《口語交際看圖講故事》教學(xué)設(shè)計(jì)(附教學(xué)反思)

1、口語交際 看圖講故事教學(xué)設(shè)計(jì)課題：口語交際看圖講故事課型：新授課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析本次口語交際的內(nèi)容是“看圖講故事”，教材選取的是埃奧卜勞 恩父與子系列作品之一。連環(huán)漫畫風(fēng)趣幽默，非常適合孩子們觀看。學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于看圖講故事這種口語交際，還是首次接觸。學(xué)習(xí)時(shí)，可運(yùn)用 觀察法，按順序認(rèn)真觀察每幅圖，理解每幅圖的意思，再根據(jù)前而幾幅圖 的意思，通過合理想象，同桌交流，弄清楚故事會(huì)怎樣發(fā)展，將故事內(nèi)容 繼續(xù)編排下去教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過父與子看書入迷的古詩，教育學(xué)生要熱愛讀書。難點(diǎn)：能發(fā)揮想象創(chuàng)造性地續(xù)編故事教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用多媒體課件課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .通過看連劃、回講故事，教育學(xué)生

2、要熱愛讀書。2 .學(xué)會(huì)觀察連環(huán)畫的方法，能理解圖意，按順序講?青楚圖意，并能創(chuàng)造性 地續(xù)編故事。3 .培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和正確評(píng)價(jià)的能力。第一課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.課件出示埃奧卜勞恩的畫像。談話同學(xué) 們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？他是德國(guó)著名的連劃、漫 畫家，他的漫畫充滿溫情和幽默，其代表作父 與子更是世界上流傳最廣的系列親情漫畫， 你們想看一看嗎？師生互動(dòng)教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2.課件出示教材中的連環(huán)漫回，導(dǎo)入新課。過程師：同學(xué)們請(qǐng)著，這就是父與子系列漫畫之一。卜面我們就來欣員學(xué)習(xí)這個(gè)連劃、漫回二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)交際1 .觀察圖回，了解內(nèi)容。（1）（課件出示五幅圖）同學(xué)們

3、請(qǐng)觀看這幾幅圖，想一想，這幾幅圖講了什么內(nèi)容？（2）學(xué)生自由看圖。指名學(xué)生簡(jiǎn)單概括幾幅圖的意思2.觀察圖意，分圖說話。（1）課件出示第一幅圖圖上有誰？他們?cè)诟墒裁矗克麄兛赡苁窃跍?zhǔn)備吃f 中的哪餐飯 ？飯菜+盛嗎？你是從哪里看出來的？把圖意生動(dòng)、具體地?cái)⑹龀鰜怼＃ò鍟鴾?zhǔn)備吃飯）課件出示第二幅圖大家看看第二幅圖，父親去干什么？圖上的孩子在干什么？他的姿勢(shì)是怎樣的？說明了什么？（板書喊孩子吃飯）指名把第二幅圖的意思完整地說出來。課件出示第三幅圖觀察這幅圖，說一說，孩子干什么去了 ？父親在干什么？學(xué)生觀察后，指名說一說。（板書：兒子進(jìn)屋去吃飯）課件出示第四幅圖觀察圖畫，母親和孩子在干什么？還啟個(gè)椅子上

4、為什么打個(gè)問號(hào)？父親去哪兒同學(xué)們觀看這幾幅圖， 想一想，這幾幅圖講了 什么內(nèi)容學(xué)生互動(dòng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)生觀察后，說一說了？指名完整地說一說圖意。(板書空位子)(5)課件出示第五幅圖師：圖中母親的手指著外面，她可能在說什么？生：她在問，孩子，你爸爸干什么去了 ？師：想一想，父親會(huì)在干什么呢？生：我想他還在看書。師：父親看書忘了吃飯，說明了什么？生：說明父親看書入了迷。師生互動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教指名完整地把圖意講清楚。(板書：母親的 疑惑)3.完整敘事，父流評(píng)價(jià)。(1)你們能按要求把五幅圖的意思連起來說一 說嗎？課件出示要求：按順序講清楚圖意。內(nèi)咨要連貫，吐字要I青晰，語百要生動(dòng)有趣。學(xué)生按要求試著跟同

5、桌學(xué)別人講時(shí)，自己要認(rèn)真聽，知道講的是哪幅說說過圖的內(nèi)容。程(2)按要求試著跟你的同桌說說。同桌之間互相補(bǔ)充。(3)哪位同學(xué)愿意跟大家介紹一下？聽的同學(xué) 要認(rèn)真，聽完后可以評(píng)價(jià)，也可以補(bǔ)充。學(xué)生自由舉手，教師選學(xué)生自由舉手，教師選取2至3名學(xué)生講一講。取2至3名學(xué)生講一講 你覺得自己說得怎樣？學(xué)生自我評(píng)價(jià)，教帥再指名學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)三、再創(chuàng)情境，續(xù)編故事1 .同學(xué)們看懂了前回五幅圖的意思，可是第六 幅圖是空白的，請(qǐng)根據(jù)前面五幅圖的圖意，想 象第六幅圖可能會(huì)是什么內(nèi)容呢？先想一想， 再和同桌交流。引導(dǎo)：(1)從第五幅圖中媽媽手指著外面，你 想到了什么？學(xué)生自由舉手發(fā)言。(2)媽媽手指著外面

6、，面對(duì)著孩子，好像在說 著什么，她會(huì)說些什么呢？ 指名匯報(bào)。 想一想，第六幅圖會(huì)是什么內(nèi)容呢？ 學(xué)生思考、交流。教師到各小組聽聽學(xué)生的發(fā) 言，相機(jī)點(diǎn)撥。各小組選派代表匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示原作中的圖片：同 學(xué)們，看一看埃奧卜勞恩原創(chuàng)作品中第六 幅圖的情景，和你想的一樣嗎？2 .續(xù)編故事，完整敘述。(1)點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)，哪個(gè)小組愿意把這個(gè)故事 完整地講給大家聽？(第六幅圖的內(nèi)咨可 以用原作的內(nèi)容，也可以根據(jù)自己想象的來 講。)如果講的故事完整、后新意，可得到學(xué)生互動(dòng)學(xué)生思考、交流學(xué)生匯報(bào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教 學(xué) 過 程“最佳故事獎(jiǎng)”。聽的同學(xué)要認(rèn)真，如果評(píng)價(jià) 或建議得到大家的認(rèn)可，可以被評(píng)為

7、“最佳聽 眾獎(jiǎng)”哦！ 學(xué)生自由舉手，教師指名到講臺(tái)上講故事。學(xué)生自由舉手師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)選出“最佳故事獎(jiǎng)”和“最佳聽眾獎(jiǎng)”。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，埃奧卜勞恩創(chuàng)作的父與子系學(xué)生互動(dòng)列漫畫通俗有趣，是兒童喜愛的漫畫作品。請(qǐng)大家課后再找一找他的其他作品看一看吧！板書口語交際看圖講故事設(shè)埃奧卜勞恩 父與子計(jì)講故事是兒童喜歡的事，本次口語交際的內(nèi)容是“看圖講故事”，教材選取的是埃奧卜勞恩父與子系列作品之一。連環(huán)漫回風(fēng)趣幽默，非常適合孩子們觀看。在教學(xué)中，教師抓住“看圖”這一切入點(diǎn)，讓學(xué)生充分觀察每幅圖，弄清楚每幅圖的意思，再完整地?cái)⑹雒糠鶊D的教意思，這為后面的續(xù)編打好了基礎(chǔ)。在續(xù)編故事時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)前面幾學(xué)幅圖的意思充分發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象能力。再把原作反與學(xué)生想象的畫面相比較，讓學(xué)生感受作者的智慧：,同時(shí)也為自己的創(chuàng)思新而獲得成就感。這樣由淺入深、循