《藤野先生》賞析

1、.?藤野先生?賞析【小編寄語】新的學(xué)期新的開場，同學(xué)們又回到課堂了，查字典語文網(wǎng)小編給大家?guī)砹?藤野先生?賞析，希望能給大家?guī)韼椭?，祝大家學(xué)習(xí)愉快!在?藤野先生?中，魯迅日本的醫(yī)學(xué)導(dǎo)師藤野先生是一位穿著不拘小節(jié)的人，“這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶著結(jié);冬天是一件舊外套，寒顫顫的。但藤野先生對工作是極其認(rèn)真的，他把“我的講義都用紅筆添改正了;血管移了一點位置也要指出。這個比照手法，較好地寫出了藤野先生的高貴品質(zhì)，寫出了魯迅對他的景仰。另外，藤野先生對中國留學(xué)生孜孜不倦的教導(dǎo)及對學(xué)生的一視同仁，這與日本學(xué)生對中國學(xué)生的輕蔑態(tài)度形成了鮮明的比照，表達(dá)出藤野先生是個真正的君子。

2、?藤野先生?中的藤野一直鼓舞著魯迅從事反帝反封建的斗爭，'每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光下瞥見他黑瘦的相貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加了勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為'正人君子'之流所深惡痛疾的文字。'藤野先生影響了魯迅的一生，一個重要原因就是藤野對魯迅傾注了無私的愛。他平等公正、一絲不茍的為一個清國留學(xué)生改作業(yè)，連一根畫錯位置的血管也要當(dāng)面替學(xué)生改正來;他關(guān)心學(xué)生的個體差異，聽說中國人敬鬼，擔(dān)憂魯迅不肯上解剖課;他尊重學(xué)生，盡管替魯迅棄醫(yī)從文感到可惜，但理解魯迅這位弱國子民的強(qiáng)國夢，臨別

3、還贈與題寫了'惜別'二字的相片。這些對一個受盡了歧視和污辱的清國留學(xué)生是多么大的鞭策和鼓舞啊。熱愛學(xué)生、理解學(xué)生，使藤野具有了強(qiáng)大的人格魅力，以致于影響學(xué)生的一生。因此，作為老師，高尚的人格魅力有利于建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)上的師生互動，為學(xué)生的終生開展打下精神的底子在學(xué)校人際關(guān)系中，居首位的是師生關(guān)系。美國羅杰斯的'人際關(guān)系'理論、前蘇聯(lián)的'合作教育學(xué)'，都把師生關(guān)系提到辦學(xué)程度的高度來認(rèn)識。良好的師生關(guān)系必須依靠深沉的師生情感來維系，老師對學(xué)生的關(guān)心和熱愛、學(xué)生對老師的敬仰和愛戴，是產(chǎn)生師生

4、情感的源泉，也是和諧師生關(guān)系的根底。蔡云芝先生與學(xué)生的關(guān)系就非常和諧，他愛學(xué)生，教學(xué)生唱歌跳舞，和學(xué)生打成一片，關(guān)心保護(hù)弱勢學(xué)生，為受到不公平待遇的學(xué)生'打抱不平'，難怪學(xué)生做夢都想到他，幾十年以后仍然惦念著他。在老師人格魅力的感召下，和諧的師生一旦建立，很容易促進(jìn)教學(xué)效率的進(jìn)步。親其師然后樂其教。韓麥爾先生的愛國情緒感染了小佛朗士，他聽得特別認(rèn)真，感覺'真奇怪，今天聽講我會都懂，他講的似乎挺容易，挺容易'。在莎利文的愛心感召下，失聰又失明的海倫終于理解了抽象的'愛'，打破了認(rèn)識上由詳細(xì)到抽象的瓶頸。對學(xué)生而言，老師一般都具有天然的影響力，假如這種影響力是建立在老師身份所賦予的權(quán)利根底之上的，那是不穩(wěn)固的。而假如這種影響力是靠老師的人格魅力贏得的，那就相當(dāng)持久而且強(qiáng)大了，這種影響甚至強(qiáng)大到足以影響學(xué)生的一生，老師高尚的德行和追求，深化學(xué)生心田，為學(xué)生奠定堅實的精神根底。魯迅就是時時受著藤野先生的鞭策，幾十年過去了，仍不敢有絲毫懈怠，他堅韌的斗爭著，為民族的覺悟和解放而奮斗。在魯迅的精神家園里，有藤野播下的種子。桃李不言，下自成蹊。教材中出現(xiàn)的老師形象以他們獨特的人格魅力影響著他們的學(xué)生，也啟發(fā)著我們當(dāng)代