《語文教學設計與案例分析》

1、語文教學設計與案例分析【1098】答題要求：請在下列題目中任選2 題做答，每題 50 分。（答題要求：每題字數(shù)不少于 600 字；要密切聯(lián)系教學實例或教學實錄進行闡述；答案要以小標題形式分條闡述，切忌含混籠統(tǒng)） 。一、結合具體教學實例，論述黃厚江老師是如何實現(xiàn)其“本色”閱讀教學。（ 50 分）答 : 黃厚江老師是“本色”語文的倡導者和實踐者，黃老師執(zhí)教的我們家的男子漢一課很好地體現(xiàn)了“本色”語文的教學主張。這堂課采用淺文深教、淺文趣教的設計思路，最大限度地開發(fā)文本自身的教學資源，用語文的方法教語文，很好地體現(xiàn)了黃厚江老師關于閱讀教學的基本基本定位“閱讀教學就是讓學生在閱讀中學會閱讀，在閱讀中獲

2、得豐富積累，在閱讀中提高綜合素養(yǎng)”，也體現(xiàn)了黃老師閱讀教學的基本策略“閱讀教學應該以文本為基礎，以問題探討為引導，以語言活動為主要形式”。面對文本豐富的教學資源，在教學內容上黃老師主要抓了三個方面：文本內涵，即男子漢精神；小標題的結構特點；語言品味和語句揣摩。這也暗合了余映潮老師的板塊式閱讀教學理念，突破了一般閱讀教學“線性”教學思路，而是提取文本中有效的教學資源，然后從不同的角度有序地安排幾次呈塊狀分布的教學內容或教學活動，可謂簡潔，實用，好用，能夠有效地改善大面積課堂教學中步驟雜亂、思路不清的問題。教學過程則采用了分層推進的方式，力求思路清晰、邏輯嚴謹。一、關于品味語言和語句揣摩。具體分了

3、三個層次：第一層次是品讀詞語標題中的“我們”； 第二層次是揣摩開頭部分“這是一個男孩子， 這是一個男人”和結尾部分“這是比任何文學還要文學，比任何藝術還要藝術”等句子的含義；第三層次是分析小標題和各部分內容的關系。品讀語言從詞語到句子，最后到文章整體，由淺入深，打破了才傳統(tǒng)課堂只分析個別語句的局限。而且每層分析都以文本為基礎，讓學生在品讀詞句中學會閱讀品析。二、關于小標題在文章中作用的理解。具體分為四個層次：第一層次是學生先說說小標題的一般作用，然后找一找本文是否有小標題和有關內容不相符的情況，由初步感知到深層挖掘；第二層次是歸納小標題在文中的作用，由具體分析到抽象歸結；第三層次是引導學生用人

4、物語言改換小標題，這是語言的具體學用；第四層次是比較兩種小標題的不同效果，這是一種深層次的比較閱讀。三、關于文本內涵的把握。分了三個層次：第一層次是歸納我們家的男子漢身上的主要品質；第二層次是加工文中的話或用自己的話，描述心目中的男子漢；第三層次是全班完成小詩小小男子漢宣言。這種對文本內涵或主題的分析歸納，打破了傳統(tǒng)課堂臨近結束時空洞歸結主題的方式，而是結合具體文本分層逐步挖掘出作品的主題或內涵，充分體現(xiàn)了黃厚江老師“本色”語文的閱讀教學主張。四、關于語言活動。 具體分為三個層次： 第一層次是引導學生用人物語言改換小標題；第二層次是加工文中的話或用自己的話，描述心目中的男子漢；第三層次是全班合

5、作完成小詩。語言活動是閱讀教學的核心理念之一，也是“本色”語文的閱讀教學的基本策略。在教學的具體形式上可以用四個字概括：切塊融合?！扒袎K”教學和余映潮老師的“板塊式”閱讀教學有一定的相似之處，力求教學思路清晰、學生活動充分。這堂課更多體現(xiàn)是教學內容的完美融合：將文本內容理解和語言品味及結構特點、寫人方法融合；將閱讀中的語言活動、問題探討和文本理解融合；將閱讀中的語言活動和寫作中的語言實踐融合。這個教學活動既是線性的，又是多維的；既是平面的，又是立體的。二、任選一篇小說， 嘗試設計一例閱讀教學的“切入口”教學片段。 （50 分）答 : 從矛盾處切入。執(zhí)教我的叔叔于勒，我讓學生仔細研究于勒叔叔的來

6、信，發(fā)現(xiàn)這封信的破綻；執(zhí)教雪，落在中國的土地上，我讓學生找出詩中的人稱代詞，提出疑問：“詩人的主體并沒有變，那人稱就應該是一致的，為什么這首詩中人稱卻在不斷的變化呢？”；執(zhí)教湖心亭看雪，我跟學生說，既然是“獨往湖心亭看雪”，為什么又寫“舟中人兩三?！保靠傊?，大到性格的矛盾、情感的矛盾、文體的矛盾、文化的矛盾，小到一個字與另一個字的矛盾，一個動作、一封信，我們都能找到另一個參照系，從矛盾中撕開第一道口子，然后逐步深入。三、結合具體的作文教學實錄，論述“言語交際表達訓練”教學設計的操作要領。（50 分）答 :交際語境的營造； 入情入境的角色扮演；口語交際訓練與書面交際訓練的巧妙融合。四、結合具體教學實例，論述管建剛“作文評講課”的操作要領。（50 分）答 :尊重童心世界，先“放膽”后“小心”；（沒有舉例酌情扣分）“文心技巧”優(yōu)于“文字技巧”，寫作興趣和寫作意志是作文教學的核心；( 沒有舉例酌情扣分）“慧心”經營作文講評課型。（沒有舉例酌情扣分）五、舉例分析文言文如何融合現(xiàn)代教育理念進行“串講” 教學設計。（50 分）答 : 以歐陽代娜執(zhí)教岳陽樓記為例，有以下要點：關注學習方法和學習習慣的培養(yǎng)；（若沒有結合具體實例，則酌情扣分）進行了“藝術化”