人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)面積的初步認(rèn)識(shí)(4)

1、面積的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：面積”對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)既陌生又熟悉的內(nèi)容。學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè) 已學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)”對(duì)正方形、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)及其計(jì)算已經(jīng)掌握。學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度 到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識(shí)發(fā)展上的一次飛躍，學(xué)生理解概念有一定的難度。設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)面積及探索比較面積大小的方法，由于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力還很薄弱，對(duì) 面積”概念比較難把握，因此我主要通過(guò)用手說(shuō)一說(shuō) 摸一摸涂一涂等活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知面積的含義。再經(jīng)歷比較各類兩個(gè)圖形面 積大小的過(guò)程，結(jié)合游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)比較策略的多 樣性。教學(xué)目標(biāo)：1.1.使學(xué)生通過(guò)觀察操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的

2、含義；學(xué)會(huì)觀察、重疊、畫格子的方法比較物體過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷觀察操作的過(guò)程，理解面積的含義；培養(yǎng)他們 的合作探究精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.2. 讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并適時(shí)滲透愛國(guó)主義情 感教育。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中理解面積的含義；學(xué)會(huì)比較物體面積 大小的方法。教學(xué)方法：設(shè)置情境，質(zhì)疑引導(dǎo)，交流探究。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備兩張大小不等的長(zhǎng)方形紙， 顏色不同的水彩筆。小正方形、小長(zhǎng)方形、圓形若干。|教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：擊掌游戲：看到同學(xué)們這樣精神，老師就知道同學(xué)們今天一定很高興。 老師相信 你們一定有信心把

3、這節(jié)課上好。 現(xiàn)在我們同學(xué)之間相互擊掌吧。 有誰(shuí)愿意和老師 擊掌呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，老師的手掌面和同學(xué)的手掌面，你發(fā)現(xiàn)了什么？二、探索新知，合作交流1 1、認(rèn)識(shí)物體表面的面積（1 1）、認(rèn)識(shí)面積的含義像剛才我們說(shuō)的手掌面的大小，就叫做手掌面的面積。板書課題：面積的認(rèn)識(shí)（2 2）、比較物體表面面積的大小摸一摸你的臉，再用手摸一摸你的耳朵，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：耳朵的面積比臉的面積小得多。老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩片樹葉，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這兩片樹葉誰(shuí)的面積大些？（3 3）、和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，我們周圍物體的面積。師小結(jié)：物體的表面有大小之分，像數(shù)學(xué)課本的封面、課桌面都有大小之分。數(shù) 學(xué)本的封面大小就是數(shù)學(xué)

4、書封面的面積； 手掌面的大小叫手掌面的面積。我們把 物體表面的大小，叫做物體表面的面積。2 2、認(rèn)識(shí)平面圖形的面積（1 1）、教師把數(shù)學(xué)課本封面畫在黑板上，出現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)方形，也就是一個(gè)平面圖形。（2 2）、提問(wèn)：這是什么圖形？（長(zhǎng)方形）這個(gè)長(zhǎng)方形有面積嗎？給它涂出顏色。（3 3）、教師在黑板上畫一個(gè)不規(guī)則圖形。提問(wèn)：有面積嗎？（4 4 ）、你能畫出一個(gè)面積比老師畫的更小的圖形嗎？（5 5）、出示練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，下面的圖形有面積嗎？請(qǐng)用自己喜歡的顏色，表示他們的面積。提問(wèn)：為什么第一個(gè)圖形沒(méi)有面積？（它不是封閉圖形）學(xué)生答完后，師強(qiáng)調(diào) 封閉”3 3、尋求比較圖形面積大小的方法（1 1）、（

5、出示兩張長(zhǎng)方形）一號(hào)長(zhǎng)方形：長(zhǎng) 1212 厘米，寬 9 9 厘米；二號(hào)長(zhǎng)方形： 長(zhǎng)6 6 厘米，寬 3 3 厘米。師：你能比較兩個(gè)圖形的面積嗎？怎樣比較？（ 一號(hào)圖形大，用眼睛看出來(lái)的）師：用眼睛看就是觀察。（板書; ;觀察法）師：還有其他方法嗎？（把他們重疊起來(lái)）板書：重疊法（2 2）出示三號(hào)長(zhǎng)方形：長(zhǎng) 1818 厘米，寬 6 6 厘米。猜一猜：一號(hào)圖形和三號(hào)圖形哪那張紙的面積大？（學(xué)生猜測(cè)，可能會(huì)出現(xiàn)不 同意見）師：看來(lái)同學(xué)們的意見有點(diǎn)不統(tǒng)一，到底誰(shuí)的面積大呢？讓我們一起來(lái)來(lái)驗(yàn)證一 下。老師給每個(gè)小組發(fā)兩個(gè)長(zhǎng)方形：一號(hào)長(zhǎng)方形和三號(hào)長(zhǎng)方形，另外準(zhǔn)備了一個(gè)學(xué)具 袋，里面有一些圓片、正方形片、長(zhǎng)方形片?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助擺一擺，量一量， 看看到底誰(shuí)的面積大？（3 3）交流展示匯報(bào)結(jié)果（學(xué)生匯報(bào)）師：你們覺(jué)得用哪種圖形作單位測(cè)量面積最合適呢？為什么？（正方形） 些小正方形拼成了一個(gè)個(gè)的小格子，我們了利用數(shù)格的方法做個(gè)小游戲（4 4）小游戲：（教師出示格子紙，面積相等，但格子大小不同）出示游戲規(guī)則：男生女生分別看一張長(zhǎng)方形紙，數(shù)出上面的格子。男女生匯報(bào)自己格子的數(shù)量，猜一猜那張紙的面積大？為什么？分別出示格子紙，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)格子？用重合的方法驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)。通過(guò)剛才的發(fā)現(xiàn)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)