《稱贊》 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯稱贊 教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 稱贊是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。 設(shè)計(jì)理念： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)

2、設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。 教學(xué)思路： 1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。 2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。 3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。 4、創(chuàng)設(shè)情境

3、，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。 3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。 教學(xué)時間：2課時 第一課時 教學(xué)要點(diǎn)： 讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。 1、隨機(jī)表揚(yáng)： (你坐得真好！老師稱贊你!) (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!) (你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

4、聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？ 2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。 請同學(xué)們用上稱贊一詞來說一句話。 師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！ 3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以稱贊為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問) 4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！ 二、初讀課文，整體感知。 1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？ 出示：小刺猬小獾（他們在互相稱贊） 學(xué)習(xí)生字猬跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念

5、輕聲） 看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極 了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片 這兩個生字：猬和獾都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以 都是反犬旁。 2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。 3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲你指我讀。 三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果） 1、我能認(rèn) 認(rèn)讀帶拼音的生字詞語 刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (學(xué)生讀，教師及時正音) 認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀） 2、我能記 出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。 3、我能讀 以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。 四、書寫指

6、導(dǎo)。 1、我發(fā)現(xiàn) 出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、我會寫 每個生字寫三個。 五、小結(jié) 這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 第二課時 教學(xué)要點(diǎn)： 通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生

7、字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(身上的字) 二、學(xué)習(xí)課文 (一) 師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？ 出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。 他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好！ 小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。 師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學(xué)來讀讀) (老師注意到了，他把真、一個比一個、香極了、從來沒有見過這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)

8、我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀) (二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子) (三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話) 小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。理解泄氣，給泄氣找一個近義詞來說說它的意思。(灰心) 自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。 (四)請同學(xué)快速讀讀17小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？ 出示課件和有關(guān)句子。 小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做

9、得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。 理解生字粗糙(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中一個比一個好體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。 (五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？ 師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊??！ 這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？ (出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬 (六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。 師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。 (七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。 因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示） 因?yàn)?稱贊能_ (八)是啊！稱贊多有魅力??！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示） 齊讀這句話。 三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。 四、總