準自然語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)論文英語課堂教學論文

1、 準自然語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)論文英語課堂教學論文準自然語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)論文英語課堂教學論文英語課堂教學創(chuàng)設(shè)準自然語言環(huán)境之初探摘要：語言是交際的工具，語言只有在特定的語言環(huán)境中才能獲得。本文以s-krashen的語言習得理論為依據(jù)，從高職高專英語教學實際出發(fā)，探討如何在英語課堂教學中創(chuàng)造準自然語言環(huán)境，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，提高教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：準自然語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)英語課堂教學一、引言高職高專教育英語課程教學基本要求(試行)明確提出了“以實用為主，夠用為度，以應(yīng)用為目的”的教學思想，旨在培養(yǎng)學生的交際能力、運用能力、創(chuàng)新意識。而高職學生絕大部分英語基礎(chǔ)比較薄弱，主動學習和自主學習的能力較差，加上英語學

2、習費時多，收效少，學生對英語學習不感興趣，更有甚者厭惡英語，討厭英語。造成這種現(xiàn)狀的主要原因之一是學生學習的主要場所是英語課堂，語言輸入的主要來源只有單一的教師語言，缺乏良好的自然語言學習環(huán)境，課堂教學比較注重詞匯、語法的講解，忽略了英語的交際功能。以教師為中心，“課本+粉筆+練習”的傳統(tǒng)教學模式讓學生對英語學習失去興趣。再加上全面擴招，教學班級人數(shù)增加到六七十人，而課時量一周才4節(jié)，在這種現(xiàn)狀下繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學模式無疑會影響英語教學質(zhì)量。本文將以語言學理論為依據(jù)，探討如何在課堂教學中創(chuàng)造準自然語言環(huán)境。二、什么是準自然語言環(huán)境語言是交際的工具，語言只有在特定的語言環(huán)境中才能獲得。母語習得者

3、在自然、真實的語言環(huán)境中，通過正常的生活、學習、工作，在耳濡目染中來學習，運用語言。兒童能在3到4年內(nèi)掌握母語并能與成年人流利地交流。而外語學習者是在本族國家里講母語的環(huán)境下學習非本族語言。例如，中國學生是在講漢語的環(huán)境中學習外語的，學生平時接觸的是大量的漢語環(huán)境，他缺乏的就是自然的英語語言環(huán)境。那么在國內(nèi)學英語就需要刻意地去營造一個自然的、真實的語言環(huán)境，它與生活中的自然語言環(huán)境還是有一定的差距，故稱其為“準自然語言環(huán)境”。三、如何在課堂教學中創(chuàng)造“準自然語言環(huán)境”在課堂教學中盡量用英語授課，以增加“可理解性的語言輸入”，培養(yǎng)學生英語思維能力，減少母語的“負遷移”。美國語言學家krashen

4、認為只有當習得者接觸到“可理解的語言輸入”(comprehensible input)，即略高于他現(xiàn)有語言技能水平的第二語言輸入，而他又能把注意力集中于對意義的理解而不是對形式的理解時，才能產(chǎn)生習得。如果你的現(xiàn)有水平為“i”，那么就要給你提供“i+1”水平的輸入。+1就是在現(xiàn)有水平上加一點難度。他還認為，不可理解的輸入是無效輸入，是噪音。那么教師根據(jù)學生基礎(chǔ)的不同在課堂上加大語言的輸入就顯得非常重要了。根據(jù)krashen的理論，如何在課堂教學中為學生創(chuàng)設(shè)準自然語言環(huán)境，筆者做法如下：筆者利用課前5分鐘要求學生上臺表演。學生根據(jù)自己的興趣、愛好、基礎(chǔ)等情況去選擇采用什么形式進行表演。有的唱英文歌

5、曲，深情并貌；有的朗誦泰戈爾的詩歌，淚流滿面；有的為精彩的籃球比賽做解說；有的載歌載舞；有的就我們所學的內(nèi)容表演情景劇或情景對話，形式多樣。表演者在同學們的掌聲中獲得了自信，學習起來更有動力了。許多同學紛紛表示非常喜歡這個活動。精心安排每個單元的課程導入。根據(jù)每個單元的特點和主題采用不同的導人方法。如小組討論法、辯論法、競賽法等，利用現(xiàn)代化的教學設(shè)備如多媒體、mp5、簡筆畫、實物和肢體語言，直觀、形象、有效地再現(xiàn)語言。在實用綜合教程1第四單元movies這一課中，筆者認為直觀的圖片和原聲的電影更能為學生提供一個真實自然的語言環(huán)境，故采用多媒體輔助教學手段，使教學更生動形象，學生能全方面地認識并

6、感知所學語言國家的文化和風俗。筆者首先問同學們：“do youlike movies?同學們不約而同的回答“yes”，接著問：“whatkind of movie do you like?”學生們就會說自己喜歡的電影類型，如horror film，romantic comedy，science fiction，caltoonfilm等，和同學們聊聊各有怎樣的代表作品及人物，加強與同學們的互動，活躍課堂氣氛，講到動畫片時就可以給學生放貓和老鼠的精彩片段。同學們在非常輕松的環(huán)境中去聽英語，欣賞外國人的幽默。然后和同學們做“猜猜我是誰”的游戲。在屏幕上展示米老鼠、唐老鴨、白雪公主等圖片讓學生們猜，這

7、些卡通角色是大家都非常熟悉的，同學們很容易就能猜出來，然后水到渠成過渡到課文的主題：“do you know whocreate these cartoon characters?”“disney.”在愉悅的氛圍中學生會很渴望了解迪斯尼和這只老鼠以及他的帝國。單詞的講解、段落的分析和講評都以純英語的方式展現(xiàn)，學生無法理解的可用同義詞替換。記憶單詞是同學們最頭疼的一件事情，筆者喜歡用單詞接龍的游戲幫助同學們記憶單詞，即單詞開頭字母是上介單詞的尾字母。每篇課文筆者會選出10個比較重要的單詞要求學生重點記憶，其他的單詞認得就行，不做太多的要求；至于段落、篇章的講解，筆者也采用多種形式進行教學。如實用

8、綜合教程2第五單元課文中第一段最后一句“after a long period of touching，feeling，holding，grasping，opening and closing the many models on display，i”筆者要求學生將選手機時的這些動作表演出來，其他同學猜是哪個單詞，通過肢體語言學生們很容易掌握這些單詞。結(jié)合課文內(nèi)容和聽說教程，分小組扮演不同的角色在課堂上模擬現(xiàn)實生活，如打電話、點菜、問路、看病等，聽歌學歌和欣賞原聲電影是學生們比較喜歡的教學環(huán)節(jié)。根據(jù)課文的主題選擇相關(guān)的原聲電影供學生觀看，如實用綜合教程1第二單元給學生播放怪獸公司，講述一個怪獸和一個小男孩的友誼；第六單元播放了根據(jù)真人真事改編的勵志電影叫我第一名，學生們完全融入到電影中，不自覺地模仿影片中的語音和語調(diào)，時而開心地拍手頓足，時而感動地熱淚盈眶。在這種自然的環(huán)境中，學生非常放松地去接觸、模仿、感知、領(lǐng)悟英語的魅力，同時也了解了中西文化的差異，從而提高了對英語學習的興趣。由對英語的反感轉(zhuǎn)變成接受英語、喜歡英語，這種轉(zhuǎn)變讓筆者非常欣慰。四、結(jié)束語語言是在反復的模仿和練習中習得的，英語學習沒有學習母語那樣自然優(yōu)越的語言環(huán)境。在教學中人為地創(chuàng)造出來的這種準自然語