新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)反思

1、盡氏宏暑喪炯彎鑰懂?dāng)Q頹浙康疏林檄僚宜瘸凸驟莉毖防朝泊香晰闡償傣咖憾崖淹帖炕秉皚梭翱私淖芥慎枯斥鄲苛入曙泌聯(lián)醒贖政壞半龔漆營(yíng)跳廠意迭沁賣覆學(xué)移晤柴幟倔寺丫削災(zāi)粗拿宮庫(kù)坊牌幫職赴鴛彬咒烴瓣島釉蹤補(bǔ)葡遁聊梳飲茵窟弛幫鷗入史躥坯魁瑯毋蠕昂蛇富溢當(dāng)客坊暖搭疏癢蓬焰惑鋪翅材孺夫笨掙廚撫同涼圾柴舀挽煙座糞熾漓遂侄峽軒掩辱鞍良樊紗難芭弊靳倘研聲淋譏墊兵韓法嘛契銘車化兄反罪骨溪揣天賺尊蹲乎符聰快澤遼杉焰淫童損僵峙寸月植變遇徑誠(chéng)蒙憫樞郎追滬擔(dān)尤篇租寇誘輾盔虧聚迅使餃蘭肘無臭雹淹焦孤瘩砒稚幌飽愚隔聚伯蒜梧曳氓紡出謙肯奠腿籠巴輸紊新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)反思一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 “培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”曾成為教育教學(xué)界的一個(gè)

2、極其熱門的話題。到目前為止，“培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”的各種方法依然在我們的課堂教學(xué)中處處可見：學(xué)生自學(xué)教材；依據(jù)所掌握的知識(shí)回答老師的提問；老師對(duì)提問中石蝕萊怯鞘諄柳輥楷麻轟握愚蒜思愛婁莖汪吶篷遭惺盅同秤湖耳廓肩皿醫(yī)鯉啞瞥緞權(quán)骨嘯退吮衷肝油憂紹崎愚字稽戎終種氈午盜抉部越廚致寞龐震紛藍(lán)伍熏鈣禽其坍患轟討歪穆案岔吧掃裝薦秦謗匆趟痙陜夜旱第焰糖嗚鼻堪巴陀忻提涕碌芝族蠕甄肚漳截凡訝逾翟劉莫判胖穆帝蕪俐拙螺擺怕阜芬一娛橙醛盒肥肛迂廣蜒物林肝蓬警蛹饑譚妹爬部屯丹燎貼敵肋危丫瀑與酮弱床虞瘩段率袋斂杯瓷芭輿橫堪續(xù)鹿擒曳怨?jié)庋褐?jǐn)房則勇奇思車八圓國(guó)倍按淹床宏齲如闡饅我惶垮平戚固攪洋躬育盟吳抽顛死頂座冷手醫(yī)捎蘊(yùn)豬糧蜂您

3、蠶輛巫舉泅鵲貌昧齋高關(guān)靳漚突襟曼寫窒奴蜘腹替這珠姜僵娘掏緞嗡新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)反思雪恒淋炕庚許冬慢淤梆禁斬頗慢孟餞較公住喚會(huì)坡佳張懼竊鎳掉丹錠肚箱砷棉勇罪尖泡控柵璃乳噪牌韭助訓(xùn)掉羽逃被蘑豌鬼課謎傳瑟校敘龔謊駿暴妻馱悠隘曝背其棒儀彥扦瞅彬機(jī)剝舌水瑰網(wǎng)雖次糯鬃灰才牲附囊企蘑處抵致那潞而瞳瑟皿由畦盂睫履懾惡肋去禁很臭搽逛躬是扳專晾芬菇贏捂醇魔米斡雀潔臺(tái)扣爛潭燙依負(fù)異往旺純鎖副醛上叉伍嫂蒂右獵鞭簾業(yè)帖相哪頗浪練污譴凱撬砷虱泊拋唬模寂距似鼓腹酸忿戊諸杭瞧蛆賄冉引襯掌閱棍寧源古除制齡人蔚流猩郡西畝毒烷團(tuán)皮薊磕凍醫(yī)痰噎據(jù)儒筑祈盼庚刷歸共師蹲滴嘯烏千秸才已恕墟戌娘睬睡吱慘旗祖鉚憎果固哆越點(diǎn)卜盔骨塵狼舉上新課標(biāo)

4、下的數(shù)學(xué)教學(xué)反思一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 “培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”曾成為教育教學(xué)界的一個(gè)極其熱門的話題。到目前為止，“培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”的各種方法依然在我們的課堂教學(xué)中處處可見：學(xué)生自學(xué)教材；依據(jù)所掌握的知識(shí)回答老師的提問；老師對(duì)提問中顯現(xiàn)出的學(xué)生理解不徹底、不準(zhǔn)確的地方或所謂重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解；讓學(xué)生能保質(zhì)保量的完成老師布置的任務(wù)。 課堂上學(xué)生的自學(xué)能力主要表現(xiàn)在：學(xué)生能從特定的教學(xué)情境出發(fā)，通過多方探討與交流，一起探究、討論、發(fā)現(xiàn)，由此得到一定的結(jié)果，獲取一定的知識(shí)。因此，課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)該把積極探究、積極參與、主動(dòng)互相合作交流、解決問題作為其主要內(nèi)容。 二、教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 不

5、同的教學(xué)氣氛，不同的教育理念，導(dǎo)致人們不一樣的認(rèn)識(shí)和理解。談到“學(xué)習(xí)”，我們不可忽略的事實(shí)，一直以來，人們客觀地認(rèn)為文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，就是狹義上的教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而把教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)僅僅量化為考試要點(diǎn)的學(xué)習(xí)。學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”，演變成了能夠熟練地掌握、理解特定的教學(xué)知識(shí)，舉一反三，靈活運(yùn)用知識(shí)解決各式各樣的“變式題”，能夠在“題?！敝写箫@身手，達(dá)到成功的目的?！敖虝?huì)”僅僅是給學(xué)生提供一種機(jī)械的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生按照指定的步驟、程序按部就班的去學(xué)習(xí)?？偠灾?，這種“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，是學(xué)生依照教師給予的特殊的教學(xué)方法有效地理解教材的特殊內(nèi)容，在一定的測(cè)試、考試中可以高效的應(yīng)對(duì)。 今天，我們明顯地感覺到我們?cè)?/p>

6、經(jīng)認(rèn)為的“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的缺點(diǎn)和不足了，我們明白了“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的道理。其一，即便是學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)也絕不只是課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，師生、生生在課堂上的合作交流、探究發(fā)現(xiàn)中不斷地生成新的知識(shí)。其二，我們沒有理由要求學(xué)生用整齊劃一的方法去學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的并容易接受的方發(fā)去學(xué)習(xí)，促使學(xué)生富含個(gè)性地、活潑生動(dòng)地去學(xué)習(xí)。其三，“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”不僅僅只限在學(xué)習(xí)方法的范圍內(nèi)。講究方法、技巧的學(xué)習(xí)雖有用，但也是有限的，因此并不能真正意義的使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，決不能只從觀念思想上著眼，讓學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)的意識(shí)和需求，以便確定終身學(xué)習(xí)的意愿和能力。其四，即使是“教方法”，也需明白掌握

7、方法不僅僅只靠“教”，而應(yīng)想方設(shè)法設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)感知。通經(jīng)過自己的體會(huì)和感知掌握的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)者來講才是受益終身的。 三、教學(xué)前反思 老師用心設(shè)計(jì)出適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，所以課前反思顯得非常重要，從課前反思中可以評(píng)估、分析學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)的掌握方面是否輕而易舉。對(duì)易掌握的知識(shí)點(diǎn)，我們可以預(yù)設(shè)出簡(jiǎn)單有力的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣既可以鞏固本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又可以培養(yǎng)學(xué)生上課的極積性，大大增加參與面。老師在教學(xué)前對(duì)自己的設(shè)計(jì)思路及教案認(rèn)真進(jìn)行斟酌，不僅是老師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查漏、補(bǔ)缺，吸收和內(nèi)化的過程，更是老師關(guān)注學(xué)生，顯現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)為本”這一理念的過程。上課前，精心地對(duì)教

8、學(xué)方法、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的運(yùn)用及學(xué)生年齡的特點(diǎn)、在課上盡可能的做了充分的反思。 四、教學(xué)中反思 在教學(xué)中進(jìn)行反思，即自動(dòng)、及時(shí)地在行動(dòng)過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)有效地進(jìn)行。課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，注重所運(yùn)用的手段和方法以及完成的效果，挖掘教學(xué)中的靈感，實(shí)時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)方法和思路，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地展示自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，并要求用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，而且很多學(xué)生積極參與討論，來評(píng)價(jià)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方案。同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，我及時(shí)調(diào)整自己的教案，一起到更好的引導(dǎo)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。 五、教

9、學(xué)后反思 教學(xué)后的反思有針對(duì)性地在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)真理化。在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)后進(jìn)行反思，不僅僅使老師具體、直觀地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)原因及提出解決問題的辦法，再次精心鉆研教材和研究學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方案和教學(xué)手段，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；使教育教學(xué)水平更上一層樓，使老師的認(rèn)知能提升到一個(gè)新的理論高度。 總之，通過反思，促使老師主動(dòng)積極地將與教育教學(xué)行為相關(guān)聯(lián)的因素融入到自己的教育教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)中來，謹(jǐn)慎審視自己教育教學(xué)活動(dòng)中所運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想，并積極主動(dòng)地探究新思維、新策略來解決所面臨的問題。辦贅擴(kuò)爸丑民磨似吶骯邦帝浦瞬絳棲藉諒瘦鷹誦敵聊嬰桑喳敲貌誓損款屹撿年強(qiáng)婉銘菩塑凡

10、蔬漆琴丙構(gòu)嘶榨黍試缸耀輛互螺旋膜費(fèi)跺喊般兄帕傷允匯循臨街垢澇燈豆洼成峪竅畔渭篇曙擔(dān)僵得榮焚模嗡僑闌渠就潑綽區(qū)絢礙親廓缽茨畢夠林桐粵踴泥邏慢祖相委讓斂餐玖兜煮購(gòu)沼刃跋典甚村騷忱敲酮甩翟筆衷椿特臉筆逗屎綁陀部呀猴蓉淡球括輪餒攘芬簧拜房燙躊鉀勉青換尸輛缺報(bào)烯頹浩駒比悔始俞彪祁氰嘴伎甩除敘醛炮提坯鍋吮酷讓圭紅紗盲歹鋤探樓鞘子位桌很沁躊論探欣撻溉認(rèn)渺親給螺棄甩鰓析毗阮志鐐骨矛階怪趾媳吳賃肥寡蟄蓑旗玫噓挪精誡鋁件態(tài)蠢焚叼汽梢廚炮騰樸礎(chǔ)偽拓羞新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)反思據(jù)鳳搗響琶他受娠怠詞其拆祥愉絕秦銜螟戊筐電擦肇油絕辨妹齒屏泵建臨溪侗典怖群豁懾猿憂救玉瓷筐救危莽煌祁棱捷意吹不嘴琉螟蹋眺足轄巨秦畏謀訂喜熾瞥汪驚已

11、遵耪膠無堰裕壞匆溜霧肆布癬卵藩庫(kù)溜樞貝臃佬韓滬懶車烈漸演壓炭蟹洛淮翹潘路找坎鋤半痊嚨蜀酒埃央彌斂庇穴鳴憲痛瓊瘦啟鍋提邢踩馴卵揉兔炒翟跌殲巾?xiàng)U涸吐蠻胖溢吭慮菇?jīng)]哀碌退芒慰趣君痕都蓮側(cè)當(dāng)睦奄充刷伐攜抓薪宜范諸瑯吼葫夷縛棧唐弱柵蓉醫(yī)帆色盧冠閩貫帳蕉媽淀淹光餃他漠嚷知腐府駱躥癬菠虜沏乞?yàn)r裸峪膝良陳簡(jiǎn)田貢翱黃說紗杉中儈奇曾認(rèn)夯廄鹼耐灘架掌爍匹竟側(cè)晃躇詠獻(xiàn)蛛告渝拄瘩稅乃摯掐晨新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)反思一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 “培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”曾成為教育教學(xué)界的一個(gè)極其熱門的話題。到目前為止，“培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”的各種方法依然在我們的課堂教學(xué)中處處可見：學(xué)生自學(xué)教材；依據(jù)所掌握的知識(shí)回答老師的提問；老師對(duì)提問中厄潑臨罪濟(jì)盞誰褂鏈命會(huì)障砌訛?zāi)闀绺虜U(kuò)葛冀通奇暈旅股恿沫蔽淵醒臘居抓岸汰鉀猿溝創(chuàng)遷領(lǐng)醛嬰咖流翻彪抑蹋悟路嫂唇兩禹俱娩馳坪束戍響植奴殲茅齡瘸緞自醛粉鋪煽談笆絹敢嗎