第三章教育心理學(xué)的研究方法2ppt課件

1、第三章第三章 教育心思學(xué)的研討方法教育心思學(xué)的研討方法 “工欲善其事，必先利其器。工欲善其事，必先利其器。 第一節(jié)第一節(jié) 教育心思學(xué)的方法論及研討原那么教育心思學(xué)的方法論及研討原那么 一、辯證唯物主義與教育心思學(xué)一、辯證唯物主義與教育心思學(xué)二、科學(xué)系統(tǒng)論與教育心思學(xué)二、科學(xué)系統(tǒng)論與教育心思學(xué)(一一)系統(tǒng)淪與教育心思學(xué)系統(tǒng)淪與教育心思學(xué)(二二)信息論與教育心思學(xué)信息論與教育心思學(xué)(三三)控制論與教育心思學(xué)控制論與教育心思學(xué)三、教育心思學(xué)研討的根本原那么三、教育心思學(xué)研討的根本原那么方法論思想的詳細(xì)引申，是教育心思學(xué)研討應(yīng)直接方法論思想的詳細(xì)引申，是教育心思學(xué)研討應(yīng)直接遵照的準(zhǔn)那么。遵照的準(zhǔn)那么。

2、 1、客觀性原那么、客觀性原那么 2、系統(tǒng)性原那么、系統(tǒng)性原那么3、實(shí)際性原那么、實(shí)際性原那么4、綜合發(fā)明原那么、綜合發(fā)明原那么5、教育性原那么、教育性原那么三、教育心思學(xué)研討的根本原那么三、教育心思學(xué)研討的根本原那么1、客觀性原那么、客觀性原那么 客觀性原那么要求從心思的反映論觀念出發(fā)，從學(xué)客觀性原那么要求從心思的反映論觀念出發(fā)，從學(xué)生的客觀實(shí)踐出發(fā)，來提示學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。生的客觀實(shí)踐出發(fā)，來提示學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。 尊重客觀現(xiàn)實(shí)尊重客觀現(xiàn)實(shí)詳細(xì)應(yīng)表達(dá)在具有客觀的態(tài)度、選擇客觀的研討方詳細(xì)應(yīng)表達(dá)在具有客觀的態(tài)度、選擇客觀的研討方法、確定客觀的標(biāo)志，并進(jìn)展客觀的檢驗(yàn)。法、確定客觀的標(biāo)志，并

3、進(jìn)展客觀的檢驗(yàn)。 2、系統(tǒng)性原那么、系統(tǒng)性原那么將學(xué)生的心思看成是由機(jī)能上相互聯(lián)絡(luò)將學(xué)生的心思看成是由機(jī)能上相互聯(lián)絡(luò)的要素構(gòu)成的整體，應(yīng)該從心思系統(tǒng)與的要素構(gòu)成的整體，應(yīng)該從心思系統(tǒng)與環(huán)境、心思系統(tǒng)內(nèi)部的構(gòu)成要素及其相環(huán)境、心思系統(tǒng)內(nèi)部的構(gòu)成要素及其相互制約關(guān)系來認(rèn)識(shí)各種心思景象的性質(zhì)互制約關(guān)系來認(rèn)識(shí)各種心思景象的性質(zhì)及規(guī)律。及規(guī)律。 3. 實(shí)際性原那么實(shí)際性原那么教育心思學(xué)的研討應(yīng)從教育實(shí)際的需求教育心思學(xué)的研討應(yīng)從教育實(shí)際的需求出發(fā)，研討的課題應(yīng)來源于實(shí)際，研討出發(fā)，研討的課題應(yīng)來源于實(shí)際，研討過程要嚴(yán)密結(jié)合于實(shí)際，研討成果要接過程要嚴(yán)密結(jié)合于實(shí)際，研討成果要接受實(shí)際閱歷、效力于實(shí)際。受實(shí)

4、際閱歷、效力于實(shí)際。 4、綜合發(fā)明原那么、綜合發(fā)明原那么教育心思學(xué)研討應(yīng)立足于創(chuàng)新，而不是因循守舊。教育心思學(xué)研討應(yīng)立足于創(chuàng)新，而不是因循守舊。 5、教育性原那么、教育性原那么在教育心思學(xué)的研討過程中，所采用的實(shí)驗(yàn)手段與在教育心思學(xué)的研討過程中，所采用的實(shí)驗(yàn)手段與方法應(yīng)能促進(jìn)被試心思的良性開展，這是關(guān)于人的方法應(yīng)能促進(jìn)被試心思的良性開展，這是關(guān)于人的心思學(xué)研討中的一個(gè)根本倫理品德原那么。心思學(xué)研討中的一個(gè)根本倫理品德原那么。第二節(jié)第二節(jié) 主要研討方法主要研討方法教育心思學(xué)的詳細(xì)研討方法多種多樣，由于教育心思學(xué)的詳細(xì)研討方法多種多樣，由于研討的時(shí)間、被試、搜集與處置資料的方式研討的時(shí)間、被試、搜

5、集與處置資料的方式等等各種條件的不同，致使研討方法也有所等等各種條件的不同，致使研討方法也有所不同。不同。 一、調(diào)查法一、調(diào)查法一察看法一察看法 1.調(diào)查法就是在自然條件下，對(duì)所要研討的調(diào)查法就是在自然條件下，對(duì)所要研討的對(duì)象的情況進(jìn)展實(shí)踐了解，搜集有關(guān)資料的對(duì)象的情況進(jìn)展實(shí)踐了解，搜集有關(guān)資料的一種方法。一種方法。高中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課堂違紀(jì)行為研討高中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課堂違紀(jì)行為研討2.有效運(yùn)用應(yīng)留意的問題有效運(yùn)用應(yīng)留意的問題(1)做好察看的前期預(yù)備任務(wù)做好察看的前期預(yù)備任務(wù)(2)做好察看記錄做好察看記錄(3)消除察看者誤差消除察看者誤差(二訪談法二訪談法1.訪談法是指通道研討音與研討對(duì)象的交談來

6、搜集訪談法是指通道研討音與研討對(duì)象的交談來搜集有關(guān)資料的一種方法有關(guān)資料的一種方法 2.有效運(yùn)用應(yīng)留意的問題有效運(yùn)用應(yīng)留意的問題(1)做好訪談的前期預(yù)備任務(wù)。做好訪談的前期預(yù)備任務(wù)。 (2)把握訪談的方向與主題。把握訪談的方向與主題。 (3)掌握訪談技巧。掌握訪談技巧。 (4)減少訪談?wù)哒`差。減少訪談?wù)哒`差。 (三問卷法三問卷法 1問卷法是將嚴(yán)厲設(shè)計(jì)的系統(tǒng)問題或表格以書問卷法是將嚴(yán)厲設(shè)計(jì)的系統(tǒng)問題或表格以書面方式發(fā)給面方式發(fā)給(或寄給或寄給)研討對(duì)象，懇求照實(shí)回答，進(jìn)研討對(duì)象，懇求照實(shí)回答，進(jìn)而搜集資料和數(shù)據(jù)的一種方法。而搜集資料和數(shù)據(jù)的一種方法。 2問卷類型問卷類型開放式、封鎖式、綜合式開放

7、式、封鎖式、綜合式3留意問題留意問題(1)根據(jù)研討目的來構(gòu)建問卷框架。根據(jù)研討目的來構(gòu)建問卷框架。 (2)編制適宜的問題。編制適宜的問題。 (3)對(duì)問卷進(jìn)展試測(cè)與修訂。對(duì)問卷進(jìn)展試測(cè)與修訂。 四丈量法四丈量法 1.丈量法就是運(yùn)用某種檢驗(yàn)來研討心思活動(dòng)規(guī)律與丈量法就是運(yùn)用某種檢驗(yàn)來研討心思活動(dòng)規(guī)律與特性的一種方法，即按照一定的規(guī)那么與程序，對(duì)特性的一種方法，即按照一定的規(guī)那么與程序，對(duì)心思景象進(jìn)展數(shù)量化測(cè)定心思景象進(jìn)展數(shù)量化測(cè)定 2.類型：學(xué)業(yè)成就、智力、才干傾向、人格檢驗(yàn)。類型：學(xué)業(yè)成就、智力、才干傾向、人格檢驗(yàn)。3.留意問題留意問題(1)確立對(duì)待丈量的正確態(tài)度。確立對(duì)待丈量的正確態(tài)度。 (2

8、)編制符合要求的檢驗(yàn)。編制符合要求的檢驗(yàn)。 (3)保證檢驗(yàn)的嚴(yán)厲施測(cè)與客觀評(píng)價(jià)。保證檢驗(yàn)的嚴(yán)厲施測(cè)與客觀評(píng)價(jià)。 二、實(shí)驗(yàn)法二、實(shí)驗(yàn)法1、實(shí)驗(yàn)法就是從某種實(shí)際或假設(shè)出發(fā)，有、實(shí)驗(yàn)法就是從某種實(shí)際或假設(shè)出發(fā)，有方案地控制某些條件，以促使某種或某些景方案地控制某些條件，以促使某種或某些景象的產(chǎn)生，從而對(duì)其結(jié)果進(jìn)展分析研討的一象的產(chǎn)生，從而對(duì)其結(jié)果進(jìn)展分析研討的一種方法。種方法。 實(shí)驗(yàn)法主要有實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然實(shí)驗(yàn)兩種。實(shí)驗(yàn)法主要有實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然實(shí)驗(yàn)兩種。(一一 實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)是指在特別創(chuàng)設(shè)的條件下實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)是指在特別創(chuàng)設(shè)的條件下(通常指實(shí)驗(yàn)通常指實(shí)驗(yàn)室室)進(jìn)展的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)展的實(shí)驗(yàn)。

9、2.留意的問題留意的問題(1)科學(xué)、合理地進(jìn)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?？茖W(xué)、合理地進(jìn)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 (2)控制無關(guān)變量?？刂茻o關(guān)變量。 (3)選擇和利用恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)儀器。選擇和利用恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)儀器。 (二二 自然實(shí)驗(yàn)自然實(shí)驗(yàn) 1. 自然實(shí)驗(yàn)又稱現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)地實(shí)驗(yàn)，是指在實(shí)踐自然實(shí)驗(yàn)又稱現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)地實(shí)驗(yàn)，是指在實(shí)踐情境下進(jìn)展的實(shí)驗(yàn)。情境下進(jìn)展的實(shí)驗(yàn)。 2. 留意的問題留意的問題(1)詳細(xì)制定實(shí)驗(yàn)方案。詳細(xì)制定實(shí)驗(yàn)方案。 (2)盡量控制無關(guān)變量與誤差。盡量控制無關(guān)變量與誤差。 第三節(jié)第三節(jié) 教育心思學(xué)問題的研討程序教育心思學(xué)問題的研討程序一、確定研討課題一、確定研討課題二、查閱文獻(xiàn)二、查閱文獻(xiàn)三、提出假設(shè)三、提出假設(shè)四、設(shè)計(jì)與實(shí)施研討方案四、設(shè)計(jì)與實(shí)施研討方案 1、確定研討的類型和方法、確定研討的類型和方法 2、確定研討變量、確定研討變量 3 、選取研討對(duì)象、選取研討對(duì)象 4、制定詳細(xì)的研討程序、