幼兒園中班課題研究

1、中班科研組課題研究以廢舊材料為載體,培養(yǎng)幼兒在自主性游戲環(huán)境中創(chuàng)新能力的研究2015-2016年度第一學(xué)期昆山高新區(qū)虹祺幼兒園一、指導(dǎo)思想自主性游戲是幼兒通過(guò)扮演角色,運(yùn)用模仿和想象創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，是促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的重要途徑，活動(dòng)區(qū)的材料是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體。所謂廢舊材料是指每個(gè)家庭在日常生活中必要的或常用的、可再生的、安全又衛(wèi)生的廢品。生活中我們經(jīng)常把這些廢舊材料當(dāng)作無(wú)用的垃圾處理掉了。其實(shí)，每一種廢舊材料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，稍作加工，都具有一定的教育價(jià)值。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。”我們

2、在活動(dòng)中應(yīng)該充分利用各種廢舊材料，讓廢舊物“活”起來(lái)，有效地推動(dòng)幼兒的探索活動(dòng)，發(fā)揮它的教育價(jià)值。二、教研目標(biāo)（一）通過(guò)幼兒對(duì)于簡(jiǎn)單的廢舊材料自主引發(fā)游戲中存在的問(wèn)題；（二）教師嘗試在組織幼兒角色游戲中做改進(jìn)；（三）引導(dǎo)幼兒參與游戲材料的制作；（四）教師作“順、引、助”的適時(shí)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)；（五）師幼共同商討材料的使用方式,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和興趣。三、教研重點(diǎn)本學(xué)期廢舊材料在自主性游戲中的開(kāi)發(fā)工作主要有以下幾點(diǎn)：（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高年級(jí)組老師的理論水平。（二）家園共育，保證材料充足自主性游戲以其獨(dú)特的“自由、自主、寬松、愉快”的活動(dòng)形式很受到幼兒的喜愛(ài)。由于幼兒園能提供的現(xiàn)成區(qū)域活動(dòng)材料較少，我們

3、就倡導(dǎo)教師利用身邊的廢舊材料自制出一物多玩的玩具，不斷投放和補(bǔ)充到區(qū)域游戲的各個(gè)區(qū)域中。我們可以動(dòng)員孩子和家長(zhǎng)收集各種廢棄但還可以利用的物品，如：生活中的瓶瓶罐罐、碎布、毛線、果核、彩色電線、衣服夾子、樹(shù)葉、貝殼等等一些唾手可得的可利用資源，本著由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，以幼兒的年齡特點(diǎn)、適宜性為特點(diǎn)，挖掘一種材料的各個(gè)年齡段中的不同使用，充分按自己的方式去探索、學(xué)習(xí)，獲得發(fā)展。如：在毛線利用中，小班幼兒拿著毛線畫(huà)畫(huà)、穿線板、繞毛線球等；中班幼兒編花辮、編蛋袋、粘貼毛線畫(huà)等；大班則讓孩子進(jìn)行傳統(tǒng)游戲翻繩，兩人玩，一會(huì)變飛機(jī)，一會(huì)變晾衣架，孩子們樂(lè)此不疲。（三）本學(xué)期對(duì)各班開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，教師進(jìn)行自主性

4、游戲評(píng)比。（四）年級(jí)組開(kāi)展自主性游戲隨筆討論交流會(huì)。四、研究方法觀察法：在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地觀察幼兒游戲中對(duì)廢舊材料的使用情況，并做好記錄。文獻(xiàn)資料法：以綱要和指南為指導(dǎo)，以國(guó)內(nèi)外已有研究成果為參考。通過(guò)對(duì)有關(guān)資料的收集整理，分析和研究過(guò)去的教育實(shí)踐與教育思想，借鑒已有的經(jīng)驗(yàn)，找到新的研究生長(zhǎng)點(diǎn)，找到適合幼兒發(fā)展的有效途徑，保證課題研究的科學(xué)性和前瞻性。案例分析法：詳細(xì)記錄個(gè)體發(fā)展情況，對(duì)幼兒操作過(guò)程進(jìn)行分析性評(píng)價(jià)，建立有價(jià)值的活動(dòng)案例，定期整理。五、研究過(guò)程（一）廢物利用，幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展。制作玩具的過(guò)程是一個(gè)思維的過(guò)程，也是一個(gè)促進(jìn)能力不斷提高的過(guò)程。做與想同步，在動(dòng)手中思維，

5、在思維中動(dòng)手，剪、貼、畫(huà)、做等動(dòng)作有利于小肌肉群的發(fā)展，鍛煉了動(dòng)作的精確性和靈活性，培養(yǎng)了幼兒手眼協(xié)調(diào)能力和控制能力。我們注意在各區(qū)域中按幼兒實(shí)際水平，分層次投放材料。幼兒通過(guò)自己親手制作能充分發(fā)揮他們的想象力，同時(shí)也讓孩子們明白通過(guò)自己付出的勞動(dòng)也能變廢為寶，有勞動(dòng)才有收獲的道理。（二）廢物利用，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。有些廢舊材料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，具有我們意想不到的教育價(jià)值。利用這些廢舊材料制作玩具不僅鍛煉了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、手眼協(xié)調(diào)能力，還能擴(kuò)展他們的空間思維能力。如利用手絹玩抓“尾巴”游戲，把報(bào)紙做成“紙球”玩扔沙包游戲，用樹(shù)葉拼貼成花紋貼在裙子上，添上眼睛、鼻子、嘴巴，做成了可愛(ài)的小姑娘裝飾

6、裙子。教師要主動(dòng)參與到幼兒的游戲中給予指導(dǎo),教給幼兒一些安全知識(shí)，啟發(fā)幼兒想出一些有趣的玩法。孩子們制作的玩具各式各樣，他們?cè)谶@種自由拼擺、制作的過(guò)程中，思維被拓寬了，頭腦也變得靈活了。（三）廢物利用，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展。在區(qū)域活動(dòng)有著許多智慧和活力，在活動(dòng)中幼兒就像海綿一樣不斷的吸收，在建構(gòu)區(qū)他們會(huì)運(yùn)用各種各樣的材料搭建出讓人驚嘆的東西；科學(xué)區(qū)內(nèi)，孩子們更是“潛心鉆研”，制作出葉子卡片、紙杯木偶、瓶子小人等等。由于廢舊物品的形狀較為多變。而且材料往往是半成品，因而幼兒在對(duì)廢舊材料的使用過(guò)程中會(huì)按照自己的獨(dú)創(chuàng)方式對(duì)材料進(jìn)行制作，所以說(shuō)制作的過(guò)程也是幼兒想象力、創(chuàng)造力的表現(xiàn)過(guò)程。（四）廢物利用，促進(jìn)幼兒合作能力的發(fā)展。幼兒在制作過(guò)程中，要考慮如何共同完成任務(wù)，如何共同解決問(wèn)題和矛盾，如何利用自己的優(yōu)勢(shì)和同伴的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)彼此的不足，如何結(jié)合各自的觀點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新等等的問(wèn)題。他們也能體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，從而促使合作能力良性發(fā)展。綜上所述，利用廢舊物制作融入到幼兒的游戲中來(lái)，使