幼兒園特色美術(shù)班級(jí)工作計(jì)劃書(shū)

1、幼兒園特色美術(shù)班級(jí)工作方案書(shū) 在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷給幼兒以藝術(shù)的啟發(fā)，促進(jìn)幼 兒美育的開(kāi)展。更為重要的是，特色課的學(xué)習(xí)還能促進(jìn)幼兒 智力，開(kāi)發(fā)以及創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。下面是小編帶來(lái)關(guān)于幼兒 園特色美術(shù)班級(jí)工作方案書(shū)的內(nèi)容，希望能讓大家有所收 獲! 幼兒園特色美術(shù)班級(jí)工作方案書(shū) 一作為幼兒美育重要手段之一的美術(shù)活動(dòng)，不僅要傳授給幼兒一些技能技巧， 還應(yīng)充分重視萌發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的情趣，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，充分 表現(xiàn)幼兒的情感，滿足幼兒的興趣，開(kāi)展幼兒的創(chuàng)造才能， 使他們的身心健康成長(zhǎng)。培養(yǎng)小班幼兒的美術(shù)興趣，可以使幼兒盡早跨入美術(shù)大 門(mén)，接受美的熏陶， 從而激發(fā)幼兒追求健康向上的高尚情操。 然而，小班幼兒剛

2、從家庭走向新環(huán)境，其繪畫(huà)開(kāi)展水平正處 于 涂鴉期 ，他們的生理發(fā)育不夠完善，而且加上幼兒的手 部肌肉力量不夠、 靈活性差， 所以不能有力地完成精細(xì)動(dòng)作。 所以，在最初階段，我們只是讓幼兒先嘗試著畫(huà)一些簡(jiǎn)單的 點(diǎn)和線條 包括橫線、豎線、斜線、曲線等 。然后根據(jù)幼兒 的掌握情況在慢慢開(kāi)展到畫(huà)各種比擬簡(jiǎn)單的圖形 包括圓 形、方形和三角形 。盡量讓幼兒畫(huà)一些大快面的圖形。還 有就是在玩色活動(dòng)時(shí)，也只讓幼兒用手指來(lái)按點(diǎn)子。通過(guò)一 學(xué)期的鍛煉，幼兒的進(jìn)步是很大的，對(duì)于簡(jiǎn)單的圖形，他們 都能很好的表現(xiàn)出來(lái)，還能在簡(jiǎn)單圖形的根底上加以變形， 使之成為另一個(gè)圖形。此外，幼兒在認(rèn)知方面的水平還不夠全面。此時(shí)，幼兒

3、 不能像大孩子那樣，正確處理畫(huà)的整體和局部、形象和色彩 以及畫(huà)的構(gòu)思和表達(dá)等比擬復(fù)雜的關(guān)系。如有一次，我讓幼 兒畫(huà)蘋(píng)果，因?yàn)槲沂孪日J(rèn)為幼兒對(duì)于蘋(píng)果肯定是很熟悉的， 所以對(duì)于蘋(píng)果的色彩我并沒(méi)有著重指出，后來(lái)在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別的孩子把蘋(píng)果畫(huà)成了藍(lán) 色、黑色和咖啡色，這時(shí)我窗子意識(shí)到雖然幼兒對(duì)蘋(píng)果經(jīng)常 接觸，但在真正繪畫(huà)時(shí)，他們就不會(huì)去考慮太多的因素，而 是只憑著自己興趣來(lái)選擇顏色。在我發(fā)現(xiàn)我的失誤后，我也 沒(méi)有指責(zé)幼兒，只是在講評(píng)時(shí)，我說(shuō)也許是幼兒看到了不好 的蘋(píng)果是這種顏色的，并鼓勵(lì)幼兒下次畫(huà)個(gè)好吃的蘋(píng)果，新 鮮的蘋(píng)果，幼兒也很樂(lè)意的點(diǎn)頭表示同意。還有就是小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣不夠穩(wěn)定。

4、小班幼兒對(duì)美 術(shù)活動(dòng)有其天性的愛(ài)好，常常感到新奇有興致，但由于他們 的注意力不能持久，經(jīng)不起挫折，因而幼兒學(xué)畫(huà)的效果不能 以成人的心態(tài)去評(píng)判，而要看是否表達(dá)了幼兒的天真實(shí)在的 情感。尤其是當(dāng)幼兒的作品不能令人滿意時(shí)，切忌批評(píng)斥責(zé)，以致泯滅他們對(duì)美術(shù)的興趣。因此，開(kāi)展小班幼兒的美術(shù)活 動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，就是要根據(jù)幼兒成長(zhǎng)的特點(diǎn)，注意以培養(yǎng)幼兒 對(duì)美術(shù)的愛(ài)好興趣為根底，以表現(xiàn)幼兒的真實(shí)情感為依據(jù)， 以陶冶他們的愛(ài)美情操為根本，盡力激發(fā)幼兒豐富的想象 力、天真的創(chuàng)造力和樸實(shí)的審美素質(zhì)。在課程設(shè)計(jì)上，就是 要根據(jù)上述要求，多創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓幼兒親自感受實(shí)物，多啟迪 他們自身的想象，使被動(dòng)的灌輸性的技能學(xué)習(xí)，變?yōu)橹?/p>

5、動(dòng)的 積極的學(xué)習(xí)和感受，促進(jìn)幼兒身心的健康開(kāi)展。一、在情景化的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣 根據(jù)幼兒易將美感與情緒體驗(yàn)相聯(lián)系 ; 喜愛(ài)鮮明艷麗而 不注意色彩協(xié)調(diào)的美感以及直接以動(dòng)作、語(yǔ)言與表情這些直 觀的行為去表達(dá)自身的情感態(tài)度等特點(diǎn)，可以把游戲活動(dòng)與 美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以激發(fā)小班 幼兒的繪畫(huà)興趣。如?蘋(píng)果樹(shù)? ?造房子?放煙火?掛 彩燈?等等的一系列活動(dòng)，幼兒在有趣的故事及游戲情景中 慢慢認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧及圖形，而在操作時(shí)，因?yàn)?有了情景的導(dǎo)入，每個(gè)幼兒都畫(huà)得很投入、很認(rèn)真，使呆板 的課堂演變成盡情發(fā)揮的地方，讓幼兒能快樂(lè)地參與到活動(dòng) 中去，進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒繪畫(huà)的興趣，收到了寓教于樂(lè)的效

6、果。二、實(shí)物觀察啟發(fā)幼兒感知自然 常規(guī)的教學(xué)方法是由老師示范、幼兒仿畫(huà)，而有的幼兒 就是不會(huì)動(dòng)手，效果不太理想。小班幼兒畫(huà)的小草，往往是 草尖笨拙，筆劃單調(diào)，缺乏生命力的美感。于是帶著幼兒走 出教室，引導(dǎo)幼兒實(shí)地觀察小草的長(zhǎng)勢(shì)與形態(tài)是必要的?；?到教室后， 給每個(gè)幼兒發(fā)一兩根實(shí)物小草， 指導(dǎo)幼兒邊觀察， 邊用筆將小草描繪出來(lái)。同樣地，先讓孩子在太陽(yáng)底下觀察 肥皂泡的樣子和顏色，再讓幼兒畫(huà)出的泡泡就有大有小，有 高有低，還有五彩繽紛的色彩呢。通過(guò)指導(dǎo)幼兒對(duì)實(shí)體物的 觀察體驗(yàn)，增強(qiáng)了幼兒的觀察和表現(xiàn)能力。三、營(yíng)造環(huán)境激發(fā)幼兒創(chuàng)作熱情幼兒的美術(shù)創(chuàng)作需要營(yíng)造一個(gè)寬松自由的環(huán)境，讓幼兒 展開(kāi)想象的翅膀，

7、把他們所感受的事物用其特有的天真表現(xiàn) 出來(lái)。如畫(huà)圓的東西，可以在教室里放上各種圓形的物品， 讓幼兒一邊找一邊來(lái)畫(huà)，由于美術(shù)活動(dòng)氣氛寬松， 形式靈活， 使孩子們有自由發(fā)揮的空間。在以后的活動(dòng)中，時(shí)常讓幼兒拿出一些有新意有動(dòng)感的畫(huà)來(lái)。如用圖形組合粘貼 房子的活動(dòng)中，我們就提供應(yīng)孩子多中形狀的屋頂。這樣， 孩子在組合的過(guò)程中就可以有更多創(chuàng)造生成的空間。四、舉辦畫(huà)評(píng)引導(dǎo)幼兒追求成功對(duì)孩子們的作品，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是孩子作業(yè)，教師給 評(píng)價(jià)，其弊端是幼兒只知道畫(huà)的讓老師不滿意，卻不知道自 己的畫(huà)不好在哪、好在哪，這樣的評(píng)價(jià)方式不利于幼兒揚(yáng)長(zhǎng) 避短，追求成功。對(duì)于每一份作業(yè)，盡管顯得稚嫩甚至滑稽， 但卻凝聚了

8、每個(gè)幼兒認(rèn)真的努力和真摯的情感，因此，定期 對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)點(diǎn)是必不可少的。在評(píng)點(diǎn)時(shí)，可以先聽(tīng) 聽(tīng)各個(gè)幼兒的看法，再由老師當(dāng)著所有幼兒指出畫(huà)的可取之 處，并給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，還可以掛上墻，讓幼兒互相學(xué)習(xí)，互 相交流，互相促進(jìn)。輔導(dǎo)幼兒繪畫(huà)是一項(xiàng)艱難的工作，這一步訓(xùn)練雖說(shuō)容 易，但往往做起來(lái)是很困難的。這就要求我們教師要時(shí)刻注 意調(diào)整自身所處的地位，細(xì)心地去了解每個(gè)幼兒的潛在能 力，大膽地做出新的嘗試。科學(xué)地評(píng)價(jià)每位幼兒的作品，并 做出隨機(jī)記錄。愿我們的兒童能夠用手中的畫(huà)筆，描繪出一 個(gè)五彩繽紛的美麗世界。幼兒園特色美術(shù)班級(jí)工作方案書(shū) 二上學(xué)期我班的美術(shù)活動(dòng)是以培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣為主。主要方式是

9、涂色、 添畫(huà)。整個(gè)學(xué)期下來(lái)， 孩子們的繪畫(huà)水平都有了一定的進(jìn)步。 本學(xué)期方案在培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣的根底上，將注重對(duì)幼 兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，及培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。以指導(dǎo)為主， 強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過(guò)程，注意幼兒的情感體驗(yàn)，并在交流中多了解 孩子，主動(dòng)觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握，在適當(dāng)?shù)?時(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā) 展。美術(shù)活動(dòng)是開(kāi)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段，也是 孩子們較喜歡的活動(dòng)，而興趣就成了他們最好的老師。學(xué)習(xí) 興趣為動(dòng)力，有了興趣，幼兒才會(huì)主動(dòng)思考。教師要做的是 尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的 內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信心。除

10、了興趣和直接經(jīng)驗(yàn)以外，幼兒繪畫(huà)離不開(kāi)教師的指 導(dǎo)。?幼兒園課程綱要?明確指出要讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活 動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。能用自己喜歡的方 式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。這就肯定了藝術(shù)在幼兒園實(shí)施素質(zhì)教 育中的作用。而美術(shù)活動(dòng)是藝術(shù)教育的重要組成局部，學(xué)前 美術(shù)教育的目的是挖掘幼兒潛在的美術(shù)素質(zhì)和能力，塑造幼 兒活潑開(kāi)朗的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面和諧的開(kāi)展。小班的幼兒由于心理、生理正處于發(fā)育之中，他們的思 想境界還處在涂鴉階段，他們繪畫(huà)并不是為了描繪某個(gè)物體 的形狀，只是為了繪畫(huà)過(guò)程中表達(dá)愉悅感。他們更多地把美 術(shù)活動(dòng)看作是一種游戲。因此，面對(duì)年齡較小幼兒開(kāi)展美術(shù) 活動(dòng)前，要更新觀念，首先要把美

11、術(shù)活動(dòng)看作是一種游戲。 游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)， 特別是小班幼兒， 更離不開(kāi)游戲。 因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境對(duì)幼兒開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)是非常 重要的。小班的幼兒受其認(rèn)知開(kāi)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較 少，他們往往只對(duì)日常社會(huì)中經(jīng)常接觸、熟悉和感興趣的物 體有繪畫(huà)或制作的興趣。因此教師在選擇小班美術(shù)活動(dòng)教材 時(shí)應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。本學(xué)期我班選擇了簡(jiǎn)單 的手工制作作為美術(shù)活動(dòng)的重點(diǎn)，開(kāi)展幼兒的動(dòng)手操作能 力。比方雞蛋皮是幼兒常見(jiàn)的材料，設(shè)計(jì)了蛋皮貼畫(huà)等等。通過(guò)本學(xué)期的手工特色活動(dòng)方案使每位幼兒在對(duì)美術(shù) 活動(dòng)感興趣的根底上，掌握簡(jiǎn)單手工活動(dòng)的方法，提高動(dòng)手 操作能力，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，讓幼兒不僅能通