《兩件寶》第二課時教學設計

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯兩件寶第二課時教學設計 教學目標： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、通過聽讀、拼拼音等方法識字，學習新筆畫彎鉤、豎提，通過觀察、模仿學習寫字：雙、手、又、切。 3、培養(yǎng)學生獨立識字、自讀的能力。 4、初步理解課文內(nèi)容，知道手腦并用的道理，初步感受“手和腦”是兩件寶。 教學重點： 1、正確、通順地朗讀課文。 2、認識本課12個生字及詞語，會寫“雙手”。 3、初步理解課文內(nèi)容。 教學難點： 1、讀準生字“腦、勞、雙、手、才”，分清鼻音、邊音。 2、教給識記生字方法。 3、理解“創(chuàng)造”。 教學準備： 教學課件、教學光盤、手掌形的帶田字格的貼圖、字卡。 教學過程設計

2、： 一、猜謎激趣，導入新課 1、會猜謎語吧?今天老師給小朋友帶來了兩則謎語，請看(出示幻燈片) “十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干?！?抽生讀。其他生聽，思考。 引導：想想這是我們身體的哪個部分? 生說。引導簡要說理由。(評價：真會動腦筋思考。) 問：有人會寫“手”字呢?一生書空，強調(diào)新筆畫“豎鉤”。師帶著生寫。師在貼的田字格里書寫，注意占格。讀讀，提示要注意翹舌。 2、出示第二則謎語：“站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面?！边@又是身體的哪個部分? 生交流，說理由。(出示字卡“腦”)讀讀，注意聲母是鼻音。認識偏旁“月”，并板書，生觀察。(評：開動小腦筋想辦法記生字，會

3、把生字記得牢牢的。) 3、從今天開始我們學習第十三單元齊讀：“手”和“腦”(板書：和)。手和腦是人的兩件寶，今天我們一起來學習陶行知爺爺寫的小短文兩件寶。(板書兩，貼“件、寶”) 二、讀準課文，認識生字。 1、讀課題。 誰來讀讀課題。他讀準了嗎?生交流，正音。齊讀課題。抽“件”，誰來拼?注意三拼音的拼讀。交流：“件、寶”以前認識嗎?怎么認識的?你有什么辦法記住它。 預設：(1)生可能說聽老師讀就認識了。(你讀讀，你聽得認真，讀得準。)(2)昨天回家預習了。(課前預習的習慣真好，可以更好地學到知識。)(3)在什么時候什么地方就學會的?(你是個留心觀察，記性好的孩子。)(4)怎么記住“件”字呢?左

4、邊單人旁，右邊“?！?分一分的方法記，真聰明。)(5)一人牽頭牛(打字謎的方法記，真有趣。)(6)“人”和“?！闭疽黄?。(根據(jù)學生發(fā)言，隨機揭開字卡，用不同顏*筆板書)“寶”字教學同前。 2、讀準課文。 齊讀課題，通過預習，課文會讀了嗎?不會讀的小朋友該怎么辦呢?生交流：問同學，問老師，借助拼音。 引導：有些字課后沒拼音，可以查后邊的“查字表”。(會的練習讀一讀，實在不會的小朋友邊讀邊圈出不認識的字。) 孩子們，有不認識的字嗎?師出示課文內(nèi)容。引導生一句一句地交流不認識的字。 生說，師引導其他孩子找找。誰來幫幫他?生教，生跟讀。追問，教的孩子的經(jīng)驗。全班練讀。一句中交流完了，一句一句地讀。 (

5、預設：學生會提出“思考、創(chuàng)造”等課后沒有拼音的字不認識，此時，老師可以出示“查字表”，練習拼拼音識字，當然也可以其他方法識字。如：數(shù)學“思考題”等。) 3、聽讀課文：如果還有不認識的字，就請認真聽錄音讀，注意不認識的字是怎么讀的。 邊聽，邊指著書。聽后生也學著讀一讀，注意咬準字音。 4、練讀課文。抽生讀，正音。再抽生讀。同桌對讀“你一句，我一句?！饼R讀課文。 三、了解課文內(nèi)容，讀流利課文。 1、理解第一句： 過渡：孩子們課文讀得較準確了，可是，那兩件寶指的是什么呢?抽生說，貼上田字格寫：雙手，空白處寫“大腦”。課文哪句話告訴了我們，誰來讀讀。你我們也有兩件寶，自豪地高興地讀一讀吧。加上動作讀一

6、讀。 2、理解第二句： 為什么雙手和大腦是人的兩件寶呢?因為雙手會干什么?生回答：雙手會做工。師板書： 做工。人的雙手會做哪些事情呢?誰來說說你的雙手能做哪些事?還有哪些人的雙手能做什么?生交流，師隨機表揚和引導把話說完整。 有個小朋友他叫“沒頭腦”，你們看他做的算術題出示幻燈片。他做對了嗎?沒有。為什么呢?生交流，沒動腦筋。是呀，沒動腦筋怎么能做得對呢?所以做事不光用雙手做，還要用大腦思考。齊聲讀第二句。小結(jié)：人的大腦是人的行動指揮官，人的一切行動都是大腦里的思想在指揮。 3、理解第三句： (出示圖片幫助理解。建筑工人、粉刷匠、園丁、.)這些工人叔叔他們靈巧的雙手在大腦的指揮下，可以修起一幢

7、幢高樓，架起一座座橋梁。生讀書第三句。動手又動腦才能有創(chuàng)造。板書：創(chuàng)造。我們?nèi)祟愅ㄟ^動手又動腦創(chuàng)造出了請看!出示圖片(各種美麗景觀)。 人們動手又動腦創(chuàng)造了這個美麗的世界。“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦。”板書：“勞動”。孩子們讀書也是在進行一種勞動，勞動要靠手和腦，所以讀書的時候也要動手又動腦?，F(xiàn)在我們動手又動腦再讀課文，讀書時，小手指指著書，腦子想想怎么讀。 手和腦真是兩件了不起的寶。再用兩件寶，連起來讀課文，會背的可以試著背一背。 4、背誦課文，誰來背，評。別人背，指著書，評一評，背對沒有?男女生比賽背。開火車分組分句接龍背，不會的可以看著大屏幕。 四、識記生字。 聽到小朋友們好聽的朗

8、讀聲，看到我們?nèi)祟愑檬趾湍X創(chuàng)造的美麗的世界，生字寶寶迫不及待地從課文中跑出來，要到美麗的城堡里去玩玩。你們看到了嗎?快給他們打打招呼吧。抽生讀生字詞，讀對了跟著讀。 生字寶寶在城堡里上竄下跳，終于玩累了，出了城堡，你們還認識他們嗎?開火車讀。你們讀得太棒了，一個個生字寶寶從詞語里跳出來，想和你們交朋友呢!抽認字卡 你也能給哪個生字擴詞或者說話? 你們太能干了，生字寶寶玩累了，想回家了，讓我們一起送他們回去吧。出示課文，齊讀課文。 五、寫字指導。 我們動手又動腦學會了讀課文，認字，讓我們動手又動腦寫字吧。寫字前，有沒有需要提醒大家的呢?(注意寫字姿勢、注意字的占格、注意筆順、筆畫要寫標準) 出示

9、“雙”，誰會書空?提醒注意什么?聽錄音。請出小鉛筆描一描，看老師寫，照著寫一寫。 手：指導新筆畫：豎勾。書空，豎勾占格。 “雙”的一半是什么“又”，又該怎么寫?出示，提醒。 “切”偏旁，占格，示范講解。 六、講故事小結(jié)，布置作業(yè)。 1、出示插圖，請聽老師講故事，你能發(fā)現(xiàn)老師在故事里說到了哪些生字朋友。 冬冬有一雙靈巧的小手。她會做飛機模型，她做的飛機模型可真漂亮!她又會畫畫，她畫了一件太空服。冬冬還有一個聰明的大腦。做起數(shù)學題，常常用它來思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說：“等我長大成了才，我要當個建筑師，帶領工人建高樓，用辛勤的勞動把祖國建設得更好?！?邊聽邊看著我們本課的生字朋友。聽后交流，剛才老師的故事中說了哪些字。 2、誰會讀兒歌?用手不用腦，事情做不好。 用腦不用手，啥也辦不到。 用手又用腦，才能有創(chuàng)造。 美好的世界要靠我們?nèi)?chuàng)造! 小結(jié)：凡做事要做好，必須動手又動腦。除了手和腦是人的兩件寶。我們的