下學(xué)期高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)

1、.2019年下學(xué)期高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案指導(dǎo)下學(xué)期高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案指導(dǎo)下學(xué)期高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案以進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量為核心，全面落實(shí)學(xué)校提出的相關(guān)要求，按照教導(dǎo)處和教科處的方案，我們高一數(shù)學(xué)備課組全體老師齊心協(xié)力積極探究進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的新途徑，發(fā)揮集體的作用，加強(qiáng)教學(xué)研究，推動(dòng)課程改革，促進(jìn)校本教研，標(biāo)準(zhǔn)老師教學(xué)行為，促進(jìn)老師專業(yè)開展，踏實(shí)走好每一步，使每一節(jié)課更具實(shí)效性。二、工作目的1、根據(jù)新課標(biāo)本學(xué)期完成高一數(shù)學(xué)必修5、必修2兩個(gè)模塊的教學(xué)任務(wù)。2、在總結(jié)上學(xué)期集體備課的得與失，加強(qiáng)組內(nèi)的交流、協(xié)作，以集體備課為平臺(tái)促進(jìn)組內(nèi)合作、老師成長(zhǎng)、提升校本教研。進(jìn)步學(xué)生成績(jī)，縮小班級(jí)差距。3、根據(jù)日常教學(xué)需要適

2、時(shí)做好數(shù)學(xué)周考測(cè)試工作。4、合理安排老師公開課。開展組內(nèi)交流與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。5、做好本期數(shù)學(xué)學(xué)科與各班班主任的溝通、協(xié)作工作。三、詳細(xì)工作及主要措施1、集體備課：集體備課做到三定四統(tǒng)一，即定時(shí)間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人;統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一授課內(nèi)容、統(tǒng)一課堂練習(xí)、統(tǒng)一布置作業(yè)。并及時(shí)記錄集體備課內(nèi)容，供老師隨時(shí)交流。詳細(xì)內(nèi)容為：1總結(jié)上周授課過程中的心得體會(huì)，所有老師共同交流，為下一周教學(xué)開拓思路。2討論下周教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)事宜。除有中心發(fā)言人外，按照事先部署的分組任務(wù)，分別交流下周內(nèi)容的課標(biāo)要求、重難點(diǎn)確實(shí)定、教材處理、課堂練習(xí)及作業(yè)布置情況。3最后就當(dāng)前的教學(xué)及工作情況，請(qǐng)備課組

3、各成員互相交流，提出建議，說出缺乏，并由備課組長(zhǎng)記錄整理，為以后的教學(xué)方案或集體備課的適當(dāng)調(diào)整提供第一手珍貴資料。2、集體聽、評(píng)課為進(jìn)步每位老師的教育教學(xué)程度，根據(jù)學(xué)校教學(xué)方案，每位老師每周至少聽課2節(jié)。除分散聽課外，每周進(jìn)展一次集體聽、評(píng)課活動(dòng)。評(píng)課時(shí)不僅要說優(yōu)點(diǎn)，更要說缺乏和遺憾，提出意見和建議。當(dāng)局者迷，這樣做有利于授課老師認(rèn)清自身存在的問題，以改進(jìn)教學(xué),這也是對(duì)授課老師負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。通過評(píng)別人的課，比照查找自己存在的問題，有利于改進(jìn)教學(xué)。3、教案與上課教案要寫明教學(xué)時(shí)間、課題、教學(xué)三維目的、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等。上課要精心設(shè)計(jì)課堂40分鐘應(yīng)如何分配到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，要提

4、問什么問題，提問誰，例題怎樣分析，浸透什么思想方法。教學(xué)過程要有復(fù)習(xí)回憶、導(dǎo)入設(shè)計(jì)、師生活動(dòng)、例題的分析、作業(yè)設(shè)計(jì)與小結(jié)等。每位老師上完課之后都要考慮兩個(gè)問題：我這節(jié)課上得如何?怎樣上這節(jié)課更好、最好?并結(jié)合課堂上出現(xiàn)的各種情況，認(rèn)真寫好教學(xué)反思，或總結(jié)經(jīng)歷，或反思失誤，或記錄靈感，為今后教學(xué)和科研工作積累最實(shí)用的資料。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒

5、利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文

6、的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。4、作業(yè)修改與講解修改作業(yè)前，全組成員要校對(duì)答案，匯總解題方法。 修改作業(yè)的根本要求是全批全改、及時(shí)準(zhǔn)確。對(duì)錯(cuò)誤較多的題目，認(rèn)真分析原因，集中講評(píng)，并催促他們改正;對(duì)學(xué)生書寫、計(jì)算、作業(yè)整理方面存在的問題，要進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo);既要指出問題，又要多些鼓勵(lì)。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩