢？在教學(xué)中首先注重方法滲透。在本課中我多次安排學(xué)生動手操作得環(huán)節(jié) , 讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫等活動 , 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中邊學(xué)邊練

14、, 加深了對所學(xué)知識得理解與運用。同時我又大量得翻瞧網(wǎng)上得優(yōu)秀教案與優(yōu)秀視頻 , 從中學(xué)習(xí)她們得優(yōu)點 , 逐漸把自己得困惑一一解答 , 然后靜下心來 , 重新整理了自己授課得思路 , 才確定了從學(xué)生認(rèn)識得圖形出發(fā) , 由形找數(shù) , 數(shù)形結(jié)合讓學(xué)生觀察比較 , 發(fā)現(xiàn)兩個量之間得相差關(guān)系 , 其目得就是聯(lián)系以前得舊知 , 給學(xué)生建立一個整體得認(rèn)識 , 然后引發(fā)新知 , 其實在相差關(guān)系基礎(chǔ)上 , 兩個量之間還存在一個新得關(guān)系就就是倍數(shù)關(guān)系。存在倍數(shù)關(guān)系有個前提 , 那就就是兩個量之間需要存在一個包含關(guān)系 ,即大數(shù)里有幾個小數(shù)。在學(xué)生心理建立好“一份”與“幾份”得認(rèn)識 , 明確圖上表面含義“幾份”得產(chǎn)生就是由“一份 " 決定得。通過形象動畫展示 , 讓學(xué)生充分體會到找準(zhǔn)“一份”很重要 , 它可以清楚地讓我們找到“幾份”。在這個過程中學(xué)生能夠深刻得體會到這種包含得關(guān)系 , 從而告訴學(xué)生這就是一種新得關(guān)系 : 倍數(shù)關(guān)系 , 此時我們可以說 : 一個數(shù)就是另一個數(shù)得幾倍、其次慎重處理課尾。 課尾往往就是學(xué)生注意力最容易分散、 學(xué)習(xí)效率比較低下得時候 , 而此時我在練習(xí)得設(shè)計上 , 通過“倍 " 得擂臺賽得形式 , 一下子與學(xué)生拉近了距離 , 激發(fā)了學(xué)生參與得欲望 , 讓每一個學(xué)生都躍躍欲試 , 并引導(dǎo)學(xué)生快速列式計算 , 讓學(xué)生掌握了方