三年級(jí)數(shù)學(xué)教案搭配中的學(xué)問_青島版

1、. 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案搭配中的學(xué)問|青島版課標(biāo)分析：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的過程。教學(xué)內(nèi)容：青島版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材分析：本節(jié)課?搭配中的學(xué)問?是青島版三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)接觸一點(diǎn)排列與組合知識(shí)的根底上，繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察，猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等活動(dòng)找事物的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用?！按钆渲械膶W(xué)問是一節(jié)理論活動(dòng)課。這個(gè)主題理論活動(dòng)主要目的是聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序地考慮問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教材安排了“搭配衣服這一主題活動(dòng)。讓學(xué)生理解搭配的方法與策略。在尋求解決問題的方法時(shí)，可以借助擺學(xué)具、小組交流等方法，使

2、學(xué)生的思維逐步由詳細(xì)過渡到抽象。教材還安排了“練一練的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生理解到生活中經(jīng)常要用到搭配，搭配是一門學(xué)問，要學(xué)會(huì)正確的搭配方法。學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識(shí)儲(chǔ)藏和生活經(jīng)歷，可以把物體進(jìn)展簡(jiǎn)單的組合，但他們的認(rèn)識(shí)程度還停留在感性層面，無法做到有序搭配。所以本節(jié)課，我盡量放手讓學(xué)生通過操作、觀察等方法去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)目的： 1、學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地考慮問題。 2、學(xué)生通過觀察，操作，猜測(cè)，驗(yàn)證等過程，掌握兩類事物一共有多少種不同的搭配方法的規(guī)律。 3、學(xué)生通過解決問題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)有序地考慮，掌握求兩類事物搭配的方法。教學(xué)難點(diǎn)：探究出兩類事

3、物搭配的規(guī)律并靈敏運(yùn)用知識(shí)解決問題。學(xué)具準(zhǔn)備：衣服和裙子卡片教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、浸透有序。1、握手導(dǎo)入，引導(dǎo)有序。 我們八班的同學(xué)在上周的隊(duì)列比賽中，代表級(jí)部參賽獲得了第一名的好成績，老師真為你們感到快樂，為了鼓勵(lì)大家，老師給每個(gè)同學(xué)印一個(gè)“你真棒的印章，你們?cè)敢鈫?？老師引入?提問：誰能幫老師想個(gè)方法，做到既不重復(fù)，又不遺漏呢？2、理解起點(diǎn)，提醒課題 講述：這堂課我們就用有序、不重復(fù)的考慮方法一起來研究搭配中的學(xué)問板書搭配 提問：搭配你是怎么理解的？詞語搭配，男女主角搭配，數(shù)字搭配，衣服搭配，食物搭配 任務(wù)：這是同學(xué)們心目中的搭配，今天我們要研究兩類事物的搭配。設(shè)計(jì)意圖：

4、創(chuàng)設(shè)無序的印印章情景切入，抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生考慮有序、不重復(fù)的印印章方法,為學(xué)生進(jìn)一步研究有序不重復(fù)的搭配提供了豐富的經(jīng)歷,為探究兩類事物的搭配規(guī)律起著引領(lǐng)作用。二、主動(dòng)探究，獲得方法。1、動(dòng)手操作，感悟有序。 講述：六一節(jié)到了，小紅的媽媽為她準(zhǔn)備了2件上衣，3條裙子。課件出示 提問：從上衣和裙子中各選一種搭配穿，一共有幾種不同的穿法？到底有幾種？你們能有序地來搭一搭嗎？學(xué)生分組搭配展示搭配：讓學(xué)生臺(tái)前板演，可多找?guī)讉€(gè)，總結(jié)有順序的方法 提問：同學(xué)們剛剛用擺圖片的方法進(jìn)展了搭配，你們認(rèn)為這種方法費(fèi)事嗎？有沒有更好的方法呢？對(duì)，我們可以給衣服編號(hào)，然后連線。2、選擇方法，體驗(yàn)有序。 1改變條件：

5、把裙子增加到4條。一共有幾種不同的搭配方法呢？如今我們沒有第四條裙子的圖片，怎么辦呢？你會(huì)用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上連一連嗎？學(xué)生用不同的方法搭配老師搜集材料，展示結(jié)果。學(xué)生表述搭配的方法和結(jié)果。3、測(cè)驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 1再次改變條件：上衣增加到3件，裙子4條時(shí)，請(qǐng)猜測(cè)一下又有幾種不同的搭配穿法呢？提問：你是怎么想到的？設(shè)計(jì)意圖：老師為學(xué)生提供典型而又豐富的研究材料，通過擺一擺、連一連、猜測(cè)和驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，并有理有據(jù)地表達(dá)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程和結(jié)果：學(xué)生在擺中感悟，連中體驗(yàn)、猜測(cè)中推理，交流中總結(jié)，經(jīng)歷了一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程，感受到成功的喜悅，表達(dá)了“以學(xué)論教的教學(xué)理念。三、運(yùn)用規(guī)律，解決問題 講述：

6、剛剛同學(xué)們自己探究出一個(gè)規(guī)律：求兩類事物的搭配一共有幾種不同的搭配方法可以用乘法來計(jì)算，如今我們就來用一用這條規(guī)律，解決一些生活中的實(shí)際問題。 課件出示課本練習(xí)題。學(xué)生解答。自選挑戰(zhàn)題：筆答 1一天小紅家里來了5位小朋友。爸爸，媽媽和她都要和每一位小朋友互相握一次手，一共要握幾次手？ 2食堂的黃師傅從菜場(chǎng)買了5種素菜，3種葷菜，假如一葷一素搭配起來燒，學(xué)校16個(gè)班級(jí)每班的學(xué)生可以吃上不重復(fù)的菜嗎？ 3老師有一些襯衫和領(lǐng)帶，一共可以有12種不同的穿法，猜一猜王老師可能會(huì)有幾件襯衫和幾條領(lǐng)帶？ 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)有層次、有梯度，富有現(xiàn)實(shí)性、開放性、挑戰(zhàn)性的練習(xí)內(nèi)容。把穩(wěn)固知識(shí)和解決問題融為一體，讓學(xué)生

7、在解決問題中感受、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。四小結(jié)：你有什么收獲？五、拓展思維，課外延伸。 講述： 古時(shí)候，齊國的齊威王和他的大將田忌，都非常喜歡賽馬。有一天他們約定要進(jìn)展一次賽馬比賽。于是他們把各自的馬分成了上，中，下三等。比賽的第一場(chǎng)：齊王的上等馬對(duì)田忌的上等馬比，結(jié)果田忌輸了。第二場(chǎng)齊王的中等馬對(duì)田忌的中等馬比，結(jié)果田忌又輸了。第三場(chǎng)齊王的下等馬對(duì)田忌的下等馬比，田忌還是輸了。田忌非常傷心。這時(shí)，一個(gè)偉大的軍事家田忌的好朋友孫臏幫助田忌反敗為勝！ 提問：小朋友你們也能運(yùn)用今天所學(xué)的搭配知識(shí)幫助田忌反敗為勝嗎？ 小組討論為田忌選擇最有利的搭配方法如以下圖： 齊王 田忌第一場(chǎng) 上 下輸?shù)诙?chǎng) 中上贏第三場(chǎng) 下中贏結(jié)果田忌以2比1取勝 延伸：師：1、為什么同樣的馬，同樣的賽場(chǎng)，結(jié)果會(huì)截然不同呢？ 提問：你能找到取勝的規(guī)律嗎？課后去玩一玩，找一找 設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮多媒體的作用，以動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)賽馬的畫面，用生動(dòng)形象的語言講述比賽的過程，使學(xué)生身臨其境，適時(shí)提出用所學(xué)的搭配知識(shí)幫助田忌反敗為勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的欲望,浸透人文關(guān)心。六、板書設(shè)計(jì)搭配有序、不重復(fù)擺圖片連線2 3 62 4 8求兩類事物的搭配一共有幾種不同的搭配方法可以用乘法來計(jì)算。效果分析本節(jié)課也許并不是一節(jié)完美的