語(yǔ)文若有愛學(xué)困生依舊綻放光彩2 (2)

1、 語(yǔ)文若有愛，學(xué)困生依舊綻放光彩 常常能聽到“興趣是最好的老師”，然而六年級(jí)的部分學(xué)生，存在因基礎(chǔ)差，知識(shí)點(diǎn)不能掌握，書寫能力和表達(dá)能力也是相對(duì)欠佳等問題，就會(huì)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)行為。就會(huì)出現(xiàn)他們的練習(xí)和作業(yè)抄襲或少做、字跡潦草，甚至干脆不做等問題。這樣他們的成績(jī)也一落千丈，給我們的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)很大的壓力。 再加上隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的自尊心也在不斷的提升，不再是像低段學(xué)生一樣想的較少?，F(xiàn)在語(yǔ)文課本內(nèi)容的快節(jié)奏教學(xué)，更是讓他們闖不過(guò)氣，這樣就極為容易產(chǎn)生厭學(xué)的行為。結(jié)合年齡特點(diǎn)我覺得我們六年級(jí)教師應(yīng)該主要從這些方面著手來(lái)提高他們的積極性。1、 以活動(dòng)為契機(jī)，多參加活動(dòng)，讓學(xué)困生感受

2、自身的價(jià)值。六年級(jí)的教學(xué)任務(wù)雖然很緊張，但是我們教師可以充分的利用每個(gè)單元內(nèi)的語(yǔ)文園地中的拓展內(nèi)容展開活動(dòng)，給全體學(xué)生空間，此時(shí)再鼓勵(lì)學(xué)困生積極的參加到相應(yīng)的活動(dòng)中來(lái)，讓他們覺得我可以討論的一樣好，可以說(shuō)出有價(jià)值的東西，老師對(duì)我是多么的重視。1、 用好體育活動(dòng) 我們教師可以利用體育課開展一些體育比賽，我想成績(jī)不是很好的學(xué)困生，一般都是因?yàn)樨澩娑⒄`，自然他們?cè)隗w育或是某一方面還是有獨(dú)特的專常，若我們教師能抓住他們的這個(gè)特點(diǎn)，把他們挖掘出來(lái)，我想也將給我們的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)推動(dòng)作用，學(xué)困生也將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生相應(yīng)的興趣。2、 用好黑板報(bào) 我們班上出黑板報(bào)，我就是有意識(shí)地讓學(xué)困生多參與，他們從出黑板報(bào)中覺得

3、自己很重要，班上的同學(xué)都在看著自己，他們就會(huì)努力的去處好這樣的板報(bào)。3、 用好音樂課音樂課，就讓學(xué)困生一展歌喉，他們平時(shí)不愛學(xué)習(xí)，肯定是比較喜歡的聽流行歌曲，老師就可以給這樣的一個(gè)舞臺(tái)，讓他們盡情的展示，讓別的同學(xué)羨慕他們，自然而然他們內(nèi)心就開心了。這樣的活動(dòng)還有許多，如升旗、班隊(duì)等。重在的是我們教師變換方法，讓學(xué)困生感受到自己的價(jià)值，相信他們定會(huì)喜歡上我門的語(yǔ)文課。2、 找準(zhǔn)心理切入點(diǎn)，經(jīng)常溝通交流，幫學(xué)困生走出困惑。課外，我們教師可以擠點(diǎn)時(shí)間叫些學(xué)生到辦公室聊聊天，關(guān)心他們的生活，不提及學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受老師對(duì)他們成績(jī)差的學(xué)生一樣好，他們就會(huì)喜歡你這個(gè)老師。喜歡老師，他們就會(huì)喜歡上你的課。只

4、要有適合時(shí)機(jī)說(shuō)出教師對(duì)他們的期望，加上有了老師對(duì)他們的關(guān)心，有了老師對(duì)他們的理解，他們的自信心也就會(huì)提高。三、多發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，給予肯定評(píng)價(jià)，讓學(xué)困生有成就感。成績(jī)差，往往成了老師批評(píng)的對(duì)象，什么沒交作業(yè)，什么沒有優(yōu)秀，挨罵的準(zhǔn)是他們。每個(gè)人都有逆反心理，你越是罵我，我就越討厭你。包過(guò)我們大人在內(nèi)，所以小小的孩子應(yīng)該是鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生感受到老師并不可怕，懂得只要自己努力了老師就會(huì)喜歡自己，明白只有付出才會(huì)有收獲。這樣他們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣就會(huì)全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。因?yàn)樽鳛閷W(xué)困生，他們最需要的就是老師對(duì)自己肯定的評(píng)價(jià)，老師的每一句評(píng)價(jià)都會(huì)影響著他們，就像我們自己小時(shí)候讀書一樣，哪個(gè)老師曾經(jīng)表?yè)P(yáng)過(guò)自己

5、，得過(guò)什么獎(jiǎng)狀，記得清清楚楚。 比如在課堂上，學(xué)困生存在普遍的情況是不愛舉手提問，有不懂得問題他們常常選擇的方式是藏在心里，不懂裝懂。教師就應(yīng)該抓住適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)， 比如學(xué)困在課堂上回答某一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題，我們教師也可以大作文章，好好的鼓勵(lì)其一番，讓他們嘗到成功的喜悅；教師給予他們充分的肯定，讓們敢于來(lái)問老師，敢于從不懂得問題中走出來(lái)，形成獨(dú)立思考問題的能力，從而達(dá)到方法和學(xué)法上的遷移。因?yàn)閷W(xué)困生本來(lái)就成績(jī)不好，若是此時(shí)老師加以 嚴(yán)厲批評(píng)，只會(huì)讓他們更加厭惡學(xué)習(xí)。四、 適當(dāng)降低要求，多理解包容，讓學(xué)困生克服畏難情緒。不同的水平，應(yīng)該有不同的要求，不同的評(píng)價(jià)。學(xué)困生基礎(chǔ)差，那么我們就給他們一個(gè)評(píng)價(jià)的高度，不要求他們和別人比，只要他們?cè)谶M(jìn)步，就為他們高興，一步步樹立他們的信心和學(xué)習(xí)的積極性，讓他們感受到學(xué)習(xí)是那么簡(jiǎn)單，以便對(duì)知識(shí)的有效接受。只要他們不覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)文很難，他們就會(huì)認(rèn)真的去學(xué)好語(yǔ)文。 總之，對(duì)待厭學(xué)學(xué)生，讓